Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация Новые подходы в обучение. Диалоговое обучение "Постановка вопросов"

Презентация Новые подходы в обучение. Диалоговое обучение "Постановка вопросов"

  • Начальные классы
Постановка вопросов
«Важнейшая задача цивилизации –  научить человека мыслить». Эдисон
Хорошо поставленный вопрос - это тот вопрос на который участник деловой бесе...
Той или иной постановкой вопроса (его формулировкой) можно достичь самых раз...
Постановка вопросов требует не только их тщательной подготовки, но и разработ...
Распространённая модель постановки вопросов в классе Инициатива-ответ-последу...
Эта модель демонстрирует Учитель инициирует и контролирует беседу Ученик Не п...
Различают множество типов вопросов, которые обычно используются в деловом общ...
Типы вопросов для достижения понимания учениками Вопросы низкого порядка «зак...
Оба типа вопросов имеют место в рамках эффективности педагогики Тип задаваемо...
Техники постановки вопросов для всесторонней поддержки учеников побуждение ап...
Приём "толстых” и "тонких” вопросов. " Вопросы, требующие однословного ответа...
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов может быть использована на любой из тре...
Обучать детей навыку различать вопросы уже можно начинать со 2 класса. Работа...
Чтобы научить детей формулировать различные типы вопросов используется прием...
Оскар Уайльд Ирландский философ, писатель, поэт, драматург, эстет «Величайшие...
Спасибо за внимание!
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Постановка вопросов
Описание слайда:

Постановка вопросов

№ слайда 2 «Важнейшая задача цивилизации –  научить человека мыслить». Эдисон
Описание слайда:

«Важнейшая задача цивилизации –  научить человека мыслить». Эдисон

№ слайда 3 Хорошо поставленный вопрос - это тот вопрос на который участник деловой бесе
Описание слайда:

Хорошо поставленный вопрос - это тот вопрос на который участник деловой беседы захочет ответить, сможет ответить, над которым ему захочется подумать, и он будет заинтересован в сотрудничестве. Умение ставить вопросы есть необходимый признак ума или проницательности.

№ слайда 4 Той или иной постановкой вопроса (его формулировкой) можно достичь самых раз
Описание слайда:

Той или иной постановкой вопроса (его формулировкой) можно достичь самых различных целей: заинтересовать собеседника и дать ему возможность высказаться, чтобы он сам предоставил нужную вам информацию; активизировать собеседника и от собственного монолога перейти к диалогу с ним, что более результативно при деловом общении; направить процесс передачи информации в русло, соответствующее вашим планам и интересам; обнаруживать собственную позицию, делать свою систему ценностей прозрачной для другого.

№ слайда 5 Постановка вопросов требует не только их тщательной подготовки, но и разработ
Описание слайда:

Постановка вопросов требует не только их тщательной подготовки, но и разработки их системы, обдумывания формулировок. Это - ключевое звено для получения информации. Именно здесь закладывается фундамент активизации делового общения, его творческая направленность. 

№ слайда 6 Распространённая модель постановки вопросов в классе Инициатива-ответ-последу
Описание слайда:

Распространённая модель постановки вопросов в классе Инициатива-ответ-последующее действие Инициатива (учитель) Сколько дней в году? Ответ (ученик) 365 дней(366) Последующее действие Отлично! Правильно! Верно!

№ слайда 7 Эта модель демонстрирует Учитель инициирует и контролирует беседу Ученик Не п
Описание слайда:

Эта модель демонстрирует Учитель инициирует и контролирует беседу Ученик Не предоставляется возможности диалогической беседы Не способствует обучению!

№ слайда 8 Различают множество типов вопросов, которые обычно используются в деловом общ
Описание слайда:

Различают множество типов вопросов, которые обычно используются в деловом общении: на переговорах, совещаниях, на деловых встречах. Закрытый вопрос  Открытый вопрос Наводящие вопросы Основные вопросы  Второстепенные или последующие Альтернативный вопрос  Риторические вопросы Переломные вопросы  Зеркальный вопрос  и другие

№ слайда 9 Типы вопросов для достижения понимания учениками Вопросы низкого порядка «зак
Описание слайда:

Типы вопросов для достижения понимания учениками Вопросы низкого порядка «закрытые» «буквальные» Вопросы высокого порядка Направленные на запоминание и ответы «правильные» «неправильные» Направленные на применение, реорганизацию, расширение, оценивание, расширение, анализирование информации каким-либо образом

№ слайда 10 Оба типа вопросов имеют место в рамках эффективности педагогики Тип задаваемо
Описание слайда:

Оба типа вопросов имеют место в рамках эффективности педагогики Тип задаваемого вопроса и его форма меняются в зависимости от цели Вопросы необходимо формулировать так, чтобы они соответствовали потребности в обучении учеников Вопросы можно дифференцировать в соответствии с разными возможностями и разными учениками

№ слайда 11 Техники постановки вопросов для всесторонней поддержки учеников побуждение ап
Описание слайда:

Техники постановки вопросов для всесторонней поддержки учеников побуждение апробирование переориентация Для получения первоначального ответа и оказания помощи в корректировке Чтобы помочь ученикам давать более полные ответы, ясно выражать свои мысли, развивать свои идеи Это вопрос перенаправления другим ученикам Упрощенная формулировка вопроса, возвращение к пройденному материалу, подсказки, побуждение к более полному ответу Вы бы не могли бы предложить нам пример? Кто-нибудь может помочь?

№ слайда 12 Приём "толстых” и "тонких” вопросов. " Вопросы, требующие однословного ответа
Описание слайда:

Приём "толстых” и "тонких” вопросов. " Вопросы, требующие однословного ответа, вопросы репродуктивного плана. Кто? (Кто автор рассказа «Злоумышленник»?) Что? Когда? Как звать ...? Было ли ...? Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать., проблемногохарактера Дайте три объяснения, почему...? Объясните, почему...? Почему, вы думаете ...? Почему вы считаете ...? В чём различие ...? Предположите, что будет, если ...? Что, если бы...? Может ...? Будет ...? Мог либы.?

№ слайда 13 Таблица «толстых» и «тонких» вопросов может быть использована на любой из тре
Описание слайда:

Таблица «толстых» и «тонких» вопросов может быть использована на любой из трех стадий урока: на стадии вызова - это вопросы до изучения темы; на стадии осмысления - способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания; при размышлении - демонстрация пройденного. Данная работа способствует развитию мышления и вниманию учащихся, а также развивается умение задавать «умные» вопросы. Классификация вопросов помогает в поиске ответов, заставляет вдумываться в текст и помогает лучше усвоить содержание текста.

№ слайда 14 Обучать детей навыку различать вопросы уже можно начинать со 2 класса. Работа
Описание слайда:

Обучать детей навыку различать вопросы уже можно начинать со 2 класса. Работа по вопросам ведется в несколько этапов. 1 этап - учащиеся учатся по таблице задавать вопросы, записывая в таблице продолжение каждого вопроса. Сначала ребята сами придумывают «тонкие» вопросы, потом «толстые». 2 этап - учащиеся учатся записывать уже вопросы по тексту: сначала «тонкие» вопросы, а потом «толстые». 3 этап - при работе с текстом дети к каждой части записывают в каждую колонку таблицы по одному вопросу, которые после чтения задают своим товарищам. Для того чтобы дети успевали записывать вопросы, необходимо при чтении учителю останавливаться.

№ слайда 15 Чтобы научить детей формулировать различные типы вопросов используется прием
Описание слайда:

Чтобы научить детей формулировать различные типы вопросов используется прием «Ромашка вопросов». Для этого нужно заранее познакомить с различными видами вопросов. Учащиеся формулируют вопросы по какой-либо теме и записывают их на соответствующие лепестки ромашки. Работа ведется над составлением таких типов вопросов:   Простые вопросы – вопросы, отвечая на которые нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию.   Интерпретационные (уточняющие) вопросы – обычно начинаются со слова «почему?». Они направлены на установление причинно - следственных связей.   Оценочные вопросы – эти вопросы на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов.   Творческие вопросы – если в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза.  

№ слайда 16 Оскар Уайльд Ирландский философ, писатель, поэт, драматург, эстет «Величайшие
Описание слайда:

Оскар Уайльд Ирландский философ, писатель, поэт, драматург, эстет «Величайшие события в мире — это те, которые происходят в мозгу»

№ слайда 17 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров148
Номер материала ДВ-361418
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх