Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Постановка вопросов
2 слайд
«Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить».
Эдисон
3 слайд
Хорошо поставленный вопрос - это тот вопрос на который
участник деловой беседы захочет ответить,
сможет ответить,
над которым ему захочется подумать,
и он будет заинтересован в сотрудничестве.
Умение ставить вопросы есть необходимый признак ума или проницательности.
4 слайд
Той или иной постановкой вопроса
(его формулировкой) можно достичь самых различных целей:
заинтересовать собеседника и дать ему возможность высказаться, чтобы он сам предоставил нужную вам информацию;
активизировать собеседника и от собственного монолога перейти к диалогу с ним, что более результативно при деловом общении;
направить процесс передачи информации в русло, соответствующее вашим планам и интересам;
обнаруживать собственную позицию, делать свою систему ценностей прозрачной для другого.
5 слайд
Постановка вопросов требует не только их тщательной подготовки, но и разработки их системы, обдумывания формулировок.
Это - ключевое звено для получения информации. Именно здесь закладывается фундамент активизации делового общения, его творческая направленность.
6 слайд
Распространённая модель постановки вопросов в классе
Инициатива-ответ-последующее действие
Инициатива (учитель)
Сколько дней в году?
Ответ (ученик)
365 дней(366)
Последующее действие
Отлично!
Правильно!
Верно!
7 слайд
Эта модель демонстрирует
Учитель
инициирует и контролирует беседу
Ученик
Не предоставляется возможности диалогической беседы
Не способствует обучению!
8 слайд
Различают множество типов вопросов, которые обычно используются в деловом общении: на переговорах, совещаниях, на деловых встречах.
Закрытый вопрос
Открытый вопрос
Наводящие вопросы
Основные вопросы
Второстепенные или последующие
Альтернативный вопрос
Риторические вопросы
Переломные вопросы
Зеркальный вопрос
и другие
9 слайд
Типы вопросов для достижения понимания учениками
Вопросы низкого порядка
«закрытые»
«буквальные»
Вопросы высокого порядка
Направленные на запоминание
и ответы
«правильные»
«неправильные»
Направленные на применение, реорганизацию, расширение, оценивание, расширение, анализирование информации каким-либо образом
10 слайд
Оба типа вопросов имеют место в рамках эффективности педагогики
Тип задаваемого вопроса и его форма меняются в зависимости от цели
Вопросы необходимо формулировать так, чтобы они соответствовали потребности в обучении учеников
Вопросы можно дифференцировать в соответствии с разными возможностями и разными учениками
11 слайд
Техники постановки вопросов
для всесторонней поддержки учеников
побуждение
апробирование
переориентация
Для получения первоначального ответа и оказания помощи в корректировке
Чтобы помочь ученикам давать более полные ответы, ясно выражать свои мысли, развивать свои идеи
Это вопрос перенаправления другим ученикам
Упрощенная формулировка вопроса, возвращение к пройденному материалу, подсказки, побуждение к более полному ответу
Вы бы не могли бы предложить нам пример?
Кто-нибудь может помочь?
12 слайд
Приём "толстых” и "тонких” вопросов. "
13 слайд
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов может быть использована на любой из трех стадий урока:
на стадии вызова - это вопросы до изучения темы;
на стадии осмысления - способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания;
при размышлении - демонстрация пройденного.
Данная работа способствует развитию мышления и вниманию учащихся, а также развивается умение задавать «умные» вопросы. Классификация вопросов помогает в поиске ответов, заставляет вдумываться в текст и помогает лучше усвоить содержание текста.
14 слайд
Обучать детей навыку различать вопросы уже можно начинать со 2 класса. Работа по вопросам ведется в несколько этапов.
1 этап - учащиеся учатся по таблице задавать вопросы, записывая в таблице продолжение каждого вопроса. Сначала ребята сами придумывают «тонкие» вопросы, потом «толстые».
2 этап - учащиеся учатся записывать уже вопросы по тексту: сначала «тонкие» вопросы, а потом «толстые».
3 этап - при работе с текстом дети к каждой части записывают в каждую колонку таблицы по одному вопросу, которые после чтения задают своим товарищам. Для того чтобы дети успевали записывать вопросы, необходимо при чтении учителю останавливаться.
15 слайд
Чтобы научить детей формулировать различные типы вопросов используется прием «Ромашка вопросов». Для этого нужно заранее познакомить с различными видами вопросов. Учащиеся формулируют вопросы по какой-либо теме и записывают их на соответствующие лепестки ромашки.
Работа ведется над составлением таких типов вопросов:
Простые вопросы – вопросы, отвечая на которые нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию.
Интерпретационные (уточняющие) вопросы – обычно начинаются со слова «почему?». Они направлены на установление причинно - следственных связей.
Оценочные вопросы – эти вопросы на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов.
Творческие вопросы – если в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза.
16 слайд
Оскар Уайльд
Ирландский философ, писатель, поэт, драматург, эстет
«Величайшие события в мире — это те, которые происходят в мозгу»
17 слайд
Спасибо
за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Байжанова Елена Леовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.