Презентация "НОВЫЕ СТАНДАРТЫ – НОВЫЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ"

• 1 слайд

  НОВЫЕ СТАНДАРТЫ – НОВЫЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
  Выступление на педсовете
  Мокрушиной Ю.В.
  

• 2 слайд

  Метапредметы – это предметы, отличные от предметов традиционного цикла. Они соединяют в себе идею предметности и одновременно НАДпредметности.
  Термины «метапредмет», «метапредметность» имеют глубокие исторические корни (Аристотель, в работах Ю.В. Громыко, А.В. Хуторского)
  Несмотря на долгую историю понятия, до сих пор нет единого его толкования, различные научные школы трактуют его по-разному.
  
  

• 3 слайд

  Метопредметное содержание и метапредметный подход
  деятельность, не относящаяся к конкретному учебному предмету, а, напротив, обеспечивающая процесс обучения в рамках любого учебного предмета.
  Метапредметный подход - увеличение эффективности работы детей.
  
  

• 4 слайд

  Модель выпускника школы
  Умение учиться- выпускник начальной школы
  Умеющий учиться – выпускник основной школы
  Социально активный – выпускник среднего звена
  

• 5 слайд

  Метапредметные образовательные результаты предполагают
  уверенная ориентация в различных предметных;
  владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера;
  умениями организации собственной учебной деятельности;
  информационным моделированием как основным методом приобретения знаний;
  широким спектром умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий;
  базовыми навыками исследовательской деятельности;
  проведения виртуальных экспериментов;
  способами и методами освоения новых инструментальных средств;
  основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
  
  

• 6 слайд

  Основной объект оценки
  метапредметных результатов
  способность принимать и сохранять учебную цель и задачи;
  самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  умение планировать собственную деятельность;
  умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
  умение осуществлять информационный поиск;
  умение использовать знако-символические средства;
  владение логическими операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовым признакам.
  умение сотрудничать с учителем и сверстниками.
  
  

• 7 слайд

  Система оценки метапредметных результатов включает в себя следующие процедуры:
  
  текущие и итоговые проверочные работы, включающие задания на проверку метапредметных результатов обучения;
  решение задач творческого и поискового характера (творческие задания, интеллектуальный марафон, информационный поиск, задания вариативного повышенного уровня);
  проектная деятельность;
  защита итогового индивидуального проекта.
  
  

• 8 слайд

  Метапредмет «Знак»
  реализует основную цель - обучение детей технологии схематизации, пониманию, построению и употреблению знаков и символов.
  
  

• 9 слайд

  Метапредмет "Знание"
  является одной из форм работы, нацеленной на формирование у школьников теоретического мышления посредством введения их в культуру работы со знаниями.
  
  

• 10 слайд

  Содержание метапредмета "Проблема"
  обеспечивает как развитие способности мышления, так и развитие личности учащегося, поскольку при попадании в проблемную ситуацию человек не только анализирует ее мысленно, но и обязательно вырабатывает свою собственную точку зрения по вопросу, порождающему проблему.
  
  

• 11 слайд

  Метапредмет "Задача"
  учащиеся осваивают обобщенные способы решения различных типов задач в различных предметных дисциплинах.
  
  

• 12 слайд

  СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
  

• 13 слайд

  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНАЯ ШКОЛА
  

• 14 слайд

  Особенности
  комплексной работы
  
  
  Комплексная работа направлена на выявление у учащихся одного из основных метапредметных результатов обучения сформированности умений:
  - читать и понимать различные тексты, включая и учебные;
  - работать с информацией, представленной в различной форме;
  - использовать полученную в тексте информацию для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач.
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Особенности
  комплексной работы
  
  В работе оценивается сформированность трех групп умений (1 группа – 30%, 2 группа – 40%,
  3 группа – 30%)
  
  Группа 1. Общее понимание текста, ориентация в тексте (включает в себя поиск и выявление в тексте информации, представленной в различном виде (ориентация в тексте), а также формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся в тексте (общее понимание того, что говорится в тексте, понимание основной идеи).
  

• 16 слайд

  Особенности
  комплексной работы (три группы заданий)
  
  Группа 2. Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста (включает в себя анализ, интерпретацию и обобщение информации, представленной в тексте, формулирование на ее основе сложных выводов и оценочных суждений, например, определить, с какой целью написан текст.)
  
  
  
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  Особенности
  комплексной работы (три группы заданий)
  
  Группа 3. Использование информации из текста для различных целей (включает в себя использование информации из текста для различных целей: для решения различного круга задач без привлечения или с привлечением дополнительных знаний.)
  
  
  
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  Состав инструментария
  
  Разработанный инструментарий включает следующие материалы:
  1. Рекомендации по проведению комплексной работы для учащихся .
  2. Комплексная работа для учащихся (4 варианта).
  3. Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной работы для учащихся и вводу данных в электронные формы.
  4. Формы для ввода и первичной обработки данных (на электронных носителях).
  5. Формы представления результатов
  
  
  

• 19 слайд

  Примеры заданий
  

• 20 слайд

  Примеры заданий (группа 1)
  1 балл – 33%, 2 балла – 57%
  

• 21 слайд

  Основные показатели, по которым представляются результаты
  
  Успешность сформированности умений работать с текстом. Его количественной характеристикой является общий балл за выполнение всей работы (по 100 балльной шкале).
  Успешность сформированности отдельных групп умений работать с текстом: общее понимание текста, ориентация в тексте; глубокое и детальное понимание содержания и формы текста; использование информации из текста для различных целей. Его количественной характеристикой является общий балл за выполнение заданий каждой группы умений независимо от предметной области (по 100 балльной шкале).
  
  
  
  
  
  

• 22 слайд

  Примеры заданий (группа 2)
  1 балл - 57%
  

• 23 слайд

  Примеры статистических форм, полученных образовательными учреждениями.
  Пример 1.
  
  
  
  
  
  
  
  
  23
  

• 24 слайд

  ИТОГОВАЯ РАБОТА 5 КЛАСС
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  СТАРТОВАЯ РАБОТА 6 КЛАСС
  

• 27 слайд