Презентация : "Нравственная толерантность"

• 1 слайд

  
  ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ «НРАВСТВЕННАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ»
  
  
  
  
  Мира Раифовна Новодворцева
  
  ГУ «Республиканский детский дом-интернат
  для умственно отсталых детей»
  г. Нерюнгри РС(Я)
  

• 2 слайд

  Целью работы каждого педагога детского дома является формирование социально адаптированной личности и интеграция воспитанников в общество.
  
  

• 3 слайд

  Успех социализации человека в значительной степени зависит от его способности взаимодействовать в социальном пространстве, а также от принятия самого человека обществом.
  

• 4 слайд

  Круг проблем такого ребенка оставляет свой след на его поведении, его отношениях с окружающими и в других сферах его жизни, создавая определенные «барьеры» на пути к нормальной жизни, к его адаптации в обществе.
  Успех социализации человека в значительной степени зависит от его способности взаимодействовать в социальном пространстве, а также от принятия самого человека обществом.
  

• 5 слайд

  В русском языке существует два слова со сходным значением: «толерантность» и «терпимость». Термин «толерантность» воспринимается как «терпимость» и означает способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, а значит быть милосердным (В. И.Даль).
  
  В социологии термин «толерантность» трактуется как терпение, выносливость, готовность к примирению различных социальных слоев, классов и групп, имеющих свои особые социальные интересы (М. Вебер, Л. Морган, А. Тойнби, А. О.Бороноев, В. Н.Лавриненко, В. Д.Бакулов и др.).
  
  С позиции культурологического знания толерантность представляет собой этическую норму, нахождение компромисса между конкурирующими культурами и религиями, готовность к принятию иных духовных ценностей, выступает как условие сохранения разнообразия, отличности, непохожести, инаковости, как диалог в межкультурном взаимодействии (А. А.Гусейнов, В. И.Гараджа, Р. Р.Валитова и др.).
  
  В социальной психологии и психологической антропологии выявляются отдельные аспекты проявления толерантности – интолерантности: удовлетворение человеком социальных потребностей, реакция индивида на социальные страхи и опасения, адекватное принятие личностью своего окружения и самого себя (Б. Скиннер, А. Лазарус, К. А.Абульханова-Славская и др.).
  
  Понятие толерантности нашло и свое философское осмысление. Оно соотносится с целым рядом категорий, среди которых такие как социальное сплочение (Платон), особый срединный душевный склад (Аристотель), веротерпимость (Дж. Локк), доброта (И. Кант), самобытность и осознание равноценности всех людей (Н. А.Бердяев, В. С.Соловьев), национальная идентичность и мультикультурализм (М. Уолцер, М. Б.Хомяков).
  

• 6 слайд

  … мы стремимся к тому, чтобы ребенок мог не просто усвоить какой-то опыт и получить знания о культурном окружении, но и сам стать частью этого окружения и попробовать применить усвоенный опыт, тем самым, преодолеть многие проблемы…
  

• 7 слайд

  В культуросоциологическом плане толерантность определяется как ценностное, духовно-нравственное качество личности, выраженное в принятии «Другого» как человека, независимо от любых различий.
  
  Доминантным способом формирования основных характеристик толерантной личности выступает утверждение приоритета общечеловеческих ценностей: культурный плюрализм, веротерпимость, положительная самоидентификация, нормы нравственности.
  
  Пути и способы социализации детей-инвалидов основываются на принятии идеи толерантности, признании универсальных прав человека как личности, уважении человеческой индивидуальности, исторически сложившихся традиций, норм и ценностей.
  В основе педагогической концепции лежат следующие положения:
  

• 8 слайд

  Необходимые условия на которые направлена педагогическая деятельность:
  
  Формирование практических умений, являющихся значимыми для ребенка в различных сферах социального быта;
  Формирование коммуникативных навыков;
  Формирование норм культуры взаимоотношений между людьми;
  Воспитания у детей нравственных качеств;
  Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы у ребенка;
  Развитие познавательной сферы;
  Воспитание эмоционально положительного отношения к окружающей действительности.
  Необходимые условия :
  
  Формирование обоюдной активности социальной среды и ребенка, приложение совместных усилий.
  
  Создание среды для восстановления личностного и социального статуса детей с ограниченными возможностями;
  
  Реализация принципа педагогического оптимизма, вера в возможности каждого ребенка;
  
  Социально-правовой системы и подходящих социальных условий
  

• 9 слайд

  Специальные побудительные мероприятия к формированию предпосылок у детей-инвалидов
  к социальной адаптации
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Интегрированное общение становится возможным
  
  при обучении наших воспитанников в образовательных учреждениях
  
  при дружеском взаимодействии
  с детскими творческими коллективами
  
  при участии в различных спортивных мероприятиях района
  
  

• 14 слайд

  Ежегодный отдых
  в летнем оздоровительном лагере
  «Берег Дружбы»
  г.Томмот
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!