Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация о методическом сопровождении внедрения ФГОС в НО.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация о методическом сопровождении внедрения ФГОС в НО.

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов
Методическое сопровождение внедрения ФГОС ОО как фактор повышения педагогиче...
 Методическая служба общеобразовательной школы: функции и модели  
Некоторые элементы новой модели образования Отказ от традиционной модели «учи...
Методическая работа - обязательная составная часть профессионально-педагогич...
Уровни организационной формы реализации функций методической работы в общеобр...
1) Модель адаптивного поведения В самосознании педагога доминирует тенденция...
Методическая служба на основе методических циклов (образовательных областей)
Методическая служба на индивидуальной основе
Методическая служба на комплексной основе
Методическая служба на дифференцированной основе
Методическая служба на сравнительной основе работы микрогрупп
Методическая служба на диагностической основе
Методическая служба на основе инициативных групп
Методическая служба на основе актуальных задач школы
Модель школьной методической службы на основе блочно-модульного подхода Модул...
Организационно-коммуникационная модель школьной методической службы как сетев...
Межшкольная модель методической службы дает возможность изучения, апробации и...
Линейно-функциональная модель методической службы образовательного учреждения...
 Матричная модель школьной методической службы
Методическая работа, как любая деятельность, не может протекать спонтанно и б...
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ - процесс изменения внутренних условий развития о...
МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ МЕТАПРЕДМЕ...
Направления деятельности метагрупп: 1.     Исследовательская деятельность  ка...
Перспективная модель  ШМС    теоретическая   обоснованность   методических де...
Только сетевая организация позволяет реализовать идею открытого образования С...
В основе сетевого подхода - представление об информации как знании, порождающ...
Сетевая модель организации методической работы
условие успешного повышения профессионализма: - активная позиция каждого учас...
Мои способности обнаруживались лишь тогда, когда умственный процесс шел от м...
Методическая служба - не только играет важную самостоятельную роль в сопровож...
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ВВЕДЕНИЯ ФГОС
Методическая готовность к реализации ФГОС Познавательный компонент: наличие з...
Эмоциональный компонент: осознание ценности знаний содержания ФГОС и методиче...
Основные понятия Методическая готовность учителя к реализации ФГОС - сложное,...
Методическое сопровождение: - взаимодействие сопровождаемого и сопровождающег...
Методическое обеспечение: - необходимая информация, учебно-методические компл...
Цель методической работы в школе в условиях внедрения ФГОС – обеспечить профе...
Решение проблем через Выявление затруднений, потребностей и образовательных...
Организация процесса погружения учителя в решение новых задач профессионально...
Направления методической работы 1. Внедрение требований ФГОС в практику ОУ:...
2. Анализ и обобщение педагогического опыта в решении проблем внедрения ФГОС:...
3. Текущая методическая помощь: - консультирование педагогов с целью помощи и...
Индивидуально ориентированный подход в организации методической работы Реали...
Принцип сочетания индивидуальных и групповых форм методической работы Реализ...
Принцип стимулирования творческого роста педагогов • систематическое отслежив...
Принцип непрерывности и преемственности • обеспечение целостности, систематич...
Построение системы управления готовностью учителя к внедрению ФГОС Планирова...
4. Персональное определение учителями форм работы, с помощью которых они буду...
Организация работы с педкадрами включает 1. Определение субъектов управления,...
Формы и методы обучения на рабочем месте 1. Делегирование - передача подчине...
Критерии оценки методической работы в школе (по М.М.Поташнику) Критерий резу...
Пример оценки качества методической работы в школе «Критерии факта»: количес...
Творческие группы
Главная цель методического сопровождения педагога 2 3 переключение его с репр...
Проблемы 1 2 3 4 Может ли каждый учитель и воспитатель овладеть педагогически...
Главные элементы, определяющие личность учителя социально направленные личнос...
Компоненты педагогической техники Умение управлять собой: владение эмоциональ...
Факторы, влияющие на профессиональное развитие педагога Факторы Инновации – Ф...
Методическое сопровождение Любая инновационная деятельность нуждается в управ...
усвоение новой информации проходило различными темпами повторно пройти курсы...
Повышение квалификации и ИКТ-компетентности Открытость Компетентность Мобильн...
Модель организации методической службы в условиях сетевого взаимодействия осо...
Новые цели методической работы 3 Объединение усилий и возможностей с методиче...
Преимущества сетевой деятельности Инновационное образовательное учреждение
Возможности Интернета электронной почты Использование собственных сайтов Испо...
«Заинтересовать людей работой – значит реализовать планы. Заинтересовать учит...
67 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методическое сопровождение внедрения ФГОС ОО как фактор повышения педагогиче
Описание слайда:

Методическое сопровождение внедрения ФГОС ОО как фактор повышения педагогического мастерства педагогов  Василевская Е.В., канд. пед. наук, доцент, директор Центра развития методической работы в системе образования, доцент кафедры развития образования ФГАОУ АПК и ППРО vasilevskaya@apkpro.ru

№ слайда 2  Методическая служба общеобразовательной школы: функции и модели  
Описание слайда:

Методическая служба общеобразовательной школы: функции и модели  

№ слайда 3 Некоторые элементы новой модели образования Отказ от традиционной модели «учи
Описание слайда:

Некоторые элементы новой модели образования Отказ от традиционной модели «учитель-рассказчик» в пользу модели совместного исследования Отказ от традиционной модели «обучения предметам» в пользу «научения компетенциям» Ключевые компетенции: работа в современных организациях (коммуникация, управление и творчество в группах равных и разных) работа в мире избыточной информации Новая обучающая среда

№ слайда 4 Методическая работа - обязательная составная часть профессионально-педагогич
Описание слайда:

Методическая работа - обязательная составная часть профессионально-педагогической (управленческой) деятельности, в рамках которой создаются теоретические, практические продукты, обеспечивающие педагогические и управленческие действия Научно-методическая работа - составная часть методической работы; направлена на сопровождение экспериментальной и инновационной деятельности Научно-исследовательская работа не обязательна в ОУ (рекомендуется). Связана с научным поиском, проведением экспериментов, исследований в целях расширения имеющихся и получение новых знаний, проверки научных гипотез, установления закономерностей, проявляющихся в природе и обществе, научных обобщений, научного обоснования объектов

№ слайда 5 Уровни организационной формы реализации функций методической работы в общеобр
Описание слайда:

Уровни организационной формы реализации функций методической работы в общеобразовательной школе - организационный (структура службы, ее внутренние подразделения, взаимодействие, связи с другими внутри- и внешкольными подразделениями, нормативно-правовое и документальное оснащение); - содержательный (функции, направления деятельности); - технологический (формы работы, используемые средства); - кадровый (специалисты, участвующие в работе службы, их профессиональная подготовленность).

№ слайда 6 1) Модель адаптивного поведения В самосознании педагога доминирует тенденция
Описание слайда:

1) Модель адаптивного поведения В самосознании педагога доминирует тенденция к подчинению профессиональной деятельности внешним обстоятельствам в виде выполнения предписанных требований, правил, норм (самоприспособление, процессы подчинения среды исходным интересам педагога). 2) Модель профессионального развития Педагог характеризуется способностью выйти за пределы непрерывного потока повседневной практики и увидеть свой труд в целом. Это позволяет внутренне принимать, осознавать и оценивать трудности и противоречия разных сторон профессионального труда, самостоятельно и конструктивно разрешать их в соответствии со своими ценностными ориентациями, рассматривать любую трудность как стимул дальнейшего развития

№ слайда 7 Методическая служба на основе методических циклов (образовательных областей)
Описание слайда:

Методическая служба на основе методических циклов (образовательных областей)

№ слайда 8 Методическая служба на индивидуальной основе
Описание слайда:

Методическая служба на индивидуальной основе

№ слайда 9 Методическая служба на комплексной основе
Описание слайда:

Методическая служба на комплексной основе

№ слайда 10 Методическая служба на дифференцированной основе
Описание слайда:

Методическая служба на дифференцированной основе

№ слайда 11 Методическая служба на сравнительной основе работы микрогрупп
Описание слайда:

Методическая служба на сравнительной основе работы микрогрупп

№ слайда 12 Методическая служба на диагностической основе
Описание слайда:

Методическая служба на диагностической основе

№ слайда 13 Методическая служба на основе инициативных групп
Описание слайда:

Методическая служба на основе инициативных групп

№ слайда 14 Методическая служба на основе актуальных задач школы
Описание слайда:

Методическая служба на основе актуальных задач школы

№ слайда 15 Модель школьной методической службы на основе блочно-модульного подхода Модул
Описание слайда:

Модель школьной методической службы на основе блочно-модульного подхода Модуль 1. Диагностико-коррекционная деятельность Модуль 2. Реализация личностно-деятельностного подхода к повышению профессиональной компетентности педагогов и руководителей структурных подразделений ОУ средствами компьютерных технологий и программ Модуль 3. Организация защиты продуктов педагогической деятельности в процессе повышения профессиональной компетентности через обучение "действием" – мультимедиа технологии

№ слайда 16 Организационно-коммуникационная модель школьной методической службы как сетев
Описание слайда:

Организационно-коммуникационная модель школьной методической службы как сетевая организация, позволяющая эффективно осуществлять методическое сопровождение образовательного процесса на основе IT-технологий использование современных технологий для поддержки педагогов на рабочем месте, формирование сетевых профессиональных педагогических сообществ учителей активное использование в работе методической службы коммуникационных возможностей позволяет создать возможность приобретения дополнительных связей и межличностных контактов педагогов

№ слайда 17 Межшкольная модель методической службы дает возможность изучения, апробации и
Описание слайда:

Межшкольная модель методической службы дает возможность изучения, апробации и внедрения ключевых проблем в сегодняшнем развитии в двух-трех школьных организациях.

№ слайда 18 Линейно-функциональная модель методической службы образовательного учреждения
Описание слайда:

Линейно-функциональная модель методической службы образовательного учреждения - глубокое деление методической деятельности по функциям и должностям; - строгое следование иерархической субординации в отношениях начальник и подчиненный; - важное значение придается полномочиям и должности, чем квалификации и опыту; - каждый специалист решает свою задачу как нечто обособленное от реальных задач, стоящих перед школой в целом

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20  Матричная модель школьной методической службы
Описание слайда:

Матричная модель школьной методической службы

№ слайда 21 Методическая работа, как любая деятельность, не может протекать спонтанно и б
Описание слайда:

Методическая работа, как любая деятельность, не может протекать спонтанно и бессистемно Методическая работа - это многосубъектная, полиструктурная деятельность, важно правильно поставить цель для всех объектов методической работы формальный подход к формированию целей и задач, приведет к непониманию всего процесса у педагогов

№ слайда 22 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ - процесс изменения внутренних условий развития о
Описание слайда:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ - процесс изменения внутренних условий развития образовательного учреждения в соответствии с изменением внешних условий развития системы образования. Основная цель методической работы в этих условиях – постоянное обновление набора качественных услуг в зависимости от запроса государства, социума.

№ слайда 23 МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ МЕТАПРЕДМЕ
Описание слайда:

МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ГРУППЫ

№ слайда 24 Направления деятельности метагрупп: 1.     Исследовательская деятельность  ка
Описание слайда:

Направления деятельности метагрупп: 1.     Исследовательская деятельность  как основа формирования метаумений учащихся 2.     Развитие творческих способностей учащихся  на основе метапредметного подхода к преподаванию 3.     Формирование метапредметных знаний  учащихся  средствами ИКТ 4.     Формирование  универсальных учебных навыков  как условие развития мышления учащихся 5.     Развитие познавательной  активности учащихся через метапредметные  формы работы

№ слайда 25 Перспективная модель  ШМС    теоретическая   обоснованность   методических де
Описание слайда:

Перспективная модель  ШМС    теоретическая   обоснованность   методических действий; метапредметный подход к организации методического пространства школы; системность, согласованность идей, учёт особенностей преподавания отдельных предметов при планировании методической деятельности; разнообразие форм и методов взаимодействия педагогов; открытость методических идей, форм и методов взаимодействия педагогов школы для ученической и родительской общественности; опора   на креативный потенциал педагогов школы; создание  условий для презентации (на разных уровнях) позитивного опыта педагогов,   рефлексивной деятельности.

№ слайда 26 Только сетевая организация позволяет реализовать идею открытого образования С
Описание слайда:

Только сетевая организация позволяет реализовать идею открытого образования Сетевая организация, положенная в основу современной модели методической службы в качестве основополагающего принципа, обеспечит интеграцию всех ресурсов системы и объединит методистов (заместителей директоров ОУ) и педагогическую общественность вокруг проблем системы профессионального образования, требующих решения

№ слайда 27 В основе сетевого подхода - представление об информации как знании, порождающ
Описание слайда:

В основе сетевого подхода - представление об информации как знании, порождающем конструктивные изменения системы. Сетевой подход состоит в рассмотрении различных форм деятельности - сетевая работа, сетевое обучение В рамках сетевого подхода эти формы деятельности неотделимы друг от друга и предполагают развитие общих сетевых компетенций (готовность участвовать в продуктивной деятельности, способность не только и не столько обсуждать, но и участвовать в создании, изменении и отборе).

№ слайда 28 Сетевая модель организации методической работы
Описание слайда:

Сетевая модель организации методической работы

№ слайда 29 условие успешного повышения профессионализма: - активная позиция каждого учас
Описание слайда:

условие успешного повышения профессионализма: - активная позиция каждого участника сетевых мероприятий (аналитическая, самостоятельная работа, инициатива, формирование собственной позиции внутри сети) - изменения в профессионализме педагога - новый уровень качества развития личности обучающихся.

№ слайда 30 Мои способности обнаруживались лишь тогда, когда умственный процесс шел от м
Описание слайда:

Мои способности обнаруживались лишь тогда, когда умственный процесс шел от меня, когда я был в активном и творческом состоянии, и я не мог обнаружить способностей, когда нужно было пассивное усвоение и запоминание, когда процесс шел извне ко мне. Н.А. Бердяев

№ слайда 31 Методическая служба - не только играет важную самостоятельную роль в сопровож
Описание слайда:

Методическая служба - не только играет важную самостоятельную роль в сопровождении образовательного процесса в школе и обеспечении его качества, но и имеет целый ряд характеристик, представляющих условия их взаимодействия в целях повышения эффективности деятельности школы: - общие стратегические цели деятельности (формирование личности, повышение качества образования); - общие тактические цели (сопровождение образовательного процесса); - общие субъекты и объекты деятельности (участники образовательного процесса); - общие, смежные или взаимозависимые проблемы, решаемые данными службами и т.д.  

№ слайда 32 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ВВЕДЕНИЯ ФГОС
Описание слайда:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ВВЕДЕНИЯ ФГОС

№ слайда 33 Методическая готовность к реализации ФГОС Познавательный компонент: наличие з
Описание слайда:

Методическая готовность к реализации ФГОС Познавательный компонент: наличие знаний содержания ФГОС и методических материалов, сопровождающих его введение; наличие умений, навыков и способность применять их в условиях реализации ФГОС; способность классифицировать и систематизировать методические материалы, сопровождающие введение ФГОС; способность выделять методические проблемы, связанные с реали­зацией ФГОС, анализировать и решать их; владение активными методами и формами деятельности по реализации ФГОС.

№ слайда 34 Эмоциональный компонент: осознание ценности знаний содержания ФГОС и методиче
Описание слайда:

Эмоциональный компонент: осознание ценности знаний содержания ФГОС и методических материалов, сопровождающих его введение; удовлетворенность деятельностью по реализации ФГОС; признание приоритетности субъект-субъектных отношений в процессе реализации ФГОС. Мотивационный компонент: интерес к методической работе, посвященной реализации ФГОС; постановка и осознание целей методической деятельности, посвященной реализации ФГОС; наличие мотива достижения цели реализации ФГОС; наличие мотивов повышения квалификации, познания, творчества в процессе реализации ФГОС.

№ слайда 35 Основные понятия Методическая готовность учителя к реализации ФГОС - сложное,
Описание слайда:

Основные понятия Методическая готовность учителя к реализации ФГОС - сложное, целостное интегративное явление состоящее из трех взаимосвязанных друг с другом компонентов и характеризующее вооруженность работников образования необходимыми для успешной реализации ФГОС методическими знаниями и компетентностями.

№ слайда 36 Методическое сопровождение: - взаимодействие сопровождаемого и сопровождающег
Описание слайда:

Методическое сопровождение: - взаимодействие сопровождаемого и сопровождающего, направленное на разрешение актуальных для педагога проблем профессиональной деятельности, осуществляемое в процессах актуализации и диагностики существа проблемы, информационного поиска возможного пути решения проблемы, консультаций на этапе выбора пути, конструирования плана действий и первичной реализации плана

№ слайда 37 Методическое обеспечение: - необходимая информация, учебно-методические компл
Описание слайда:

Методическое обеспечение: - необходимая информация, учебно-методические комплексы, т.е. разнообразные методические средства, оснащающие и способствующие более эффективной реализации профессиональной педагогической деятельности – это процесс, направленный на создание разнообразных видов методической продукции (программы, методические разработки, дидактические пособия), включающий, помимо методического оснащения такие компоненты, как: совместная продуктивная работа методиста и педагога (коллектива); апробация и внедрение в практику более эффективных моделей, методик, технологий; информирование, просвещение и обучение кадров.

№ слайда 38 Цель методической работы в школе в условиях внедрения ФГОС – обеспечить профе
Описание слайда:

Цель методической работы в школе в условиях внедрения ФГОС – обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития (уровень информального и неформального непрерывного образования).

№ слайда 39 Решение проблем через Выявление затруднений, потребностей и образовательных
Описание слайда:

Решение проблем через Выявление затруднений, потребностей и образовательных запросов учителей и передача информации об их наличии для формирования заказа системе ДППО и ММС Оказание помощи в разработке индивидуальных планов и содействия в их реализации Выявление запросов и обеспечение учителей необходимыми информационными и научно-методическими ресурсами Создание мотивационных условий, благоприятных для профессионального развития и решения задач новой деятельности (режима работы, оценки труда, поощрения, стимулирования, вознаграждения; обеспечение необходимыми ресурсами для осуществления обновления образовательного процесса)

№ слайда 40 Организация процесса погружения учителя в решение новых задач профессионально
Описание слайда:

Организация процесса погружения учителя в решение новых задач профессиональной деятельности и обучение непосредственно на рабочем месте Управление самостоятельным профессиональным развитием учителя через ИУП и обучение непосредственно на рабочем месте Участие в выявлении наиболее ценного опыта работы учителей

№ слайда 41 Направления методической работы 1. Внедрение требований ФГОС в практику ОУ:
Описание слайда:

Направления методической работы 1. Внедрение требований ФГОС в практику ОУ: - анализ нормативных, научных и методических источников; выявление рекомендаций, соответствующих возникающим в практике проблемам; - детализация рекомендаций с целью облегчить их внедрение в реальную практику; - оценка эффективности применения рекомендаций, разработанных на основе научных исследований.

№ слайда 42 2. Анализ и обобщение педагогического опыта в решении проблем внедрения ФГОС:
Описание слайда:

2. Анализ и обобщение педагогического опыта в решении проблем внедрения ФГОС: - анализ практики решения педагогических задач; - выявление педагогических средств, обеспечивающих наилучший педагогический результат; - анализ наиболее типичных трудностей, встречающихся в педагогической практике; создание методических рекомендаций по их преодолению

№ слайда 43 3. Текущая методическая помощь: - консультирование педагогов с целью помощи и
Описание слайда:

3. Текущая методическая помощь: - консультирование педагогов с целью помощи им в выборе литературы для решения педагогических задач; - анализ возникающих у педагогов затруднений и трудностей, оказание им помощи в решении профессиональных проблем; - разработка текущих методических материалов для проведения с учащимися разнообразных занятий и мероприятий.

№ слайда 44 Индивидуально ориентированный подход в организации методической работы Реали
Описание слайда:

Индивидуально ориентированный подход в организации методической работы Реализация данного принципа предполагает: • изучение профессиональных трудностей, выявление проблем в деятельности педагога при внедрении ФГОС; • актуализацию необходимых для профессионального роста знаний и умений (оказание помощи педагогу в осознании своих профессиональных трудностей и проблем); • определение индивидуальных задач повышения педагогической квалификации; • составление программы профессионального роста педагога; • систематическую оценку решения поставленных задач и реализации программы, их корректировку.

№ слайда 45 Принцип сочетания индивидуальных и групповых форм методической работы Реализ
Описание слайда:

Принцип сочетания индивидуальных и групповых форм методической работы Реализация данного принципа предусматривает: • изучение профессиональных проблем, интересов, потребностей педагогов, их классификацию и определение наиболее распространенных, типичных запросов педагогов; • определение востребованной тематики и соответственно различных групповых форм методической работы; • предоставление возможности каждому педагогу выбирать свои способы и формы повышения мастерства, добровольно участвовать в различных семинарах, на курсах и в других формах методической работы; • возможность самому педагогу предложить индивидуальную форму повышения квалификации.  

№ слайда 46 Принцип стимулирования творческого роста педагогов • систематическое отслежив
Описание слайда:

Принцип стимулирования творческого роста педагогов • систематическое отслеживание результатов деятельности, объективную оценку профессионального роста педагогов и педагогических коллективов; • оказание помощи педагогу, педагогическому коллективу в определении тех сфер деятельности, где можно достичь успеха, проявить свои сильные стороны, показать образец решения проблемы для других своих коллег; • определение системы средств, побуждающих каждого к поиску и творчеству, с учетом особенностей педагогов, их возможностей; • разработку положений о коллективных и индивидуальных конкурсах, смотрах по результатам инновационной, творческой деятельности педагогов; • поддержку, поощрение инициативы педагогов в постановке и решении профессиональных проблем, целенаправленно занимающихся самообразованием

№ слайда 47 Принцип непрерывности и преемственности • обеспечение целостности, систематич
Описание слайда:

Принцип непрерывности и преемственности • обеспечение целостности, систематичности методической деятельности в ОУ; • координацию, согласованность деятельности всех субъектов внедрения ФГОС; • сохранение традиций ранее используемых эффективных форм методической работы, а также внедрение новых; • учет опыта, уровня подготовленности педагога, а также определение перспектив его профессионального роста, • выбор форм и методов методической работы, обеспечивающий развитие творческих способностей и предусматривающий большую самостоятельность и ответственность педагога.

№ слайда 48 Построение системы управления готовностью учителя к внедрению ФГОС Планирова
Описание слайда:

Построение системы управления готовностью учителя к внедрению ФГОС Планирование работы с педкадрами 1.Анализ изучения затруднений учителей (используемых технологий и форм работы) – (методика оценки затруднений учителя Поташник М.М. Требования к современному уроку. – М., 2007) 2. Постановка целей (определение содержания того, чем учителя должны овладеть) Знание или умение (технология), которыми должен владеть учитель Не владею Владею, но испытываю затруднения Владею свободно

№ слайда 49 4. Персональное определение учителями форм работы, с помощью которых они буду
Описание слайда:

4. Персональное определение учителями форм работы, с помощью которых они будут осваивать содержание того, чем не владеют 5. Подготовка графической матрицы (модели) плана (один из вариантов) 6. Организация самопроектирования учителями своей методической работы Что? Как? Когда? Кто? Где? Сколько средств?

№ слайда 50 Организация работы с педкадрами включает 1. Определение субъектов управления,
Описание слайда:

Организация работы с педкадрами включает 1. Определение субъектов управления, формирование их обязанностей, прав и ответственности, Субъекты управления методической работой в школе: Группы учителей Директор ОУ и его заместители Назначенные и избранные руководители, формальные и неформальные лидеры всех форм методической работы 2. Построение оптимальной организационной структуры методической работы в ОУ (связи и отношения между субъектами системы управления) 3. Руководство работой с педагогическими кадрами

№ слайда 51 Формы и методы обучения на рабочем месте 1. Делегирование - передача подчине
Описание слайда:

Формы и методы обучения на рабочем месте 1. Делегирование - передача подчиненному нового круга задач с полномочиями самостоятельного принятия решений. Обучение подчиненных в ходе выполнения делегированной работы 2. Ротация - перевод работника на новое место или должность с целью получения им дополнительной профессиональной квалификации 3. Работа по инструкции, памятке, специально разработанной методике до полного освоения новой деятельности 4. Участие в работе проблемных групп - обучение в процессе выполнения задач, поставленных перед группой сотрудников за счет общения, выполнения групповых поручений 5. Педагогические мастерские - обучение в процессе совместной разработки образцов профессиональной деятельности (планов уроков, учебных планов и программ и т.д.) под руководством одного из наиболее опытных и знающих учителей 6. Обучение на собственных открытых уроках - обучение в процессе подготовки урока по новому стандарту вместе с консультантом или наставником и в процессе его анализа вместе с посещавшими урок специалистами 7. Супервизии - мероприятия, проведенные учителем для коллег или описанные им проблемные ситуации, которые рассматриваются и анализируются совместно с опытными коллегами, благодаря чему учитель получает объективную информацию для более полного и объективного видения своей собственной деятельности 8. Самоанализ и самооценка - обучение в процессе анализа и оценки своей деятельности по разработанным критериям 9. Участие в управлении реализацией проекта введения ФГОС, работа в составе методического объединения

№ слайда 52 Критерии оценки методической работы в школе (по М.М.Поташнику) Критерий резу
Описание слайда:

Критерии оценки методической работы в школе (по М.М.Поташнику) Критерий результативности определяется повышением уровня знаний, мастерства, квалификации Критерий рациональности расходования времени предполагает индивидуальный подход к учителям, дифференциацию этого времени в зависимости от степени профессионализма учителя с целью оптимизации этого времени Критерий стимулирующей роли методической работы определяется степенью интереса к проводимым мероприятиям

№ слайда 53 Пример оценки качества методической работы в школе «Критерии факта»: количес
Описание слайда:

Пример оценки качества методической работы в школе «Критерии факта»: количество охваченных методической работой, формальная квалификация педагогов, число авторских образовательных программ и т.п. Критерий отношения – субъективная оценка педагогами методической работы в школе. Критерий качества: - принятие идеологии ФГОС - обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования - освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, условиям ее реализации и оценке достижений обучающихся - овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС  

№ слайда 54 Творческие группы
Описание слайда:

Творческие группы

№ слайда 55 Главная цель методического сопровождения педагога 2 3 переключение его с репр
Описание слайда:

Главная цель методического сопровождения педагога 2 3 переключение его с репродуктивного типа деятельности на самостоятельный поиск методических решений превращение педагога в разработчика и автора инновационных методик

№ слайда 56 Проблемы 1 2 3 4 Может ли каждый учитель и воспитатель овладеть педагогически
Описание слайда:

Проблемы 1 2 3 4 Может ли каждый учитель и воспитатель овладеть педагогическим мастерством? Педагогическое мастерство – это врожденное качество или ему можно обучить каждого желающего? Что является критериями педагогического мастерства? Как и в каких "единицах" можно измерить количество и качество педагогического мастерства?

№ слайда 57 Главные элементы, определяющие личность учителя социально направленные личнос
Описание слайда:

Главные элементы, определяющие личность учителя социально направленные личностные качества компетентность профессионализм

№ слайда 58 Компоненты педагогической техники Умение управлять собой: владение эмоциональ
Описание слайда:

Компоненты педагогической техники Умение управлять собой: владение эмоциональным состоянием, физическое здоровье, социальная чувствительность, техника речи 1 Умение взаимодействовать с личностью: организаторские, коммуникативные и оценочные умения 2

№ слайда 59 Факторы, влияющие на профессиональное развитие педагога Факторы Инновации – Ф
Описание слайда:

Факторы, влияющие на профессиональное развитие педагога Факторы Инновации – ФГОС ОО Text психологическая готовность педагога к инновационной деятельности и особая группа навыков и умений рефлексивно-аналитического и деятельностно-практического порядка переориентация институционализированных форм профессионального образования, повышения квалификации педагога как педагога-профессионала в стремлении к непрерывному профессиональному росту

№ слайда 60 Методическое сопровождение Любая инновационная деятельность нуждается в управ
Описание слайда:

Методическое сопровождение Любая инновационная деятельность нуждается в управлении и организованном методическом сопровождении изучение инновационного потенциала личности педагога 1 анализ условий образовательной среды 2 Создавая что-то значительное, новое, достойное внимания, педагог и сам растет, поскольку "в творческих, доблестных делах человека — важнейший источник его роста"

№ слайда 61 усвоение новой информации проходило различными темпами повторно пройти курсы
Описание слайда:

усвоение новой информации проходило различными темпами повторно пройти курсы по использованию ИКТ проведение специализированных семинаров по углублению и расширению представлений об использовании ИКТ Повышение квалификации Потребность Причина Надо В вопросах организации повышения квалификации педагогов речь идет о проектировании и создании индивидуальных траекторий повышения квалификации в ИТ и образовательных технологиях

№ слайда 62 Повышение квалификации и ИКТ-компетентности Открытость Компетентность Мобильн
Описание слайда:

Повышение квалификации и ИКТ-компетентности Открытость Компетентность Мобильность Интерактивность Креативность Принципы

№ слайда 63 Модель организации методической службы в условиях сетевого взаимодействия осо
Описание слайда:

Модель организации методической службы в условиях сетевого взаимодействия особенности навыки использования компьютеров в профессиональных целях специальные мероприятия, направленные на создание и развитие социально-педагогических сообществ круг взаимодействия увеличивается, а, следовательно, результаты работы становятся более продуктивными и качественными совместное создания продуктов, индивидуального и коллективного творчества быстрая коммуникация и профессиональное развитие обрести статус эксперта в профессиональном сообществе или получить оценку профессионалов

№ слайда 64 Новые цели методической работы 3 Объединение усилий и возможностей с методиче
Описание слайда:

Новые цели методической работы 3 Объединение усилий и возможностей с методическими организациями для внедрения в свою деятельность современных технологий

№ слайда 65 Преимущества сетевой деятельности Инновационное образовательное учреждение
Описание слайда:

Преимущества сетевой деятельности Инновационное образовательное учреждение

№ слайда 66 Возможности Интернета электронной почты Использование собственных сайтов Испо
Описание слайда:

Возможности Интернета электронной почты Использование собственных сайтов Использование методического банка Организация в сетевых мероприятиях Участие

№ слайда 67 «Заинтересовать людей работой – значит реализовать планы. Заинтересовать учит
Описание слайда:

«Заинтересовать людей работой – значит реализовать планы. Заинтересовать учителей в профессиональном развитии – значит надолго обеспечить успех в развитии всей образовательной организации»


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-181645

Похожие материалы