Презентация о Патриотическом воспитании 11 класс

• 1 слайд

  Гридин С.И.
  преподаватель истории
  и
  социально-политических дисциплин
  ГОУ СОШ №1937
  ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
  ПРЕЗЕНТАЦИЯ
  

• 2 слайд

  Шевченко Тарас Григорьевич:
  «В ком нет любви к стране родной, Те сердцем нищие калеки».
  
  Некрасов Николай Алексеевич:
  «Иди в огонь за честь Отчизны, За убежденье, за любовь…»
  
  Белинский Виссарион Григорьевич:
  «Кто не принадлежит своему Отечеству, тот не принадлежит и человечеству».
  
  Державин Гаврила Романович:
  «Отечества и дым нам сладок и приятен».
  
  Пушкин Александр Сергеевич:
  «Мой друг, Отчизне посвятим Души прекрасные порывы!»
  

• 3 слайд

  ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
  
  Ключевым понятием для поиска новых идей в духовно-нравственном воспитании является понятие «духовность». Под «духовностью» мы понимаем состояние человеческого самосознания, которое находит свое выражение в мыслях, словах и действиях. Она определяет степень овладения людьми различными видами духовной культуры: философией, искусством, религией, комплексом изучаемых в школе предметов и т.д. Духовность также тесно связана с национальной идеей процветания и защиты современной России, без нее невозможно добиться серьезного результата ни в политике, ни в экономике, ни в системе образования.
  
  Если судить о понятии «нравственность» по «Словарю русского языка» С.И. Ожегова, то она представляет собой внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек; этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.
  

• 4 слайд

  ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
  
  Патриотическое воспитание вместе с другими направлениями: трудовым, нравственным, эстетическим, физическим, которые взаимно связаны и обогащают друг друга, представляет собой составную часть целостного воспитания личности, формированию её мировоззрения, духовных устоев и гражданских позиций.
  
  Воспитание гордости за своё Отечество, понимание уникальности, богатства культурных традиций, бережное отношение к ним играет большую роль в становлении личности молодого человека – гражданина нашей страны. Одним из средств решения этой задачи может стать изучение проектно-исследовательской работы учащимися.
  

• 5 слайд

  РЕФЕРАТ (от лат. referre – сообщать, докладывать) – краткое изложение основного содержания какой-либо темы, проблемы, факта, события и т.д.
  
  ПРОЕКТ (от лат. projectus – брошенный вперёд). 1) Совокупность документов (расчётов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия. 2) Предварительный текст какого-либо документа. 3) Замысел, план.
  Проект – завершённый цикл продуктивной деятельности личности.
  Проект – это нечто несуществующее, но не несбыточное.
  Проект – способ преобразования действительности через индивидуальность автора.
  Проект всегда системен и состоит из взаимосвязанных элементов.
  ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
  

• 6 слайд

  ЦЕЛЬ
  ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
  Применение обучающимися ЗУНов, приобретённых при изучении различных предметов и использование приобретённых знаний на интеграционной основе.
  
  ПРИЗНАКИ ПРОЕКТА
  целенаправленность
  целостность
  ограниченность во времени
  инновационность
  коммуникативность
  адаптированность к внешним условиям
  
  

• 7 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
  По деятельности обучающихся:
  ознакомительные
  информационные
  творческие
  игровые
  прикладные (практико-ориентированные)
  поисковые
  исследовательские
  
  По предметно-содержательной области:
  предметные
  межпредметные (междисциплинарные)
  комплексные
  глобальные
  
  По времени выполнения:
  краткосрочные
  среднесрочные
  долгосрочные
  
  По количеству участников:
  индивидуальные
  групповые
  

• 8 слайд

  ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ В ПРОЕКТАХ
  
  Цель должна быть осмысленной.
  Определение цели является предпосылкой результата.
  Результат зависит от способа достижения цели.
  Цель должна соотноситься с направлением деятельности, возможностями и потенциалом, то есть быть реальной.
  Цель и этапы её осуществления должны быть выстроены в логической последовательности.
  Предполагаемый и достигнутый результат должен порождать новые типы деятельности, способные развиваться самостоятельно.
  
  
  ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  
  Организация.
  Планирование.
  Поиск информации и получение различных данных, в т.ч. И экспериментальных.
  Обработка и анализ информации.
  Структурирование содержания проекта по этапам с указанием промежуточных результатов. Синтез полученных данных.
  Оформление конечных результатов. Продукт проекта.
  

• 9 слайд

  Модели исследовательской образовательной технологии
  Модель I
  УЧЕБНО-ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
  Педагог знает путь поиска, предлагает ученику пройти этот путь, чаще всего предполагая или точно зная искомый результат.
  Результат: реферативная или реферативная проектная работа.
  
  

• 10 слайд

  Модель II
  УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
  Педагог знает путь поиска и исследования, но не знает конечный результат, предлагая обучающемуся самостоятельно решить одну или комплекс проблем.
  Результат: «проблемный» реферат или проект с элементами поисковой или исследовательской деятельности.
  
  

• 11 слайд

  Модель III
  НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
  Педагог владеет различными методами и методиками научного исследования, он может обучить им ученика, но они оба не знают ни пути поиска (исследования), ни конечного результата исследования.
  Результат: исследовательская работа.
  
  

• 12 слайд

  Для функционирования I, II, III модели необходимо наличие трёх компонентов:
  первый компонент – индивидуальность обучающегося;
  второй компонент – индивидуальность педагога;
  третий компонент – объект и предмет исследования.
  Если один из трёх компонентов выпадает из системы, то система перестаёт работать.
  

• 13 слайд

  БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!