Презентация о разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития для учащихся с умственной отсталостью

• 1 слайд

  Разработка и реализация специальной индивидуальной программы развития (СИПР)
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Согласно п.2.9.1 приложения ФГОС структура СИПР включает:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  общие сведения о ребенке;
  характеристику, включающую оценку развития обучающегося на момент составления программы и определяющую приоритетные направления воспитания и обучения ребёнка;
  индивидуальный учебный план;
  содержание образования в условиях организации и семьи;
  условия реализации потребности в уходе и присмотре;
  перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР;
  перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающихся;
  перечень необходимых технических средств и дидактических материалов;
  средства мониторинга и оценки динамики обучения.
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Специалисты, участвующие в разработке и реализации СИПР:
  учитель-класса;
  учитель-дефектолог;
  логопед;
  психолог;
  воспитатель;
  социальный педагог;
  специалист по АФК;
  педагог дополнительного образования;
  специалист по ЛФК и массажу
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  К работе специалистов, участвующих в разработке СИПР подключаются родители или законные представители обучающегося
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Сбор общих сведений о ребёнке
  осуществляется учителем-дефектологом
  
  
  1. Персональные данные о ребёнке и членах его семьи (лицах её заменяющих) .
  ФИО ребёнка,
  дата рождения,
  дата поступления в ЦССВ,
  ФИО родителей (законных представителей) ребёнка,
  место жительства,
  контактные данные родителей (законных представителей) ребёнка.
  
  
  2. Заключение ПМПК
  

• 6 слайд

  Оценка развития обучающегося на момент составления программы (характеристика)
  составляется специалистами на основе результатов психолого-педагогического обследования ребёнка в первые недели
  учебного года
  
  
  
  1. Беседа с родителями или законными представителями (история развития ребёнка, оценка и отношение родителей к развитию и образованию ребёнка и др.).
  
  
  
  4. Оценка потребности в уходе и присмотре.
  2. Данные о состоянии здоровья, двигательном и сенсорном развитии ребёнка.
  3. Наблюдение за ребёнком в ходе проведения уроков, занятий.
  5. Выводы по итогам оценки.
  

• 7 слайд

  Определение содержания образования и составление индивидуального учебного плана
  1. Выбор актуальных для обучающегося учебных предметов и коррекционных курсов
  2. Выбор планируемых (возможных) результатов и перенос их в СИПР по актуальным для ребёнка предметам, коррекционным курсам и базовым учебным действиям
  3. Индивидуализация (обозначение субъективных шагов) выбранных планируемых результатов с учетом особенностей развития ребёнка в СИПР
  4. Выбор и внесение в СИПР содержания внеурочной деятельности
  5. Определение нагрузки (часов) на обучающегося в ИУП
  

• 8 слайд

  
  
  Пример отбора содержания образования
  
  
  

• 9 слайд

  Интеграция результатов по программам
  1. Выбор возможных результатов из соответствующих программ, включенных в АООП
  2. Наполнение СИПР выбранными результатами в разделы по учебным предметам, коррекционным курсам, внеурочной деятельности
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  
  Разработка плана реализации потребности обучающегося в уходе и присмотре
  
  1. Создание плана реализации потребности в уходе и присмотре.
  2. Перечень действий по уходу, которые ребёнок не может выполнить сам.
  3. Перечень действий по присмотру, которые необходимы для обеспечения безопасности ребёнка и окружающих.
  4. Список необходимых материалов для обеспечения ухода.
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Разработка программы сотрудничества с семьей
  
  Выявление запроса семьи на:
  консультирование;
  психологическую помощь;
  участие в семинар, тренингах и др.
  
  2. Заключение договора о сотрудничестве.
  3. Организация регулярного обмена информацией о ребёнке, о ходе реализации СИПР, результатах её освоения.
  4. Организация участия родителей во внеурочных /досуговых мероприятиях
  

• 12 слайд

  Разработка перечня необходимых технических средств общего и индивидуального назначения, дидактических материалов
  
  Подбор оборудования, необходимого для создания эффективного обучения детей (кресла-коляски, вертикализаторы, коммуникаторы, тренажеры и др. )
  
  2. Подбор игрового, предметного, изобразительного и иного дидактического материала для обучения по учебным предметам, коррекционным курсам, включенным в СИПР
  

• 13 слайд

  Оценка достижений обучающимися
  
  Текущая аттестация происходит по завершении темы или в конце полугодия в форме мониторинга достижения запланированных результатов по установленным критериям
  
  3. Итоговая аттестация происходит в конце последнего года обучения, её результаты фиксируются в форме характеристики
  2. Промежуточная аттестация происходит в конце учебного года, её результаты фиксируются в форме характеристики
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  Критерии мониторинга освоения содержания СИПР (текущая аттестация)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  Форма промежуточной аттестации – характеристика развития обучающегося на конец учебного года
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода;
  что из полученных знаний и умений переносит в практические действия;
  степень активности, адекватности и самостоятельности применения
  
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Для эффективной реализации СИПР необходимо наличие слаженной, мотивированной команды единомышленников!
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!