Презентация «О значимости логопедических занятий в коррекционном процессе»

• 1 слайд

  учитель-логопед Караваева Элина Владимировна
  О значимости логопедических занятий
  в коррекционном процессе
  

• 2 слайд

  является важнейшей психической функцией человека ­универсальным средством общения, мышления, организации действий.
  Отклонение в развитии речи отрицательно влияют на психическое развитие ребенка, затрудняют общение с окружающими, задерживают формирование познавательных процессов и, следовательно, препятствуют формированию полноценной личности.
  Речь
  

• 3 слайд

  На школьный логопункт в первую очередь зачисляются дети, имеющие следующие речевые нарушения:
  

• 4 слайд

  Фонетический дефект – преимущественно искажённое произношение фонем или отсутствие каких-либо звуков вообще.
  

• 5 слайд

  Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – когда у ребёнка имеет место недоразвитие всей звуковой стороны речи: наличие дефектов произношения, недостаточность фонематических процессов (дифференциация оппозиционных звуков(т-д, к-г, б-п…); несформированность анализа и синтеза звукового состава слова.
  

• 6 слайд

  Общее недоразвитие речи (ОНР) – в этом случае нарушены все три компонента речевой системы: фонетика, лексика и грамматика.
  ОНР – это самый сложный вид речевого нарушения, зачастую встречающийся у многих учащихся начальных классов.
  

• 7 слайд

  Коррекционная логопедическая работа проводится на логопедическом пункте по следующим направлениям:
  

• 8 слайд

  диагностическое;
  
  коррекционное;
  
  консультативное;
  
  методическое.
  

• 9 слайд

  
  
  ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
         Диагностическое обследование состояния устной и письменной речи у младших школьников проводится в течение учебного года.
  По результатам диагностического обследования составляются планы коррекционной работы и перспективные направления взаимодействия учителя-логопеда и педагогов.
  

• 10 слайд

  КОРРЕКЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Коррекционная работа по специальным коррекционно - развивающим программам, направленная на устранение дефектов письменной и устной речи, проводится  в форме индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий.
  

• 11 слайд

  На индивидуальных занятиях работа ведется по следующим направлениям:
  - формирование правильного произношения;
  - воспитание артикуляционных навыков, фонетической стороны речи, слоговой структуры и фонематического восприятия;
  - развитие мелкой моторики рук.
  

• 12 слайд

  Подгрупповая работа строится на основе комплектования групп детей, имеющих однородные речевые нарушения.
  Работа направлена на автоматизацию звуков, обогащению и активизацию словаря, развитию грамматического строя речи, формирование навыков словообразования, развитие слоговой структуры слов, развитие фонематического восприятия, формирование навыков звукового анализа и синтеза, совершенствование связной речи.
  

• 13 слайд

  На фронтальных занятиях проводится следующая работа:
  -закрепление правильного произношения звуков;
  -различение на слух звуков;
  -дифференциация правильно произносимых звуков;
  -усвоение слов различной звуко-слоговой сложности;
  -формирование грамматического строя речи;
  -развитие диалогической и монологической речи.
  

• 14 слайд

  Эффективность коррекционных упражнений зависит от того, насколько будут соблюдены следующие условия:
  -систематичность проведения;
  -распределение их в порядке нарастающей сложности;
  -подчиненность заданий выбранной цели;
  -чередование и вариативность упражнений;
  -воспитание внимания к речи.
  
  

• 15 слайд

         Коррекционная работа, направленная на устранение нарушений письменной речи у младших школьников ведется по следующим направлениям:
  развитие графомоторных навыков;
  развитие пространственно-временных представлений;
  работа на фонетическом уровне (развитие фонематического восприятия, звукового анализа, дифференциация букв, имеющих кинестетическое сходство, дифференциация фонем, имеющих аккустико - артикуляционное свойство).
  

• 16 слайд

  Коррекционная работа на лексическом уровне направлена на количественное и качественное расширение и активизацию словаря, развитие слогового и морфемного анализа и синтеза слов, развитие функций словоизменения и словообразования. Коррекционная работа на синтаксическом уровне акцентирует свое внимание на формирование синтаксических обобщений и представлений о структуре предложений.
  

• 17 слайд

  КОНСУЛЬТАТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
          В рамках оказания практической помощи  педагогам и родителям,  проводятся консультации, тематические собрания, открытые и совместные занятия с детьми и родителями.
  
  

• 18 слайд

  МЕТОДИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
           В рамках образовательной программы учреждения разработана программа  логопедического и психологического сопровождения для детей младшего школьного возраста, имеющих нарушения письменной речи.
  

• 19 слайд

  Функции  логопеда: 
  •    Изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально-типологических особенностей детей, определение основных направлений и содержания работы с каждым из них.
  •    Формирование правильного речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи, работа над просодической стороной речи.
  •    Работа по коррекции звукопроизношения.
  •    Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза.
  
  
  

• 20 слайд

  • Работа по коррекции слоговой структуры слова.
  •    Формирование послогового чтения.
  •    Знакомство и усвоение новых лексико-грамматических категорий.
  •    Обучение связной речи: развернутому смысловому высказыванию, состоящему из логически сочетающихся грамматически правильных предложений.
  •    Предупреждение нарушений письма и чтения.
  •    Развитие психических функций, тесно связанных с речью: словесно-логическое мышление, память, внимание, воображение.