Презентация "Обобщение опыта работы"

• 1 слайд

  Из опыта профессиональной педагогической деятельности учителя начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 4 г. Морозовска Рыбалкиной Натальи Владимировны 2014 г.

• 2 слайд

  Л. В. Занков Л.С. Выготский Методологической основой ФГОС является системно – деятельностный подход. Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подхода Л.С. ВыготскийА.Н. ЛеонтьевД.Б. Эльконин П.Я. ГальперинВ.В. Давыдов

• 3 слайд

  формированием высокой познавательной активности со стороны учителя и недостаточным осознанием важности получения научных знаний частью учащихся; разным уровнем психического и интеллектуального развития детей и необходимостью обучения каждого; между необходимым уровнем развития личности и реальным уровнем общего развития выпускников. Противоречия между

• 4 слайд

  Реализация системно – деятельностного подхода в обучении младших школьников.

• 5 слайд

  Закон опережающего обучения (Л.С. Выготский) Теория проблемного обучения (М.И. Махмутов, И.Я. Лернер, А.М Матюшин) Модель развивающего обучения (П.Я. Гальперин) Теория развивающего обучения (Л.В.Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов) Теория деятельности (А.Н. Леонтьев) Теории деятельности - системы понятий и схем описывающих универсум деятельности человека (Г.П. Щедровицкий, А.А. Деркач, О.С. Анисимов ) Теоретическая база опыта

• 6 слайд

  Новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Учитель должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях. Основная идея моего педагогического опыта Новизна опыта заключается в разработке модели уроков с использованием самостоятельной учебно-исследовательской деятельности учеников.

• 7 слайд

  Характерной чертой технологии деятельностного метода обучения является способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом

• 8 слайд

  Цель деятельности: Пути достижения цели: создание условий и системы работы по повышению качества знаний учащихся и их мотивации к учению с использованием системно - деятельностного подхода. Инновационная образовательная среда Образовательное пространство 1.технологиядеятельностногометода обучения позволяет создаватьусловия для включения всех детей в учебный процесс 2. педагогического мониторинг позволяет выстраивать образовательную траекторию каждому ученику 3. технология тематического тестирования реализует систему подготовки к ККР учащихся с 1- го по 4 класс 4. ИК – ресурсы повышают мотивацию и познавательную активность детей и их родителей.

• 9 слайд

  способствовать формированию индивидуальных способностей каждого ученика; учить детей рассуждать, мыслить, делать выводы, выдвигать гипотезы; создать систему обучения, направленную на повышение качества знаний, мотивации к учению и стимулирование познавательной активности учащихся; сформировать «методическую копилку» по проблеме организации системно - деятельностного обучения. Для достижения поставленной цели мною определены следующие задачи:

• 10 слайд

  пересмотр схемы и требований к традиционному уроку; изменение психологических условий обучения; создание между детьми атмосферы добра, взаимовыручки; создание психологической комфортности; равенство всех участников учебного процесса; не принудительное привлечение детей к деятельности; возможность совершения ошибки учащимися в ходе учебного процесса; вера в каждого ребенка; максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе. способствовать речевому развитию; Принципы деятельности учителя в условиях реализации деятельностного подхода в обучении

• 11 слайд

  моделирование и анализ жизненных ситуаций на занятиях Деятельностный   подход   на своих  уроках осуществляю через:

• 12 слайд

  использование активных и интерактивных методик Деятельностный   подход   на своих  уроках осуществляю через:

• 13 слайд

  участие в проектной деятельности, владение приёмами  исследовательской деятельности Деятельностный   подход   на своих  уроках осуществляю через: Проект «Жилище и одежда казаков»

• 14 слайд

  вовлечение обучающихся в игровую, оценочно-дискуссионную, рефлексивную деятельность. Деятельностный   подход   на своих  уроках осуществляю через:

• 15 слайд

  - работают с источниками  информации; - решают познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации; - анализируют современные общественные явления и события; - осваивают типичные социальные роли через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; - аргументируют защиту своей позиции, оппонируют иному мнению; - выполняют творческие работы и исследовательские проекты. Обучающиеся выполняют работу на уроке по следующим направлениям:

• 16 слайд

  Находиться в постоянном поиске Принципы, на которых строится образовательная среда на моих уроках: Не учить, а вызывать желание учиться Быть не «НАД», а «РЯДОМ» Образовательная среда – среда для здоровья и развития

• 17 слайд

  Эффективные приемы и формы организации учебной деятельности Использование дифференцированных заданий

• 18 слайд

  Включение в образовательный процесс ИКТ.

• 19 слайд

  Использование метода проектов. Проект «Помоги зимующим птицам» Проект «Живая азбука» Проект «Лес – наш друг» Проект «Вместе дружная семья»

• 20 слайд

  Формы взаимодействия в ходе учебной деятельности «Учитель-ученик» «Ученик-ученик» Групповая работа Межгрупповое взаимодействие «Ученик-родители» Индивидуальная работа

• 21 слайд

  Деятельностный подход искать думать сотрудничать приниматься за дело адаптироваться

• 22 слайд

  Учебно-исследовательская деятельность - деятельность учащихся, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Способ реализации деятельностного подхода – организация учебно-исследовательской деятельности учеников. В основном это: Решение исследовательских задач. Проведение эксперимента. Создание проблемной ситуации.

• 23 слайд

  Решение исследовательских задач. Цель - стимулировать интерес учащихся к изучаемому предмету, формировать исследовательские навыки. Этапы исследования: Формулирование проблемы Постановка цели и конкретных задач исследования. Определение объекта и предмета исследования. Выбор метода проведения исследования. Описание процесса исследования. Обсуждение результатов исследования. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

• 24 слайд

  Удивительное царство грибов Проблемный вопрос: «Почему грибы не относятся не к растениям , не к животным?»

• 25 слайд

  Урок окружающего мира 4 класс По реке бежит вода, очень красная она. По ней кораблики плывут, кислород, пищу нам везут, От микробов защищают, и как могут помогают. Живая вода.

• 26 слайд

  Практическая работа. Состав крови. Макет капельки крови. Прочитайте текст Г. Юдина «Главное чудо света». Вылепите плоскую капельку из жёлтого пластилина. Добавьте на неё красные маленькие диски. Слепите белые шарики. Прикрепите их на капельку. Заполните капельку фиолетовыми пластиночками..

• 27 слайд

• 28 слайд

  Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

• 29 слайд

  Проведение эксперимента. Цель - уяснения сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п. Этапы проведения эксперимента : Выдвижение гипотезы Составление плана исследования Описание процесса исследования. Обсуждение результатов исследования. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

• 30 слайд

• 31 слайд

  Создание проблемной ситуации. Цель - стимулирует познавательную активность обучающихся. На уроках можно пользоваться следующими приемами создания проблемных ситуаций: - Подводить школьников к противоречию и предлагать им самим найти способ его разрешения; - Излагать различные точки зрения на один и тот же вопрос; - Побуждать учащихся делать сравнения, обобщения, выводы - Определять проблемные теоретические и практические задания; - Ставить проблемные задачи (например: с недостающими, избыточными или противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками).

• 32 слайд

  Разрезали (разделили) яблоко (целое) на две равные доли (две половины). Одну такую долю (часть) яблока взял Миша, другую – Маша. Создание проблемной ситуации через затруднение. деление целое доли – две половинки доля – часть

• 33 слайд

  Как на языке математики записывают доли? Тема урока: ДОЛИ Цель –научиться записывать доли на языке математики Проблемный вопрос

• 34 слайд

  Проектная деятельность Проект на тему «Моя семья»

• 35 слайд

  Результативность опыта Динамика качества обученности Учебный год предмет Качество % 1-й год обучения Литературное чтение 62 Русский язык 77 Математика 60 2-й год обучения Литературное чтение 78 Русский язык 80 Математика 84 3-й год обучения Литературное чтение 92 Русский язык 85 Математика 92

• 36 слайд

  Победитель районного конкурса рисунка «Дружат дети на планете» Жинко Д. Призёры конкурса «Кенгуру»: Салимова В.,Каргин В., Жукова Д. Достижения учащихся

• 37 слайд

  Деятельность в области воспитания «Мое здоровье» «Моя семья» «Я – культурный человек» Работа с родителями «Мои интересы» «Я живу в обществе» «Я - гражданин России» Направления воспитательной работы Реализуется воспитательная программа «Семь ступенек». В центре внимания духовно – нравственное и физическое воспитание ребенка. 80 % ребят занимаются в кружках дополнительного образования. Результат каждого ученика отслеживается через личное портфолио, достижения класса – через портфолио класса.

• 38 слайд

  Опытом своей работы делюсь на образовательных сайтах в сети Интернет

• 39 слайд

  Школьный педагогический консилиум отмечает: стабильный уровень качества моих выпускников; готовность к обучению в основной школе; учащиеся достаточно замотивированны, низкий уровень агрессивности, нет ребят с заниженной самооценкой; Родители удовлетворены образовательным процессом, они единомышленники в деле воспитания, развития и образования детей. К концу 4-го класса у моих выпускников сформированы общие умения: организационные, информационные, интеллектуальные, коммуникативные.

• 40 слайд

  Мой ученик – успешный ученик * чувствует себя спокойно и естественно. * инициативный и индивидуальный; * бесконфликтно общается со сверстниками и взрослыми; * ценит и укрепляет свое здоровье; * умеет сострадать, сочувствовать, радоваться за себя и других; * реализовывается и познает;

• 41 слайд

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании»; http://mon.gov.ru/ 2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;президент.рф › 3. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения А.Г. Асмолов; http://www.kipk.ru/ 4. Деятельностный метод обучения: описание технологии, конспекты уроков. 1-4 классы / авт.-сост. И.Н. Корбакова, Л.В. Терешина. - Волгоград: Учитель, 2008.-118 с. 5. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011. 6. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению метода. – Москва, 2006 г. 7. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

• 42 слайд

  Спасибо за внимание! Творческих успехов!