Презентация- обобщение опыта работы по теме "Стартовая диагностика метапредметных и личностных результатов первоклассников".

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Формы, методы, инструменты контроля метапредметных результатов.
  
  Методы контроля: наблюдение, тестирование, проектирование.
  
  Формы контроля: индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и письменный опрос; 
  Инструментарий контроля: задания УУД, карта наблюдений, тест, карта мониторинга, лист или дневник самооценки.
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Пособие содержит диагностические материалы (проверочные работы), позволяющие педагогам и родителям выявить, насколько успешно у ребёнка формируются универсальные учебные действия, как идёт его личностное развитие. Данное пособие является составной частью комплекта учебников и пособий развивающей Образовательной системы «Школа 2100».
  

• 6 слайд

  Как предполагалось использовать результаты, полученные в ходе диагностики:
  учителями для определения общего уровня развития учащихся; для построения взаимодействия с каждым ребенком, усиливая индивидуальные ресурсы первоклассников;
  родителями для оказания поддержки своим детям в обучении в школе;
  
  

• 7 слайд

  Регулятивные
  (умение высказывать предположение,
  составлять план)
  
  

• 8 слайд

  
  Регулятивные
  (самопроверка)
  
  Познавательные
  (умение искать
  информацию)
  

• 9 слайд

  Познавательные
  (умение работать со схемой,
  сравнивать и группировать
  предметы)
  

• 10 слайд

  Личностные
  (умение оценивать чужие
  поступки, сам-но выводить
  правила поведения)
  

• 11 слайд

  
  Методика "Рукавички" (методика Г.А. Цукерман)
  Цель: выявление уровня сформированности действий
  по согласованию усилий в процессе организации
  и осуществления сотрудничества (кооперация).
  Оцениваемые
  универсальные учебные действия:
  коммуникативные действия.
  Возраст: 6,5-7 лет.
  Метод оценивания:
  наблюдение за взаимодействием
  учащихся,
  работающих в классе парами
  и анализ результата.
  
  Задание «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже)
  Цель: выявление уровня сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера).
  Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные действия.
  Возраст: 6,5—7 лет.
  Метод оценивания: индивидуальная беседа с ребенком.
  Описание задания: ребенку задают вопросы, на которые он должен ответить, или предлагают задания, на которые он должен отреагировать действиями.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Результаты диагностики:
  умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей-38%;
  умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план)-36%.
  
  Регулятивные
  Познавательные
  умение слушать и понимать других -45%;
  умение строить речевое высказыва-ние в соответствии с поставленными задачами -56%;
  умение оформлять свои мысли в устной форме – 63%.
  Коммуникативные
  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов-42%;
  умение выявлять сущность, особенности объектов -58%;
  умение на основе анализа объектов делать выводы -53%.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  1
  2
  3
  10
  12
  9
  8
  7
  6
  5
  4
  11
  2011 год
  Карта
  образовательных
  результатов
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Не знаю - узнаю.
  Не стыдно не знать -
  стыдно не учиться!
  Учебные умения
  на конец полугодия
  Я умею!
  Я знаю!
  Не умею - научусь.
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Диагностическая карта успешности
  ученицы 1 «А» класса Драган Леры
  
  

• 22 слайд

  Диагностическая карта успешности ученика 1 «А» класса
  Декабрь. 2011 год
  Самооценка.
  Поставь оценку каждому из перечисленных своих качеств по шкале от "1" до "10", где высший балл "10", низший - "1". Выбранную оценку обведи кружочком (синим карандашом).
  Оценка родителями
  Твои родители тебя оценят и обведут оценку (зелёным карандашом).
  Оценка учителем(красным карандашом).
  Вывод!
  Над чем тебе надо работать, что для тебя наиболее важное на данный момент.
  
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Дневник – помощник в саморазвитии школьника:
  1) «Он нужен не для того, чтобы взрослые контролировали тебя, а чтобы ты сам научился организовывать свои дела».
  2) Обучение самоконтролю и самооцениванию в соответствии с технологией оценки учебных успехов.
  3) Помощь в саморазвитии личности через саморефлексию: соединение элементов школьного и личного дневника.
  

• 26 слайд

  26
  1 класс: учимся оценивать свое эмоциональное
  состояние
  

• 27 слайд

  Оцени себя!
  

• 28 слайд

  Правила сотрудничества
  

• 29 слайд

  лестница успеха
  отметка
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  Сводная таблица
  результатов рейтинговой оценки качества воспитанности
  
  учеников первых классов.
  
  

• 32 слайд

  Как использовались результаты диагностики первоклассников в работе:
  Выявлены и организованы группы учащихся для индивидуальной работы.
  Проведены индивидуальные беседы с родителями.
  Организованы наблюдения за классами, в которых по результатам диагностики картина не вполне благополучная, в связи с чем внесены изменения в планирование ВШК.
  Результаты диагностики используются при составлении индивидуальных программ для учащихся, выбора направлений для внеурочной работы.
  
  

• 33 слайд

  Выводы:
  результаты диагностики позволяют прогнозировать поведение ребёнка, специфику учебного процесса, разрабатывать конкретные механизмы, обеспечивающие усвоение школьной программы;
  позволяют провести системный анализ факторов, влияющих на успешность вхождения ребёнка в школьное обучение;
  рекомендовать учителям определённые формы обучения, в связи с показателями диагностики, обратить внимание на внеклассные формы работы, как одного из методов адаптации ребёнка к школьной жизни.