Презентация «Обратная связь как эффективное средство воздействия на образовательный процесс

• 1 слайд

  КГУ «Общеобразовательная школа № 97» г. Алматы
  
  Коучинг-сессия
  «Обратная связь как эффективное средство воздействия на образовательный процесс»
  Коуч – учитель русского языка и литературы Бисембаева Гульжамал Амзеевна
  
  
  
  

• 2 слайд

  Обра́тная связь (англ. feedback — «обратное питание») —
  в широком смысле означает отзыв, отклик, ответную реакцию на какое-либо действие или событие
  Обратная связь в образовательном процессе – это процесс получения информации о состоянии самого образовательного процесса и его участников.
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  Внешняя ОС
  способы учета и оценки
  результатов обучения
  учеников учителем,
  т.е. контроль знаний
  
  
  
  Внутренняя ОС
  получение информации
  о результатах обучения
  самими учениками
  в процессе самоконтроля,
  самопроверки в разных
  формах.
  

• 4 слайд

  Средства внешней обратной связи
  

• 5 слайд

  
  Признаки успешной обратной связи:
  
  своевременность
  систематичность
  открытость
  цикличность. 
  
  

• 6 слайд

  Цикличность обратной связи
  

• 7 слайд

  Методы и инструменты обратной связи
  для контроля ЗУН учащихся:
  диагностические опросы
  входные, промежуточные, рубежные, итоговые работы
  диктанты, изложения
  эссе на заданную тему, читательские дневники
  для анализа и коррекции деятельности учащихся и учителя :
  анкетирование, вопросники, работа над ошибками
  групповые дискуссии, наблюдения, рефлексия
  портфолио ученика, портфолио учителя.
  новые способы обратной связи:
  электронная почта
  форумы, чаты, блоги.
  

• 8 слайд

  Ученики, особенно младшие школьники слабо реализуют внутреннюю обратную связь по ряду причин: низкий уровень мотивации осуществления контрольных действий; невладение приёмами нахождения, проверки и исправления ошибок, некорректное отношение взрослых к этому процессу: родители и многие педагоги считают, что дети в процессе обучения самостоятельно овладеют необходимыми умениями самоконтроля.
  

• 9 слайд

  Приемы внутренней обратной связи на уроке
  

• 10 слайд

  Приём "Синквейн"
  
  Это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме:
  1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово; 3 строка – три глагола, показывающие действия понятия; 4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию; 5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.
  Составление синквейна – индивидуальная работа, но для начала нужно составить его всем классом. Можно включить синквейн и в домашнее задание, тогда при проверке учитель оценит, насколько верно поняли учащиеся смысл изученного материала.
  Пример.
  Tема любви,
  "Гранатовый браслет", Куприн.
  Роковая, невзаимная, увлекается, страдает, гибнет.
  Да святится имя твое.
  Счастье.
  

• 11 слайд

  Светофор
  Используйте цвета светофора как визуальное средство для отображения понимания.
  
  Н-р:
  ·У учеников есть красные, желтые и зеленые карточки, которые они кладут на свою парту, либо поднимают в воздух. (красная = не понимаю, зеленая = все предельно понятно)
  ·Ученики оценивают себя, используя цвета светофора. Учитель может затем сделать запись об этих оценках в их дневниках
  ·Одноклассники оценивают презентации и т.д. С помощью цветов светофора
  

• 12 слайд

  Большой палец
  
  
  
  Проверьте уровень понимания того, что вы объясняете, попросив учеников показать большой палец.
  
  Большой палец вверх = Я понимаю
  
  Большой палец горизонтально = Я почти понимаю
  
  Большой палец вниз = Я не понимаю
  

• 13 слайд

  Необходимо составить как можно больше коротких предложений из сегодняшнего ключевого слова
  
  
  _____________________________________
  Коучинг
  Каков ваш результат?
  
  Отлично: 10 и более предложений
  Хорошо: 8 и более предложений
  
  Неплохо: 6 и более предложений
  
  

• 14 слайд

  Поймай вопрос!
  
  
  Учитель бросает мешочек с фасолью, когда задает вопрос. Это делает процесс опроса кинестетическим и позволяет вовлечь учеников, обычно не проявляющих желание отвечать добровольно. Вы можете позволить ученикам перебросить вопрос кому-то другому в случае, если они не знают ответа. Данное задание можно также выполнять в командах. Учитель по очереди бросает мешочек с фасолью каждой команде. Если человек, поймавший мешочек, отвечает на вопрос – его команда зарабатывает 3 балла. Если же он не знает ответа, то перебрасывает мешочек другой команде за 2 балла. В случае если мешочек перебрасывается еще раз, стоимость правильного ответа снижается до 1 балла.
  

• 15 слайд

  Игра на развитие памяти
  Ниже приведены ключевые слова, которые мы изучили сегодня/за последние несколько уроков
  У вас есть 2 минуты, чтобы их запомнить
  Затем вам необходимо вспомнить эти слова за ограниченное время в парах/группах. Приз назначается за большее количество правильных ответов – правильное слово + соблюдение правописания!
  Вставьте ключевые слова