Инфоурок Директору, завучу ПрезентацииПрезентация "Образование детей с ОВЗ"

Презентация "Образование детей с ОВЗ"

Скачать материал
Скачать материал "Презентация "Образование детей с ОВЗ""

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бухгалтер

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ:
ТРАДИЦИОННЫЕ УПР...

    1 слайд

    ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ
    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ:
    ТРАДИЦИОННЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ И
    ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ К
    ВВЕДЕНИЮ ФГОС ДЛЯ ДЕТЕЙ
    С ОВЗ

  • Индивидуальное сопровождение 
младшего школьника 
в инклюзивном образовании

    2 слайд

    Индивидуальное сопровождение
    младшего школьника
    в инклюзивном образовании

  • Образовательные возможности «особого» младшего школьникаПсихолого-педагогичес...

    3 слайд

    Образовательные возможности «особого» младшего школьника
    Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с ментальными нарушениями
    Образовательный маршрут для «особого» младшего школьника

  • Под образовательными возможностями понимаются индивидуальные особенности псих...

    4 слайд

    Под образовательными возможностями понимаются индивидуальные особенности психического развития младшего школьника, которые раскрываются и совершенствуются в специально организованном образовательном пространстве.

  • УУД личностные: опираться на сохранные компоненты личностного потенциала;
поз...

    5 слайд

    УУД
    личностные: опираться на сохранные компоненты личностного потенциала;
    познавательные: для точного приёма и переработки информации необходимо больше времени (т.к. замедленный темп формирования психических процессов);
    коммуникативные: способы коммуникации упрощены (т.к. ограниченно владение средствами вербальной и невербальной коммуникации);
    регулятивные: тесно связаны с личностными, познавательными, коммуникативными возможностями и определяют уровень их сформированности.

  • РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА
ДЛЯ «ОСОБОГО» 
МЛАДШЕГО...

    6 слайд

    РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ
    ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА
    ДЛЯ «ОСОБОГО»
    МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

  • особые образовательные возможности ребёнка;
особые образовательные потребност...

    7 слайд

    особые образовательные возможности ребёнка;
    особые образовательные потребности ребёнка;
    требования Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения к качеству обученности такого ребёнка;
    нормативно-правовую базу, лежащую в основе обеспечения и реализации особых образовательных потребностей ребёнка.
    Образовательный маршрут
    для «особого» ребёнка

  • диагностический 
 организационный 
 обучающийОбразовательный маршрут 
для «о...

    8 слайд

    диагностический
    организационный
    обучающий
    Образовательный маршрут
    для «особого» ребёнка

  • ШАГ 1. Диагностический
Цель: выявление образовательных возможностей «особого»...

    9 слайд

    ШАГ 1. Диагностический
    Цель: выявление образовательных возможностей «особого» младшего школьника.
    Задачц:
    а) выявить специфику развития высших психических функций и вариант дизонтогенеза;
    б) определить структуру дефекта, указать ведущий дефект;
    в) выявить сохранный психический ресурс школьника;
    г) определить уровень готовности к обучению (регулятивной, познавательной, коммуникативной, личностной).

  • Конкретные действия  ШПМПк
а) проведение диагностических мероприятий с первых...

    10 слайд

    Конкретные действия ШПМПк
    а) проведение диагностических мероприятий с первых дней пребывания ребёнка в образовательной организации, направленных на оценку актуального состояния ребёнка;
    б) оценка необходимости специальной помощи ребёнку в данной образовательной организации;
    в) выбор содержания, продолжительности, стратегии специальной помощи ребёнку в данной образовательной организации;
    г) определить образовательные требования к ребёнку в соответствии с его индивидуальными возможностями;
    д) подготовка и оформление документации (АООП, АОП), связанной с психолого-педагогическим статусом ребёнка, оценкой прогноза обучения и развития.
    Результат: констатация актуальных и потенциальных образовательных возможностей ребёнка.

  • 11 слайд

  • ШАГ 2. Организационный
Цель: оснащение пространства (инфраструктуры) образова...

    12 слайд

    ШАГ 2. Организационный
    Цель: оснащение пространства (инфраструктуры) образовательной организации в соответствии с образовательными потребностями «особого» младшего школьника.
    Задачи:
    а) обеспечить психолого-педагогическое сопровождение учащегося квалифицированными кадрами, владеющими технологиями специального образования;
    б) обеспечить учебно-методическим сопровождением школьника с ОВЗ;
    в) обеспечить школьнику с ОВЗ доступность системы внеурочных мероприятий с учётом специфики его психофизических возможностей.

  • Конкретные действия администрации ОО
а)	привлечение к комплексному сопровожде...

    13 слайд

    Конкретные действия администрации ОО
    а)привлечение к комплексному сопровождению школьника с ОВЗ специалистов с необходимым уровнем образования и квалификации;
    б)оснащение пространства образовательной организации специальным оборудованием;
    в)оснащение рабочего места «особого» младшего школьника специальным оборудованием;
    г)оснащение рабочего пространства «особого» младшего школьника необходимыми техническими средствами / гаджетами.

    Результат: удовлетворение особых образовательных потребностей ребёнка.

  • ШАГ 3. Обучающий
Цель: организация специальной образовательной деятельности в...

    14 слайд

    ШАГ 3. Обучающий
    Цель: организация специальной образовательной деятельности в соответствии с образовательными возможностями и потребностями «особого» младшего школьника.
    Задачи:
    а)реализовать содержание, продолжительность и стратегии специальной помощи ребёнку, рекомендованные ПМПК к данной образовательной организации;
    б)помочь «особому» ребёнку быть успешным в обучении;
    в)составить индивидуальный образовательный маршрут школьника с учетом его образовательных возможностей.

  • Конкретные действия педагогического сопровождения
а)	выбор учебно-методическо...

    15 слайд

    Конкретные действия педагогического сопровождения
    а)выбор учебно-методического материала;
    б)выбор правильного учебника;
    в)выбор правильного макета рабочей тетради;
    г)выбор правильных учебных принадлежностей исходя из специфики «особого» младшего школьника;
    д)организация урока в соответствии со спецификой психофизических возможностей «особого» младшего школьника;
    е)учёт здоровьесберегающих технологий.
    Результат: реализация образовательных возможностей ребёнка через удовлетворение его особых образовательных потребностей.

  • Для ребёнка с ментальными нарушениямилёгкая умственная отсталость
 задержка п...

    16 слайд

    Для ребёнка с ментальными нарушениями
    лёгкая умственная отсталость
    задержка психического развития
    сенсорные нарушения
    расстройства аутистического спектра

  • Оснащение классных комнат и кабинетов специалистов необходимым методическим и...

    17 слайд

    Оснащение классных комнат и кабинетов специалистов необходимым методическим инструментарием
    (дидактическими пособиями, информационными стендами и т.д.)
    и мультимедийными электронными обучающими системами (интерактивной доской)

  • Оснащение рабочего места младшего школьника с ментальными нарушениями принадл...

    18 слайд

    Оснащение рабочего места младшего школьника с ментальными нарушениями принадлежностями для разных видов учебной деятельности (рисование, конструирование, письмо, счет, социально-бытовая ориентировка), индивидуальным книжным / электронным учебником

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 №...

    19 слайд

    Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
    Оснащение рабочего пространства младшего школьника с ментальными нарушениями должно быть оборудовано в соответствии с требованиями СанПиНа

  • Выбор правильного учебника:
учебник содержит много картинного материала для н...

    20 слайд

    Выбор правильного учебника:
    учебник содержит много картинного материала для наглядных опор во время чтения; любой языковой текст сопровождается наглядностью;
    картинный материал учебника представляет собой реалистичные изображения, с четкой прорисовкой контуров объектов;
    цветовое решение рисунков учебника не должно быть чрезмерно ярким, чтобы не мешать восприятию основного текста;
    учебник предполагает схематизацию информации на странице - страница должна иметь строгую зонированность (между заданиями на одной странице имеются интервалы, выделенные графически);
    учебник содержит короткие простые учебные тексты;
    тексты к заданиям (инструктивные, дидактические) преимущественно одно-двухсловные, доступные для самостоятельного чтения;
    учебник имеет крупный, четкий, однотонный (черный) шрифт;
    в учебнике предполагаются элементы шрифтового дифференцирования;
    учебник отражает системность языка (звук - слово - словосочетание - предложение - текст) как в распределении основных разделов учебника, так и формулировках заданий;
    бумажный учебник имеет эквивалент на электронном носителе

  • Выбор правильного макета рабочей тетради:
Тетради должны быть оформлены в соо...

    21 слайд

    Выбор правильного макета рабочей тетради:
    Тетради должны быть оформлены в соответствии с требованиями СанПиНа:
    линии чётко различимые, границы строк выражены;
    имеется цветовое маркирование полей;
    элементы тетради однородные по фактуре и материалу;
    обложка тетради выполняет информативно-учебную функцию, являясь одновременно наглядной опорой для школьника в усвоении знаний по предмету;
    количество листов в тетради не превышает 12 страниц;

  • Выбор правильных учебных принадлежностей:
учебные принадлежности отвечают тре...

    22 слайд

    Выбор правильных учебных принадлежностей:
    учебные принадлежности отвечают требованиям безопасности (отсутствие резких запахов, прочность, соответствие технологическим стандартам и т.д.);
    письменные принадлежности соответствуют физиологическому строению кисти младшего школьника по размеру и весу;
    не рекомендуется использование граненых карандашей. Предпочтительны круглые карандаши и ручки с диаметром 7-8 мм

  • Организация урока. 
схематизировать урок до привычного для ребёнка алгоритма;...

    23 слайд

    Организация урока.
    схематизировать урок до привычного для ребёнка алгоритма;
    объяснять материал четко, просто, логично, небольшими частями, подкрепляя предметно-практической деятельностью;
    в рамках первичного контроля коррекировать знания учащихся;
    проводить первичное закрепление материала пошагово, переходя к новому шагу после усвоения предыдущего;
    дифференцировать интеллектуальную нагрузку среди учащихся одного класса, а именно предлагать объём задания в соответствии с индивидуальными возможностями конкретного учащегося;
    активное закрепление материала осуществлять через систему разнообразных упражнений;
    связывать по смыслу тему урока с полученными знаниями, помогать учащимся выделять новую для них информацию;
    стимулировать речевую активность учащихся посредством заложенного в речевых конструкциях учителя образца как основы речевого высказывания школьника;
    объяснять учащимся алгоритм выполнения домашнего задания;

  • Учёт здоровьесберегающих технологий:
необходимо чередовать интеллектуальную н...

    24 слайд

    Учёт здоровьесберегающих технологий:
    необходимо чередовать интеллектуальную нагрузку с иной деятельностью (физкультминутки, релакс-паузы, глазная гимнастика, речёвки, выполнение поручений учителя и др.);
    в младшем школьном возрасте рекомендуется проводить подобные паузы как минимум два раза за урок для предупреждения психического пресыщения и/или нервно-психической истощаемости;
    одновременно с этим необходимо избегать чрезмерно активных действий, растормаживающих поведение учащихся и препятствующих таким образом соблюдению режима учебной деятельности;
    воспитание навыков опрятности и гигиены.

  • 25 слайд

  • 26 слайд

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 781 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.08.2016 650
    • PPTX 6.9 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лежнева Алина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лежнева Алина Юрьевна
    Лежнева Алина Юрьевна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 19768
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Менеджмент театральной деятельности: основные аспекты управления

36/72/108 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы конфликтологии: конфликты, их разрешение и профилактика

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 28 регионов

Курс повышения квалификации

Информационно-коммуникационные технологии в деятельности образовательного учреждения

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 181 человек из 38 регионов

Мини-курс

Аспекты эмоционального благополучия и влияния социальных ролей на психологическое состояние

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: вопросы здоровья и безопасности во время тренировок

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные методики базальной стимуляции и развивающего ухода для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе