Презентация "Общеобразовательная программа «От рождения до школы»"

• 1 слайд

  
  Структурное подразделение МКОУ Шубинская СОШ детский сад « Лучик»
  Презентация программы
  «От рождения до школы»
  Воспитатель:
  Лахина Наталья Николаевна
  

• 2 слайд

  Программа
  Является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленная с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.
  - разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 г.).
  
  

• 3 слайд

  Редакторы программы
  «От рождения до школы»
  
  - Веракса Николай Евгеньевич - доктор психологических наук, профессор, декан факультета дошкольной педагогики и психологии МГПУ.
  - Комарова Тамара Семеновна, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, заведующая кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. М. А. Шолохова
  - Васильева Маргарита Александровна
  
  

• 4 слайд

  Структура Программы
  
  пояснительная записка;
  организация жизни и воспитания детей;
  содержательная часть по возрастным группам;
  итоговые результаты освоения Программы;
  система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы;
  работа с родителями;
  коррекционная работа;
  рекомендации по составлению перечня пособий.
  

• 5 слайд

  Пояснительная записка
  
  В пояснительной записке раскрываются:
  Принципы построения и ведущие цели Программы;
  Содержание и структура Программы;
  Рекомендации по написанию части Программы, формируемой участниками образовательного процесса;
  Преемственность по отношению к «Программе воспитания и обучения в детском саду».
  

• 6 слайд

  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СОСТОИТ:
  Обязательная часть Программа «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы
  
  Физическое развитие
  Программа « Расту здоровым» В.Н.Зимонина
  Художественно-эстетическое развитие Программа « Цветные ладошки» И.А. Лыкова
  О.П. Радынова «Музыкальные шедевры»
  не менее 65%
  Не более 35%
  

• 7 слайд

  Принципы построения Программы:
  
  Принцип развивающего образования;
  Принцип научной обоснованности и практической применимости,
  Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
  Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей;
  Принцип интеграции образовательных областей строится в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,
  Основывается на комплексно‐тематическом принципе построения образовательного процесса;
  Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников;
  Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту форм работы с детьми.
  

• 8 слайд

  Игра-ведущий вид деятельности
  Действующем ФГОС ДО игровая деятельность не включена ни в одну из образовательных областей. Это объясняется тем, что в дошкольном возрасте игра — ведущий вид деятельности и должна присутствовать во всей психолого-педагогической работе, а не только в одной из областей.
  
  В программе выделяется отдельный раздел по развитию игровой деятельности. В нём раскрывается содержание психолого-педагогической работы по развитию игровой деятельности для каждого возрастного периода, что позволяет педагогу комплексно видеть все аспекты игровой деятельности в поступательном развитии.
  
  
  
  

• 9 слайд

  Ведущие цели Программы:
  
  создание благоприятных условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;
  
  формирование основ базовой культуры личности;
  
  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
  
  подготовка к жизни в современности обществе, к обучению в школе;
  
  обеспечению безопасности жизнедеятельности дошкольника.
  
  

• 10 слайд

  Организация жизни и воспитания детей
  Режим дня;
  
  Предметно‐развивающая образовательная среда;
  
  Интеграция образовательных областей;
  
  Формы работы с детьми;
  
  Проектирование воспитательно‐образовательного процесса.
  

• 11 слайд

  Разделы Программы по возрастным группам
  Структура разделов по возрастам (3‐7 лет):
  Возрастные особенности детей;
  Организация жизни и воспитания детей:
  -Примерный режим дня;
  -Примерное комплексно‐тематическое планирование;
  -Культурно‐досуговая деятельность;
  Содержание психолого‐педагогической работы (по образовательным областям);
  Планируемые промежуточные результаты освоения Программы.
  

• 12 слайд

  Содержание психолого‐педагогической работы по образовательным областям
  Задачи психолого‐педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей:
  Направление «Физическое развитие»
  «Физическая культура»,
  «Здоровье»
  Направление «Социально‐личностное» развитие.
  «Безопасность»
  «Социализация»
  «Труд».
  Направление «Познавательно‐речевое» развитие.
  «Познание»
  «Коммуникация»
  «Чтение художественной литературы»
  Направление «Художественно‐эстетическое» развитие.
  «Художественное творчество»
  «Музыка».
  

• 13 слайд

  Программа предполагает возможность начала освоения детьми содержания образовательных областей на любом этапе ее реализации:
  младший дошкольный возраст (3-4 года)
  средний дошкольный возраст (4-5 лет)
  старший дошкольный возраст (5-6 лет)
  ребенок на пороге школы (6-7 лет)
  
  Программа учитывает индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования , индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья
  

• 14 слайд

  
  Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
  
  
  
  
  
  
  Образовательные области Программы
  
  
  
  

• 15 слайд

  Образовательные области Программы
  
  Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной ).
  

• 16 слайд

  Образовательные области Программы
  Физическое развитие включает упражнения, направленные на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), овладение подвижными играми с правилами; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек)
  
  
  
  

• 17 слайд

  Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
  Образовательные области Программы
  

• 18 слайд

  Образовательные области Программы
  
  Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях ), о малой родине и Отечестве, представлений о ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля ,как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
  

• 19 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ УКАЗАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ЗАВИСИТ ОТ ВОЗРАСТНЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ, ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ЦЕЛЯМИ И ЗАДАЧАМИ ПРОГРАММЫ И РЕАЛИЗУЕТСЯ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБЩЕНИИ, ИГРЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
  

• 20 слайд

  ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности во всех основных образовательных областях
  

• 21 слайд

  В этом разделе изложены принципы мониторинга достижения детьми планируемых промежуточных и итоговых результатов освоения Программы.
  
  В ряде стран ставиться вопрос о вреде диагностики, некоторые отказываются от ее проведения. Во всемирном докладе ЮНЕСКО заявлена преемственность и подготовка к школе без давления предметной подготовки
  
  Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
  

• 22 слайд

  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
  Материально-технические
  -Соответствуют санитарным нормам, правилам пожарной безопасности, возрастным и индивидуальным особенностям детей
  -Каждая группа имеет пространственную среду, оборудование, учебные комплекты в соответствии возрастом детей
  Психолого – педагогические:
  -Уважение к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки
  -Использование форм и методов работы, соответствующих возрасту, индивидуальным особенностям
  -Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми
  -Поддержка доброжелательного отношения детей к друг другу
  -Возможность выбора детьми видов деятельности, общения
  -Защита детей от всех форм физического и психического насилия
  -Поддержка родителей в воспитании детей, вовлечение семей в образовательную деятельность
  Развивающая предметно-пространственная среда:
  
  -Обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности, возможности для уединения
  -Соответствует возрастным возможностям детей
  -Предполагает возможность изменений от образовательной ситуации
  -Доступность, безопасность
  Финансовые
  Обеспечивают возможность выполнения требований Стандарта
  - Гарантия бесплатного дошкольного образования за счет средств бюджетов бюджетной системы РФ в муниципальных организациях осуществляется на основе нормативов, определяемых органами государственной власти УР
  

• 23 слайд

  ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ НА ЭТАПЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ- Модель выпускника ДОУ
  Владеет основными культурными способами деятельности
  -Проявляет инициативу и самостоятельность
  -Положительно относится к миру, к людям, , самому себе, участвует в совместных играх, способен договариваться
  -Адекватно проявляет свои чувства
  -Владеет разными формами и видами игр
  -Хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания
  -Развита мелкая моторика
  -Способен к волевым усилиям , может следовать социальным нормам поведения в различных видах деятельности
  -Соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены
  -Проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать , экспериментировать
  -Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире, в котором живет
  

• 24 слайд

  Работа с родителями
  Программа, подчёркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников, выделяется в Программе работа с родителями в отдельный раздел, в котором эта работа рассматривается по образовательным отраслям.
  

• 25 слайд

  Основные формы взаимодействия с семьей
  
  Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.
  Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-журналов, переписка по электронной почте.
  Образование родителей: организация «материнской/отцовской школы», «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки.
  Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов, концертов семейного воскресного абонемента, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку и пр.), семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, прогулок, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
  
  

• 26 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!