Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация обследования оптической дисграфии и дислексии часть 1

Презентация обследования оптической дисграфии и дислексии часть 1



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Логопедия
Оптическая дислексия и дисграфия проявляется в трудностях усвоения и в смешен...
Данная дислексия и дисграфия связаны : с нерасчленённостью зрительного воспри...
Неточность в изображении букв может выражаться в следующем: 1. В не дописыван...
В связи с этим при устранении таких нарушений чтения и письма проводится рабо...
С целью развития предметного зрительного гнозиса рекомендуются такие задания:...
Назвать предметы по их контурам: 2. Назвать недорисованные предметы: 3. Назва...
4. Выделить предметные изображения, наложенные друг на друга: 5. Определить,...
7.Распределить изображения предметов по их реальной величине. 8. Подбор карти...
Покажи все предметы квадратной формы.
Покажи все предметы овальной формы.
Посмотри на рисунок дома и сосчитай, сколько на нём овалов.
12. Подбор парных карточек с геометрическими фигурами. Предлагаются карточки...
19.Выполнение тестов Равенна. Детям предлагается найти нужную вставку 20. Игр...
22. Анализ нелепых картинок. Детям предлагается рассмотреть картинки и опреде...
Найди тень от пирамидки. Тень от какого предмета нарисована справа от пирамид...
В процессе работы по развитию зрительного гнозиса следует давать задания на у...
г) Найди буквы, состоящие из одинакового количества элементов — «палочек». д)...
и) на фоне контурных изображений предметов найти "спрятавшиеся" буквы; к) кон...
С целью развития зрительной памяти предлагаются следующие задания: а) запомни...
При устранении оптической дислексии и дисграфии проводится работа и по уточне...
ЛИТЕРАТУРА. 1. Садовникова И.Н. "Нарушения письменной речи и их преодоление у...
1 из 40

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Оптическая дислексия и дисграфия проявляется в трудностях усвоения и в смешен
Описание слайда:

Оптическая дислексия и дисграфия проявляется в трудностях усвоения и в смешениях сходных графически букв и их взаимных заменах . Нарушения в воспроизведении букв на письме бывают разных видов: Замены графически сходных букв — состоящие из одинаковых элементов, но отличающиеся количеством данных элементов (л — м, и — ш, ш — щ,ц,— щ); Замены графически сходных букв—отличающихся одним дополнительным элементом (о — а, 6 — д, с — х, х — ж); Замены графически сходных букв — состоящих из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве (в — д, т — ш); (Т-Г,Ь-Р,Н-П-И). Зеркальное написание букв (с — е, э — е). Первые два вида ошибок связаны с недоразвитием кинетических представлений. Последние два — это последствие недоразвития оптических представлений.

№ слайда 3 Данная дислексия и дисграфия связаны : с нерасчленённостью зрительного воспри
Описание слайда:

Данная дислексия и дисграфия связаны : с нерасчленённостью зрительного восприятия форм; с недифференцированностью представлений о сходных формах; с недоразвитием оптико-пространственного восприятия и оптико-пространственных представлений; с нарушением зрительного гнозиса, зрительного анализа и синтеза. Наблюдается некоторое нарушение оптико-пространственного гнозиса и праксиса на неречевом уровне. Так, рисование по образцу и по памяти знакомых и простых по форме предметов отмечаются неточности, ещё больше ошибок отмечается при рисовании по памяти. В процессе рисования и конструирования фигура упрощается, уменьшается количество элементов, неправильно располагаются линии по сравнению с образцом. Выявляются трудности узнавания букв, написанных одна над другою, дети не могут отличить правильную букву от неправильной, плохо конструируют знакомые буквы, не справляются с добавлением недостающих элементов буквы и преобразованием одной в другую. Выполнение этих заданий требует умения определять различие сходных оптических изображений, анализировать, представлять изображение или букву как целое, состоящее из определённых элементов, по-разному расположенных друг к другу.

№ слайда 4 Неточность в изображении букв может выражаться в следующем: 1. В не дописыван
Описание слайда:

Неточность в изображении букв может выражаться в следующем: 1. В не дописывании элементов букв (и -вместо у, здесь написан лишь один её элемент). 2. В добавлении лишних элементов (в букве ш или m может быть написано 4 элемента вместо 3-х). 3. В написании вместо нужного элемента относительно сходного с ним (ю- вместо последнего элемента буквы н здесь написан элемент от буквы к). В неправильном расположении элементов букв в пространстве по отношению друг к другу (от второй и третий элементы буквы ю здесь расположены не справа, а слева). Полные буквенные замены касаются в основном сходных по начертанию букв. Например, буква ж может заменяться на х по причине "недоучета" ребёнком её средней части; буква д может заменяться на б по причине некоторого видоизменения ребёнком её второго элемента и неправильного расположения его в пространстве по отношению к первому (верх вместо низа); буква у может заменяться на и ввиду "подмены" её второго элемента; заглавная буква Е может заменяться на 3 (или наоборот) из-за неправильной её ориентировки в пространстве по отношению к правой и левой его стороне. При наличии в письме ребёнка подобных ошибок нужно прежде всего убедиться в том ,что они действительно имеют"зрительное" происхождение. Ведь буквы Ш и Щ, Ц и Щ могу смешиваться на письме не только из-за их оптического сходства, но и по причине не различения ребенком на слух соответствующих звуков. Поэтому здесь должна проводиться как бы двойная проверка. Если в ходе её будет выяснено, что ребёнок, заменяющий на письме буквы Ц и Щ,Ш и Щ, свободно различает на слух соответствующие звуки в словах типа "цель" и "щель", "шёлк" и "щёлк",то здесь действительно в затруднениях зрительного порядка. Правда, нельзя полностью исключить, что в отдельных редких случаях один и тот же ребёнок может одновременно затрудняться и в зрительной дифференциации букв Ш и Щ, и в слуховой дифференциации соответствующих им звуков.

№ слайда 5 В связи с этим при устранении таких нарушений чтения и письма проводится рабо
Описание слайда:

В связи с этим при устранении таких нарушений чтения и письма проводится работа в следующих направлениях: 1. Развитие зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса), в том числе буквенного. 2. Уточнение и расширение объема зрительной памяти. 3. Формирование пространственного восприятия и представлений. 4. Развитие зрительного анализа и синтеза. 5. Формирование речевых обозначений зрительно-пространственных отношений. 6. Дифференциация смешиваемых букв изолированно, в слогах, словах, предложениях, текстах.

№ слайда 6 С целью развития предметного зрительного гнозиса рекомендуются такие задания:
Описание слайда:

С целью развития предметного зрительного гнозиса рекомендуются такие задания: а) назвать предметы по их контурам; б) назвать недорисованные предметы; в) назвать перечёркнутые изображения; г) выделить контурные изображения, наложенные друг на друга; д) определить, что неправильно нарисовал художник; е) распределить предметы по величине (учитывая реальные размеры) (заяц, курица, цыплёнок); ж) распределить изображения предметов по их реальной величине (Предлагаются одинаковые по величине изображения предметов, реально различающихся по величине); з) подбор картинок к определённому цветовому фону (Детям предлагаются фоны ("лужайки") разного цвета: красного, зелёного, жёлтого, синего, а также картинки с изображением предметов разного цвета: арбуз, огурцы, листа; цыплёнка, репы, дыни; мака , помидора ,клубники ;сливы, василька, синей мяты.)

№ слайда 7 Назвать предметы по их контурам: 2. Назвать недорисованные предметы: 3. Назва
Описание слайда:

Назвать предметы по их контурам: 2. Назвать недорисованные предметы: 3. Назвать перечеркнутые изображения:

№ слайда 8 4. Выделить предметные изображения, наложенные друг на друга: 5. Определить,
Описание слайда:

4. Выделить предметные изображения, наложенные друг на друга: 5. Определить, что неправильно нарисовал художник: 6. Распределить предметы по величине (учитывая реальные размеры):

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 7.Распределить изображения предметов по их реальной величине. 8. Подбор карти
Описание слайда:

7.Распределить изображения предметов по их реальной величине. 8. Подбор картинок к определенному цветовому фону. 9. Игра "Геометрическое лото".

№ слайда 14 Покажи все предметы квадратной формы.
Описание слайда:

Покажи все предметы квадратной формы.

№ слайда 15 Покажи все предметы овальной формы.
Описание слайда:

Покажи все предметы овальной формы.

№ слайда 16 Посмотри на рисунок дома и сосчитай, сколько на нём овалов.
Описание слайда:

Посмотри на рисунок дома и сосчитай, сколько на нём овалов.

№ слайда 17 12. Подбор парных карточек с геометрическими фигурами. Предлагаются карточки
Описание слайда:

12. Подбор парных карточек с геометрическими фигурами. Предлагаются карточки с тремя геометрическими фигурами(Каждому ребёнку даётся серия из 3-х карточек. Фигуры могут быть раскрашены разным цветом: красный треугольник, синий квадрат, зелёный круг, жёлтый овал. Логопед показывает Одну из карточек. Детям даётся задание показать парную (точно такую же). 13. Нахождение фигуры среди других.

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 19.Выполнение тестов Равенна. Детям предлагается найти нужную вставку 20. Игр
Описание слайда:

19.Выполнение тестов Равенна. Детям предлагается найти нужную вставку 20. Игра 'Танграм". Детям предлагается по образцу сложить фигурки из различных по величине и форме геометрических фигур(треугольники, квадрат, ромб).Вырезается квадрат, наклеивается на картон, разрезается по разметке. Детям предлагается сложить по образцу фигуры из тренировочных упражнений, затем предлагаются индивидуальные карточки с изображением фигур: аист, бабочка, вертолет, гусь, дом, ель, ёлка, жаба, заяц, кошка, лиса, машина, пароход, ракета, робот, самолет, утюг, цветок. 21.Игра"Колумбово яйцо" (проводится аналогично "Танграмму", но фигуры имеют одну сторону закруглённую).

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 22. Анализ нелепых картинок. Детям предлагается рассмотреть картинки и опреде
Описание слайда:

22. Анализ нелепых картинок. Детям предлагается рассмотреть картинки и определить, что на них нарисовано неправильно.

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29 Найди тень от пирамидки. Тень от какого предмета нарисована справа от пирамид
Описание слайда:

Найди тень от пирамидки. Тень от какого предмета нарисована справа от пирамидки?

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31 В процессе работы по развитию зрительного гнозиса следует давать задания на у
Описание слайда:

В процессе работы по развитию зрительного гнозиса следует давать задания на узнавание букв (буквенный гнозис). Например : а) найти букву среди ряда других букв (после длительного и кратковременного предъявления); б) сравнить одни и те же буквы, но написанные разным шрифтом (печатным и рукописным). Для этого логопед предлагает детям карточки с различными буквам. в) назвать или написать буквы, перечеркнутые дополнительными линиями (сначала предъявляются буквы, хорошо знакомые ребенку);

№ слайда 32 г) Найди буквы, состоящие из одинакового количества элементов — «палочек». д)
Описание слайда:

г) Найди буквы, состоящие из одинакового количества элементов — «палочек». д) определить букву в неправильном положении е) обвести контурные изображения букв; ж) дописать букву; з) выделить буквы, наложенные друг на друга (написать или назвать);

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36 и) на фоне контурных изображений предметов найти "спрятавшиеся" буквы; к) кон
Описание слайда:

и) на фоне контурных изображений предметов найти "спрятавшиеся" буквы; к) конструирование печатных и рукописных букв из элементов; л) вырезание из бумаги смешиваемых письменных букв и сравнение их начертания; м) реконструирование букв (добавляя элементы, сделать из Р букву В; уменьшая количество элементов, сделать из Ж букву К; изменяя пространственное расположение элементов , сделать из Р букву Ь или из буквы Т - букву Г);

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38 С целью развития зрительной памяти предлагаются следующие задания: а) запомни
Описание слайда:

С целью развития зрительной памяти предлагаются следующие задания: а) запомнить 4-6 картинок, а затем найти их среди других 8-10: б) запомнить буквы, цифры или фигуры (3-5 ), а затем выбрать их среди других (8-10); в) разложить буквы, цифры, фигуры в первоначальной последовательности; г) игра " Чего не стало? " На столе раскладываются 5-6 игрушек или других предметов, картинок, которые дети должны запомнить. Затем логопед убирает одну, а дети должны отгадать, какой игрушки не стало; д) игра "Что изменилось?" Логопед раскладывает 4-6 картинок, дети запоминают последовательность их расположения. Затем логопед меняет незаметно их расположение. Дети должны определить, что изменилось, и восстановить первоначальное расположение картинок. е) зрительные диктанты по И. Т. Федоренко.

№ слайда 39 При устранении оптической дислексии и дисграфии проводится работа и по уточне
Описание слайда:

При устранении оптической дислексии и дисграфии проводится работа и по уточнению пространственного расположения фигур и букв. Детям предлагаются карточки, на которых нарисованы круг, прямоугольник, крестик, кружок, точка. Примерные задания: а) написать определённые буквы справа или слева от вертикальной линии; б) положить кружок, справа от него - крестик, слева от крестика поставить точку; в) нарисовать точку, ниже точки - крестик, справа от точки - круг. Аналогичные задания: нарисовать кружок, справа от него - крестик, сверху крестика поставить точку; нарисовать треугольник, слева от треугольника - кружок, выше треугольника поставить точку. Определить правую и левую стороны предметов, пространственные соотношения элементов графических изображений и букв. На этом этапе одновременно проводится работа по развитию зрительного анализа изображений и букв на составляющие элементы, их синтезу, определению сходства и различия между похожими графическими изображениями и буквами.

№ слайда 40 ЛИТЕРАТУРА. 1. Садовникова И.Н. "Нарушения письменной речи и их преодоление у
Описание слайда:

ЛИТЕРАТУРА. 1. Садовникова И.Н. "Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М. Владос,1995. 2. Корнев А.Н."Нарушения чтения и письма у детей. - СПб.: ИД. "МиМ",1997 3. Иваненко С.Ф."Формирование восприятия речи у детей с тяжёлыми нарушениями произношения. - М: Просвещение Л 984 4. "Угадай, как нас зовут": игра и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста/Под ред. Л.А.Венгер, О.М. Дьяченко и другие-М :Просвящение,1994. 5. Парамонова Л.Г "Говори и пиши правильно. "СПб:"Дельта".,1996. 6. Лалаева Р.И."Логопедическая работа в коррекционных классах".-М.: Гуманит.изд.центр Владос,1988. 7. Логопедия/ Под ред.Л.СВолковой.-М,1995. 8. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо. -М. Аквариум,СПб.: Дельта, 1995. 9. Игры и игровые упражнения для развития интеллектуальных способностей детей.-Курск: АП."Курск", 1995. 10. Петерсон Л.Г. ; Кочемасова С.Ч.. Игралочка, часть 1 , - М. : ИНПРО - РЕС, 1997 11. Селиверствов В.И.. Речевые игры с детьми.-М, 1994 12. Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у детей. -М., 1983 13. Рисуй, играй, смекай. / Под ред. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др.-Ярославль.: "Академия развития", 1997. 14. Забавные прописи / Под ред. Пасс Ю.М. : 4INKA PRESS, 1992 15 . Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю.. Развитие и коррекция грамотности: Алфавит. Гласные и соглас­ные звуки и буквы. Заглавная буква. Логопедическая тетрадь. — М.: Школьная Пресса, 2005. («Начальная школа: воспитание и обучение. Приложение к журналу «Дошкольник. Младший школьник»; Вып. 7). О.Е. Клеймёнова « Оптическая дисграфия и дислексия, пути её коррекции».-Курск.: ООО « Учитель»,2011г. Расскажи, что где находятся? - М. «РОСМЭН-Пресс»,2004г. Иншакова О.Б.Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет в ч.2.-М.: Владос, 2003г. Дидактическое пособие для диагностики состояния зрительно-пространственных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста .,В.И. Липакова, Е.А.Логинова. Л.В. Лопатина.-Санкт-Петербург,:»СОЮЗ»,2001. Шевлякова И.Н. Посмотри внимательно на мир, — М.: Генезис, 2003.Программа коррекции и развития зрительного восприятия и пространственного мышления у детей младшего школьного возраста.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров24
Номер материала ДБ-370035
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх