Презентация "Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивом образовательном пространстве"

• 1 слайд

  Муниципальная инновационная площадка
  «Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве»
  
  Цель: формирование модели инклюзивного образования, исключающую любую дискриминацию детей, обеспечивающую толерантное отношение ко всем участникам образовательного процесса, создающую условия для каждого ребенка, имеющего особые образовательные потребности.
  
  Отчет ЗДУВР
  Макареевой Л.И.
  
  

• 2 слайд

  Закон РФ «Об образовании в РФ»
  Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации.
  
  

• 3 слайд

  
  
  Дети с ограниченными возможностями здоровья :
  
  
  Дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
  
  

• 4 слайд

  Интеграция – это….
  Интеграция обозначает  восстановление, восполнение , объединение, взаимопроникновение. Объединение в одно «целое» различных элементов или частей.
  

• 5 слайд

  
  
  Инклюзивное образование – это….
  
  
  Инклюзивное или включенное образование -
  процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с ОВЗ.
  Инклюзивное образование подразумевает доступность образования для всех, что обеспечивает доступ к образованию для детей с ОВЗ.
  Быть инклюзивным - означает искать пути для всех детей, быть вместе во время обучения (включая детей с ОВЗ).
  
  

• 6 слайд

  Инклюзивное образование –
  это….
  процесс обучения и воспитания, при котором ВСЕ дети, в независимости от их физических, психических, интеллектуальных и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают необходимую специальную поддержку.
  Инклюзивное обучение детей с особенностями развития совместно с их сверстниками – это обучение разных детей в одном классе, а не в специально выделенной группе (классе) при общеобразовательной школе.
  
  

• 7 слайд

  Инклюзивная школа –это
  ШКОЛА ДЛЯ ВСЕХ
  Школа для всех : принимает и ценит разнообразие и готова обучать всех детей с использованием индивидуального подхода ( ВСЕХ, в том числе с ОВЗ)/
  Школа личностного развития /обеспечивает процесс развития. Наряду с обучением и воспитанием ВСЕХ (детям с ОВЗ нужна специальная ППМС – помощь)/
  Школа психологического комфорта / обеспечивает психологическую поддержку, а не давление, взаимопомощь, а не конкуренцию ВСЕХ (дети с ОВЗ нуждаются в поддержке ещё больше, чем их сверстники)/
  Школа психологической безопасности / защищает ВСЕХ детей от угроз их достоинству и самооценке, от психологического насилия и разочарования ( а ребёнок с ОВЗ максимально уязвим)/
  Школа здоровья – максимально использует способы укрепления и сохранения здоровья всех детей ( а возможности здоровья детей с ОВЗ ограничены и их необходимо усиливать)\
  

• 8 слайд

  
  Особые педагогические подходы
  Деятельностный подход /Обучение и воспитание осуществляется в формах практической, коллективно-распределенной деятельности. Учитель организует деятельность ребенка, в процессе которой обучающийся осваивает новые знания, умения и навыки.
  Возрастной подход
  Дифференцированный подход
  Индивидуальный подход
  Подход с позиций педагогического оптимизма
  

• 9 слайд

  Педагогический оптимизм
  Педагогическое искусство, современные коррекционно-образовательные технологии, любовь к ребенку, терпение и настойчивость.
  Принцип педагогического оптимизма предполагает иной взгляд на человека с особыми образовательными потребностями. Это неущербный, социально малоценный индивид. Это благополучно развивающаяся и социально полноценная личность, если этого хочет общество, если оно может обеспечить для этого необходимые условия.
  
  

• 10 слайд

  Принцип
  педагогического оптимизма
  Учиться могут все дети.
  Способность к обучению - способность к освоению любых, доступных ребенку, социально и личностно значимых навыков жизненной компетенции, обеспечивающих его адаптацию в окружающей среде и способствующих самостоятельной и независимой жизнедеятельности.
  
  

• 11 слайд

  
  Щадящий охранительно
  – педагогический режим
  
  Создание климата психологического комфорта;
  обеспечение успешности учебной деятельности во фронтальной и индивидуальной работе с учащимися.
  Предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных срывов.
  Специальные релаксационные, психотерапевтические занятиями с психологом.
  Проведение на каждом уроке динамической паузы с включением лечебно – коррекционных мероприятий;
  продолжительностью перемен (не менее 10 мин. между уроками и 20 мин. после третьего урока).
  Особое оформление классных комнат, которое должно учитывать специфику восприятия и работоспособности школьников.
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Общие принципы и правила коррекционной работы
  
  Предотвращение наступления утомления через использование разнообразных средств (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и других средств наглядности).
  
  Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.
  

• 13 слайд

  
  
  
  Эффективные приемы коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с ОВЗ
  
  Игровые ситуации
  Дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов
  Игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими
  Психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук
  Проявление педагогического такта. Поощрение за малейшие успехи, своевременная помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.
  
  
  

• 14 слайд

  Специальные методические приемы для обучения детей с ОВЗ
  
  
  Рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала.
  Дробление большого задания на этапы.
  Поэтапное разъяснение заданий.
  Последовательное выполнение этапов задания с контролем каждого этапа.
  Осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока.
  Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.
  Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  
  Специальные методические приемы для обучения детей с ОВЗ
  Предоставление дополнительного времени для завершения задания.
  Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.
  Выполнение диктантов в индивидуальном режиме.
  Близость к учащимся во время объяснения задания.
  Максимальная опора на чувственный опыт ребенка.
  Максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика.
  Опора на более развитые способности ребенка.
  
  
  
  

• 16 слайд

  
  
  
  Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ
  
  Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями.
  Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки.
  Разрешение переделать задание, с которым он не справился с оценкой переделанных работ.
  «Портфель учебных достижений».
  Зачетная система.
  
  

• 17 слайд

  Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в особенном индивидуальном подходе, отличном от рамок стандартной общеобразовательной школы, в реализации своих потенциальных возможностей и создании условий для развития.
  Дети с ОВЗ не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество принимает и учитывает.