Презентация "Обучение и воспитание успехом"

• 1 слайд

  Воспитание и обучение успехом
  

• 2 слайд

  Нет детей – есть люди, но с иным масштабом понятий, иными источниками опыта, иными стремлениями, иной игрой чувств.
  Януш Корчак
  

• 3 слайд

  Главный смысл деятельности учителя: создать каждому ученику ситуацию успеха.
  К.Д. Ушинский говорил, что только успех поддерживает интерес ученика к учению. Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание интерес учиться.
  
  

• 4 слайд

  Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться.
  С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.
  
  Содержание понятий “успех”, “ситуация успеха”
  

• 5 слайд

  Переживание учеником ситуации успеха на уроках
  повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
  стимулирует к высокой результативности труда;
  корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
  развивает инициативность, креативность, активность;
  поддерживает в классе благоприятный психологический климат
  

• 6 слайд

  Технологические операции создания ситуаций успеха:
  1.Снятие страха
  помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих.
  “Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться”.
  “Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения”.
  “Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили”.
  
  

• 7 слайд

  2. Авансирование успешного результата
  помогает учителю выразить свою твердую убежденность в том, что его ученик обязательно справиться с поставленной задачей. Это, в свою очередь, внушает ребенку уверенность в свои силы и возможности.
  “У вас обязательно получится”.
  “Я даже не сомневаюсь в успешном результате”.
  
  

• 8 слайд

  Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности
  помогает ребенку избежать поражения, достигается путем намека, пожелания.
  “Возможно, лучше всего начать с…..”.
  “Выполняя работу, не забудьте о…..”.
  
  

• 9 слайд

  4. Внесение мотива
  показывает ребенку ради чего, ради кого совершается эта деятельность, кому будет хорошо после выполнения.
  “Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…”
  
  

• 10 слайд

  5. Персональная исключительность
  обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности.
  “Только ты и мог бы….”
  “Только тебе я и могу доверить…”.
  “Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…”
  
  

• 11 слайд

  6. Мобилизация активности или педагогическое внушение
  побуждает к выполнению конкретных действий.
  “Нам уже не терпится начать работу…”.
  “Так хочется поскорее увидеть…”
  
  
  

• 12 слайд

  7. Высокая оценка детали
  помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной детали.
  “Тебе особенно удалось то объяснение”.
  “Больше всего мне в твоей работе понравилось…”
  “Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы”.
  
  

• 13 слайд

  Методы создания ситуации успеха на уроках
  Необходимость дифференцированного подхода к обучающимся вытекает из того, что учащиеся различаются своими задатками, уровнем подготовки, восприятием окружающего, чертами характера. Задача учителя состоит в том, чтобы дать возможность учащимся проявить свою индивидуальность, творчество, избавить от чувства страха и вселить уверенность в свои силы. Дифференцированное обучение позволяет каждому ученику работать в своем темпе, дает возможность справиться с заданием, способствует повышению интереса к учебной деятельности, формирует положительные мотивы учения.
  
  

• 14 слайд

  Наиболее эффективными для создания на уроке ситуации успеха являются проблемно – поисковые и творчески – воспроизводящие методы обучения. Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах процесса обучения.
  

• 15 слайд

  Игра мотивирует деятельность, способствует созданию ситуации успеха.
  Учащимся предлагается образец выполнения задания, опорные схемы и алгоритм действий. Каждый ученик в данной ситуации работает в меру своих возможностей, не теряет интереса к предмету, переживает успех.
  Выполняя работу в паре дети получают возможность справиться с заданием успешно.
  Созданию ситуации успеха способствует использование коллективных форм обучения.
  
  
  

• 16 слайд

  Создание ситуации успеха на уроке
  
  Урок повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
  корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
  развивает инициативность, креативность, активность;
  поддерживает в классе благоприятный психологический климат
  стимулирует к высокой результативности труда.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Улыбка, добрый взгляд
  Интерес к каждому ученику, великодушие по отношению к любому
  Оценка действий ученика с акцентом на детали
  Вера в способности ученика
  Предупреждает и угрожает по невыполнению требований
  
  Останавливает внимание на негативном
  Даёт прозвища (плохой, ленивый …)
  Много говорит за детей
  Выражает недовольство учеником, группой учеников
  

• 19 слайд

  
  Успех является источником внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. Ученик тогда тянется к знаниям, когда переживает потребность в учении, когда им движут здоровые мотивы и интерес, подкрепленные успехом. Ребенок испытывает уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. На основе всего этого, можно сделать вывод:
  Успех в учебе – завтрашний успех в жизни!
  

• 20 слайд

  Благодарю
  за внимание!
  

• 21 слайд

  Используемая литература:
  Гладина О.В. «Создание ситуации успеха в учебной деятельности младших школьников», httpр://festival.1 september.ru/articles/518855;
  Непомнящая М.Г. «Создание ситуации успеха на уроках посредством педагогики сотрудничества и проектной методики», http://festival september.ru/articles/410370;
  Локтева О.С. «Игра как метод формирования положительного отношения младших школьников к учению», http://festival september.ru/articles/60779;
  Сосновская А.В. «Создание ситуации успеха в учебной деятельности школьников»,http:/www.ref.by/refs/62/3984/1.htm/