Презентация "Обучение игре на детских музыкальных инструментах" (часть вторая)

• 1 слайд

  ГБОУ Гимназия 1515 дошкольное отделение «Родничок»
  музыкальный руководитель
  Тищенко Ирина Васильевна
  Обучение игре
  на детских музыкальных
  инструментах детей
  с системными нарушениями речи
  (часть 2)
  

• 2 слайд

  Игре в оркестре предшествуют
  прослушивание музыкального произведения.
  В этом виде деятельности развиваются не только сенсорные музыкальные способности - чувство ритма и музыкальный слух, но и музыкальное мышление, поскольку участие в исполнении музыки - это одновременно и форма ее анализа.
  

• 3 слайд

  Играя в оркестре
  на ударных инструментах,
  дети начинают овладевать
  и звуковысотными.
  
  В игре на звуковысотных инструментах развивается звуковысотный слух.
  

• 4 слайд

  Первый этап:
  - подготовительный, на котором происходит накопление детьми необходимых музыкально-слуховых представлений.
  Второй этап:
  - основной, подбор мелодий по слуху на музыкальных инструментах.
  Формирование деятельности
  подбора мелодии по слуху
  состоит из двух этапов:
  Методом работы с детьми
  на звуковысотных инструментах
  в донотном периоде
  является подбор по слуху.
  

• 5 слайд

  Он проходит
  последовательные ступени:
  Ориентировочно-
  тембровая ступень
  содержит музыкально-дидактические игры, подбор мелодических звукоподражаний.
  Ритмическая
  ступень
  воспроизводит равномерный ритм, «ритм суммирования», другие элементарные ритмы.
  Мелодическая
  ступень
  активизирует подбор мелодических ходов: нисходящую терцию
  ("зов кукушки"), восходящую кварту ("сигнал трубы")
  и др.
  
  Работая над песнями и потешками ребенок овладевает ритмическим и звуковысотным движением в их единстве.
  

• 6 слайд

  Уровень развития музыкальности
  позволяет детям услышать и
  воспроизвести на ударных
  инструментах тембровые,
  динамические и ритмические
  характеристики музыкальных
  произведений, которым они
  аккомпанируют.
  

• 7 слайд

  смешанным составом, включающим звуковысотные и ударные инструменты.
  Играем в ансамбле на однородных звуковысотных музыкальных инструментах и
  

• 8 слайд

  Исполнение в
  ансамбле - ритмичное и музыкально-выразительное.
  Мы выполняем следующие правила:
  - прислушиваемся к своей игре и игре товарищей;
  -не стремимся заглушать друг друга;
  -стараемся передавать настроение, выраженное в музыке;
  - одновременно начинаем и заканчивают игру;
  -внимательно слушаем музыкальные фразы, отмечая смену частей;
  - вовремя вступаем после пауз.
  

• 9 слайд

  Оркестр своим многотембровым звучанием украсит любой номер на празднике.
  

• 10 слайд

  В обучении используются
  инструменты Карла Орфа:
  ксилофон-сопрано
  ксилофон-альт
  колокольчик-альт
  колокольчик-сопрано
  треугольник
  тарелочки-цимбалы
  бубенцы
  тамбурин
  тамбурин
  коробочка
  

• 11 слайд

  музыкально-
  ритмические
  движения
  музицирование
  в оркестре
  музыкальные
  игры
  Наиболее быстрому
  и разностороннему музыкальному
  развитию детей способствуют:
  
  Являясь системой комплексной реабилитации-коррекции речевых и неречевых процессов у детей с системными нарушениями речи.
  пение
  

• 12 слайд

  Великие музыканты, вспоминая
  свои яркие детские впечатления,
  говорили о совместной игре со взрослыми
  на музыкальных инструментах, что являлось
  прелюдией к серьезным занятиям музыкой.
  

• 13 слайд

  Используемая
  литература:
  Н.А. Ветлугина «Детский оркестр» Москва 1976г.
  
  Н.Г. Кононова «Обучение дошкольников на детских музыкальных инструментах» Москва 1990г.
  
  3. Н.А. Метлов «Музыка- детям»
  Москва 1985г.
  
  4. С.П. Бублей «Детский оркестр»
  Ленинград 1983г.
  
  5. Т.Э. Тютюнникова «Элементарное музицирование»
  Москва 1999г.