Инфоурок Астрономия Другие методич. материалыПрезентация «Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО».

презентация «Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО».

Скачать материал
Скачать материал "Презентация «Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО»."

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор музея

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО второго...

    1 слайд

    Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО второго поколения
    Учитель физики высшей категории МАОУ СОШ №60
    ДашиноваММ

  •  цель образования определяется через портрет выпускника основной школы.Это по...

    2 слайд

     цель образования определяется через портрет выпускника основной школы.
    Это подросток, любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
    осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
    активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
    умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
    социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
    уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
    осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
    ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

  • Новая система оценки ставит ряд конкретных вопросовчто оценивать? 
по какой ш...

    3 слайд

    Новая система оценки ставит ряд конкретных вопросов
    что оценивать?
    по какой шкале?
    где накапливать и фиксировать результаты?
    кто должен осуществлять оценивание?
    как определять итоговую оценку? 

  • Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания) 1. Какова бы...

    4 слайд

    Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания)

     1. Какова была цель задания (задачи)?
    2. Удалось получить результат (решение, ответ)?
    3. Правильно или с ошибкой?
    4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?  

  • Школьный конкурс проектов. Проект «Формирование ключевых компетенций на урока...

    5 слайд

    Школьный конкурс проектов. Проект «Формирование ключевых компетенций на уроках физики при индивидуальном обучении» 2011г.
    Выступление на МО«Формирование ключевых компетенций на уроках физики при индивидуальном обучении» 2012г.
    Выступление в БРИОП«Формирование ключевых компетенций на уроках физики при индивидуальном обучении» 27.03.2012г.г Улан-Удэ
     
    Выступление на МОПрактическая физическая компетентность, компетентность в решении практических задач, связанных с использованием знаний и умений, самостоятельная познавательная деятельность (ФГОС).2013г.
    Республиканская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС нового поколения»«Формирование ключевых компетенций на уроках физики» 26.03.2014.г Улан-Удэ
    Выступление в БРИОП«Формирование образовательных результатов на уроках физики в условиях реализации ФГОС нового поколения» 10.02.2015г Улан-Удэ
    Региональная научно-практическая конференция «Методологические проблемы обучения физике в вузе и школе» «Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО второго поколения» 26.03.2015.г Улан-Удэ
    Рецензия
    Образовательный продукт:диагностические карты оценивания планируемых результатов

  • Актуализация деятельностного подходаРазработчики концепции стандартов общего...

    6 слайд

    Актуализация деятельностного подхода
    Разработчики концепции стандартов общего образования второго поколения обратили внимание на актуализацию деятельностного подхода. Обусловлена это тем, что последовательная его реализация повышает эффективность образования по следующим показателям:
    • придание результатам образования социально и личностно значимого характера;
    • более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области;
    • возможность дифференцированного обучения с сохранением единой структуры теоретических знаний;
    • существенное повышение мотивации и интереса к учению;
    • обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

  • Системно-деятельностный подход выдвинул новую концепцию  образования, отличаю...

    7 слайд

    Системно-деятельностный подход выдвинул новую концепцию  образования, отличающуюся от прежней  в следующих стратегических направлениях:
             переход от целей школьного обучения как усвоения знаний, умений и навыков в рамках отдельных учебных предметов - к единой цели как умения учиться для удовлетворения потребности в самообразовании и саморазвитии  всю жизнь;
             от изолированного, понятийного изучения учебных дисциплин к включению содержания обучения в контекст решения учащимися значимых жизненных задач, что изменяет акцентуацию с учебно-предметного содержания обучения на понимание учения как личностного процесса образования и порождения смыслов;
             смену стихийности учебной деятельности учащегося на стратегию её целенаправленной организации и планомерного стадийного формирования с учётом возрастных  и личностных особенностей;
             принципиально важен переход от индивидуальной формы усвоения знаний к пониманию решающей роли сотрудничества (субъект-субъектных отношений) в достижении целей.

  • Системно-деятельностный подход предполагает  не только успешное усвоение знан...

    8 слайд

    Системно-деятельностный подход предполагает не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование компетентностей в любой предметной области познания.


  • Цель : сформировать готовность учителей – предметников, как непосредственных...

    9 слайд

    Цель : сформировать готовность учителей – предметников, как непосредственных участников образовательного процесса, к внедрению ФГОС ООО второго поколения, к поиску новых критериев образованности и новых стимулов к эффективному обучению.

  • решить следующие задачи: 1. Актуализировать представления педагогов о критери...

    10 слайд

    решить следующие задачи:
    1. Актуализировать представления педагогов о критериальной системе оценивания планируемых результатов обучения.
    2. Проанализировать и разработать «Дневник достижений» на основе планируемых результатов по предложенной теме. Необходимы три группы таблиц: таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов; МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов; ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов по классу
    3.Разработать критерии видения и понимания проблемы учащимися, критерии умения планировать свою деятельность и определять время и ресурсы использования материала, критерии сформированности навыков самооценки и взаимооценки.

  • Система оценивания должна быть понятна всем.. Но если ребёнок не заинтересова...

    11 слайд

    Система оценивания должна быть понятна всем.
    . Но если ребёнок не заинтересован, то не будет ни формирования (ни развития), ни проявления ключевых компетентностей. А значит, для того, чтобы измерители «работали» необходимо, во-первых, чтобы учебная деятельность обучающегося была окрашена личностными смыслами, а во-вторых, нужна соответствующая образовательная среда, т.е. должен осуществляться системно-деятельностный подход в обучении и использование компетентностно-ориентированных заданий, направленные на развитие отдельной личности. Второй подход к проблеме оценивания уровня образовательных достижений обучающихся исходит из признания необходимости учета динамики их личностного развития, сформированности у них основных метапредметных навыков,предметных и личностных достижений. Показателями достижений обучающихся в данном случае являются личностным приобретением у школьников, их индивидуальное продвижение в образовательном процессе, формирование метапредметных образований.

  • Первый:традиционный подход оценивания уровня образовательных достижений 1 эта...

    12 слайд

    Первый:традиционный подход оценивания уровня образовательных достижений
    1 этап – входная диагностика (начало учебного года и начало изучения тем)
    2 этап – текущая диагностика (в ходе изучения программного материала)
    3 этап - промежуточная диагностика (в конце каждого года обучения)
    4 этап - итоговая диагностика (в конце ЕГЭ или ГИА)
    Дневник(портфолио) индивидуальных достижений ученика по физике

  • Второй подход: оценивание уровня образовательных достижений обучающихся как п...

    13 слайд

    Второй подход: оценивание уровня образовательных достижений обучающихся как признак необходимости учета динамики их личностного развития, сформированности у них метапредметных навыков, предметных и личностных достижений
    Во время уроков
    1.Изучение нового материала.Оперативный контроль первичного осмысления нового материала, ликвидация недостатков знаний, ликвидация причин обнаруженных недостатков. Предпочтительные формы проверки: самоконтроль и взаимоконтроль.
    2.Урок закрепления изученного.Формирование определенных умений, применение полученных знаний в стандартных условиях и первичное применение знаний в измененных условиях.
    3.Урок повторения.Определение глубины понимания учащимися учебного материала, использование знаний в нестандартных ситуациях. Выявление пробелов в знаниях и их устранение.
    4.Урок контроля знанийОпределить уровень освоения ЗУН по теме, группе тем, по курсу в целом.

  • Как оценить образовательные достижения учащихся


Цели урока
Фундаментальное...

    14 слайд

    Как оценить образовательные достижения учащихся




    Цели урока
    Фундаментальное ядро урока
    Деятельность субъектов обучения и её обеспечение
    Образовательные результаты


  • Планируемые результаты реализации ООП ООО по физикеУчащийся должен знать – Уч...

    15 слайд

    Планируемые результаты реализации ООП ООО по физике
    Учащийся должен знать – Учащийся (выпускник) научится (зона актуального развития):

    Учащийся должен уметь – Учащийся (выпускник) получит возможность научиться: (зона ближайшего развития)

  •  Раздел «Тепловые явления» 8 кл.

    16 слайд

    Раздел «Тепловые явления» 8 кл.

  • Образовательные результаты

    17 слайд

    Образовательные результаты

  • Планируемые результаты

    18 слайд

    Планируемые результаты

  • компетентностно-ориентированный подход- практическая физическая компетентност...

    19 слайд

    компетентностно-ориентированный подход- практическая физическая компетентность, направленные на развитие отдельной личности.
    Практическая физическая компетентность, компетентность в решении практических задач, связанных с использованием знаний и умений, самостоятельная познавательная деятельность учащихся (ФГОС).

  • Актуализация знанийТесты
 Приложение № 1
диагностическая карта
Учащийся: 8кл...

    20 слайд

    Актуализация знаний

    Тесты
    Приложение № 1
    диагностическая карта
    Учащийся: 8класса _________________________________________________________
    Форма контроля: самооценка и взаимооценка теста_________________________________________________________
    Учитель: ________________________________________________________
    1.Всего заданий.
    2. Решено ( )
    3. Решено верно ( )- оценка «5».
    4.Решено верно ( ) – оценка «4»
    5.Решено верно ()-оценка «3»

  • Пример компетентностно-ориентированного задания темы «Виды теплопередачи 8 кл...

    21 слайд

    Пример компетентностно-ориентированного задания темы «Виды теплопередачи 8 кл.»

    Приложение № 2
    Рабочая карта ученика. Постановка учебной задачи. Тема «Виды теплопередачи»
    Цель: обеспечить правильное и осознанное выполнение эксперимента каждым учеником с максимальным использованием самостоятельности, спроецировать знания для стандартной ситуации в измененную. Задание базового уровня.Постановка проблемы. Открытие нового: из предложенных самодельных устройств выбрать один.
    Умение: объяснить (находить объяснение) на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явления
    Составить план изучения устройств и выполнения эксперимента
    План эксперимента.
    1.Назначение прибора, выявить какое тепловое явление можно наблюдать.
    2. Сформулировать цель опыта, проблему.
    3 Составить план эксперимента.
    4.Выдвинуть гипотезу.
    5. Провести наблюдение.
    6. Сделать вывод.
    7. Защита проектов.
    8. Дать оценку рецензентам

  • 22 слайд

  • Показатели оценки работы ученика в группеПриложение № 3
диагностическая карта...

    23 слайд

    Показатели оценки работы ученика в группе
    Приложение № 3
    диагностическая карта «Лист достижений планируемых результатов»
    Учащийся: 8класса _________________________________________________________
    Проект: _________________________________________________________
    Учитель: ________________________________________________________
    Форма контроля: самооценка и взаимооценка решения проблем
    «Показатели оценки работы ученика в группе»
    1.Если ученик был активен и предлагал правильные ответы- оценка «5»
    2. Если были негрубые ошибки в суждениях –оценка «4»
    3.Если ученик был не уверен в знаниях, допускал ошибки активен при обсуждении – оценка «3»
    4.Если ученик был не активен при обсуждении или не уверен в знаниях,
    оценка не ставится. Результат фиксируется путем наблюдения, через использование диагностической карты контроля сформированности ключевых компетентностей учащихся (компетентность решения проблем).
     

  • Пример решения задачиПриложение № 3
диагностическая карта
Учащийся: 8класса _...

    24 слайд

    Пример решения задачи
    Приложение № 3
    диагностическая карта
    Учащийся: 8класса _________________________________________________________
    Самооценка и взаимооценка решения задач
    _________________________________________________________
    Учитель: ________________________________________________________
    1.Если ученик решил задачу самостоятельно и правильно- оценка «5».
    2.Если использовал тетрадь, учебник, помощь товарища, учителя, но все решено верно,-«4».
    3.Если ученик работал самостоятельно, но ошибся в вычислениях, или в графике, или в знаке количестве (Q≥) или забыл сделать проверку решений по размерности, то оценка»4»,
    4.Если ошибся в формулах ( кроме знака Q) или не смог выполнить вычисления, то оценка «3»
    5.Если не решил задачу, то «-» (двойки не ставим)

  • Приложение № 4 диагностическая картапри оценивании развития умений учащихся...

    25 слайд

    Приложение № 4 диагностическая карта
    при оценивании развития умений учащихся решать проблемы при выполнении лабораторной работы, исследовательской работы выработаны следующие критерии сформированности компетентности по уровням.

  • Схема самооценкия не понял материал урока (темы)- 0
я частично понял материал...

    26 слайд

    Схема самооценки
    я не понял материал урока (темы)- 0
    я частично понял материал урока (темы), но мне необходимо еще в нем разобраться – 2
    я полностью понял материа3.Если ученик был не активен при обсуждении или не уверен в знаниях,
    допускал ошибки л урока (темы) – 4
    я могу самостоятельно объяснить содержание урока (темы) – 6
    я могу объяснить содержание урока (темы) своим товарищам и помогу им понять данный материал, могу самостоятельно решить задачи и ответить на вопросы – 8
    я свободно могу провести данный урок (рассказать тему), подготовить презентацию урока (темы), составить задачи и вопросы к уроку – 10.


  • Схема взаимооценкимой партнер (товарищ) по группе не помогал мне в освоении н...

    27 слайд

    Схема взаимооценки
    мой партнер (товарищ) по группе не помогал мне в освоении нового материала – 0
    мой партнер (товарищ) по группе частично мне помогал в поиске и обработке информации – 2
    мой партнер (товарищ) по группе частично мог пояснить мне новый материал, помогал в оформлении задач, делал небольшие комментарии при решении задачи – 4
    мой партнер (товарищ) по группе помогал мне в освоении нового материала (делал комментарии, помогал решать задачи и т.д.) – 6
    мой партнер (товарищ) по группе хорошо объяснял изучаемый материал, приводил примеры, аргументировано отвечал на наши вопросы – 8
    мой партнер (товарищ) по группе активно участвовал в объяснение нового материала, использовал при объяснении интересный занимательный материал, учил нас составлять тесты и задачи, активно участвовал в обсуждении полученных результатов – 10


  • Три группы таблицтаблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов;
 таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ резу...

    28 слайд

    Три группы таблиц
    таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов;
     таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов;
     таблицы ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов по классу

  • Задачи при разработке таблиц критериев и диагностической карты оценивания сфо...

    29 слайд

    Задачи при разработке таблиц критериев и диагностической карты оценивания сформированности образовательных результатов у учащихся.
    Разработать критерии видения и понимания проблемы учащимися.
    Разработать критерии умения планировать свою деятельность и определять время и ресурсы использования материала.
    Разработать критерии сформированности навыков самооценки.
    Составить диагностические карты оценивания

  • Выводы об оценивании достижений планируемых результатовПредполагаемые критери...

    30 слайд

    Выводы об оценивании достижений планируемых результатов
    Предполагаемые критерии -Ученик овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени В портфолио зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, как минимум, с оценкой удовлетворительно, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня –Ученик овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями В материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причём не менее чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня. –Ученик не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени В материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.

  • Заключение1. Актуализировать представления педагогов о критериальной системе...

    31 слайд

    Заключение
    1. Актуализировать представления педагогов о критериальной системе оценивания планируемых результатов обучения.
    2. Проанализировать и разработать «Лист оценки достижений» на основе планируемых результатов по предложенной теме. Необходимы три группы таблиц: таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов; МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов; ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов по классу.
    3.Разработать критерии видения и понимания проблемы учащимися, критерии умения планировать свою деятельность и определять время и ресурсы использования материала, критерии сформированности навыков самооценки и взаимооценки.
    4.Последовательное внедрение стандартов второго поколения обеспечит повышение эффективности образования, которое определится через портрет выпускника школы, видно будет из разработанных планируемых результатов, портфолио ученика.
     


  • Рецензия на статью Дашиновой М.М «Оценивание образовательных результатов в ус...

    32 слайд

    Рецензия на статью Дашиновой М.М «Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО».
    Интересным является реализация оперативного контроля первичного осмысления нового материала в ходе урока, использование рабочих карт ученика, диагностических карт, позволяющие осуществлять контроль, взаимоконтроль. Автор приводит пример компетентностно-ориентированного задания, связанного с выполнением эксперимента. Для оценивания достижений планируемых результатов описаны предполагаемые критерии.
    Работа по разработке диагностических карт оценивания планируемых результатов интересна и действительно заставляет задуматься о разработке подобной формы контроля и оценивания в учебном курсе физики для учащихся 7-11 классов.
    Опыт автора может быть использована учителями школ для организации учебных занятий по физике.
    Начальник отдела контроля качества и менеджмента образования БГУ. к.ф-м.н.,доцент А.Б.Дамбуева

  • 33 слайд

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рецензия на статью Дашиновой М.М «Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО».

  • •Интересным является реализация оперативного контроля первичного осмысления нового материала в ходе урока, использование рабочих карт ученика, диагностических карт, позволяющие осуществлять контроль, взаимоконтроль. Автор приводит пример компетентностно-ориентированного задания, связанного с выполнением эксперимента. Для оценивания достижений планируемых результатов описаны предполагаемые критерии.
  • •Работа по разработке диагностических карт оценивания планируемых результатов интересна и действительно заставляет задуматься о разработке подобной формы контроля и оценивания в учебном курсе физики для учащихся 7-11 классов.
  • •Опыт автора может быть использована учителями школ для организации учебных занятий по физике.
  • • Начальник отдела контроля качества и менеджмента образования БГУ. к.ф-м.н.,доцент А.Б.Дамбуева

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 754 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.05.2015 3139
    • PPTX 419.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дашинова Матрена Митрофановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дашинова Матрена Митрофановна
    Дашинова Матрена Митрофановна
    • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3259
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Правополушарная живопись

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 533 человека из 74 регионов

Курс повышения квалификации

Расстройство пищевого поведения у детей разного возраста

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Деятельность электромонтера: ремонт и обслуживание электрооборудования (7 разряд)

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные направления в архитектуре

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продвижение экспертной деятельности: от личного сайта до личного помощника

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное планирование и управление временем

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе