Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Астрономия / Другие методич. материалы / Презентация «Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО».

Презентация «Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО».



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Астрономия
Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО второго...
 цель образования определяется через портрет выпускника основной школы. Это п...
Новая система оценки ставит ряд конкретных вопросов что оценивать? по какой ш...
Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания)  1. Какова бы...
Школьный конкурс проектов. Проект «Формирование ключевых компетенций на урок...
Актуализация деятельностного подхода Разработчики концепции стандартов общего...
Системно-деятельностный подход выдвинул новую концепцию  образования, отлича...
Системно-деятельностный подход предполагает не только успешное усвоение знан...
Цель : сформировать готовность учителей – предметников, как непосредственных...
решить следующие задачи: 1. Актуализировать представления педагогов о критери...
Система оценивания должна быть понятна всем. . Но если ребёнок не заинтересов...
Первый:традиционный подход оценивания уровня образовательных достижений 1 эта...
Второй подход: оценивание уровня образовательных достижений обучающихся как п...
Как оценить образовательные достижения учащихся Цели урока Фундаментальное яд...
Планируемые результаты реализации ООП ООО по физике Учащийся должен знать – У...
Раздел «Тепловые явления» 8 кл. Основное содержание по темам раздела« Теплов...
Образовательные результаты Планируемые результаты   Предметные Метапредметные...
Планируемые результаты
компетентностно-ориентированный подход- практическая физическая компетентност...
Актуализация знаний Тесты Приложение № 1 диагностическая карта Учащийся: 8кла...
Пример компетентностно-ориентированного задания темы «Виды теплопередачи 8 кл...
Творческая работа в группе в ходе которой создается презентация, в которой о...
Показатели оценки работы ученика в группе Приложение № 3 диагностическая карт...
Пример решения задачи Приложение № 3 диагностическая карта Учащийся: 8класса...
Приложение № 4 диагностическая карта при оценивании развития умений учащихся...
Схема самооценки я не понял материал урока (темы)- 0 я частично понял материа...
Схема взаимооценки мой партнер (товарищ) по группе не помогал мне в освоении...
Три группы таблиц таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов;  таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ рез...
Задачи при разработке таблиц критериев и диагностической карты оценивания сфо...
Выводы об оценивании достижений планируемых результатов Предполагаемые критер...
Заключение 1. Актуализировать представления педагогов о критериальной системе...
Рецензия на статью Дашиновой М.М «Оценивание образовательных результатов в ус...
1 из 33

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО второго
Описание слайда:

Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО второго поколения Учитель физики высшей категории МАОУ СОШ №60 ДашиноваММ

№ слайда 2  цель образования определяется через портрет выпускника основной школы. Это п
Описание слайда:

 цель образования определяется через портрет выпускника основной школы. Это подросток, любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

№ слайда 3 Новая система оценки ставит ряд конкретных вопросов что оценивать? по какой ш
Описание слайда:

Новая система оценки ставит ряд конкретных вопросов что оценивать? по какой шкале? где накапливать и фиксировать результаты? кто должен осуществлять оценивание? как определять итоговую оценку? 

№ слайда 4 Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания)  1. Какова бы
Описание слайда:

Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания)  1. Какова была цель задания (задачи)? 2. Удалось получить результат (решение, ответ)? 3. Правильно или с ошибкой? 4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?  

№ слайда 5 Школьный конкурс проектов. Проект «Формирование ключевых компетенций на урок
Описание слайда:

Школьный конкурс проектов. Проект «Формирование ключевых компетенций на уроках физики при индивидуальном обучении» 2011г. Выступление на МО«Формирование ключевых компетенций на уроках физики при индивидуальном обучении» 2012г. Выступление в БРИОП«Формирование ключевых компетенций на уроках физики при индивидуальном обучении» 27.03.2012г.г Улан-Удэ   Выступление на МОПрактическая физическая компетентность, компетентность в решении практических задач, связанных с использованием знаний и умений, самостоятельная познавательная деятельность (ФГОС).2013г. Республиканская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС нового поколения»«Формирование ключевых компетенций на уроках физики» 26.03.2014.г Улан-Удэ Выступление в БРИОП«Формирование образовательных результатов на уроках физики в условиях реализации ФГОС нового поколения» 10.02.2015г Улан-Удэ Региональная научно-практическая конференция «Методологические проблемы обучения физике в вузе и школе» «Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО второго поколения» 26.03.2015.г Улан-Удэ Рецензия Образовательный продукт:диагностические карты оценивания планируемых результатов

№ слайда 6 Актуализация деятельностного подхода Разработчики концепции стандартов общего
Описание слайда:

Актуализация деятельностного подхода Разработчики концепции стандартов общего образования второго поколения обратили внимание на актуализацию деятельностного подхода. Обусловлена это тем, что последовательная его реализация повышает эффективность образования по следующим показателям: • придание результатам образования социально и личностно значимого характера; • более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области; • возможность дифференцированного обучения с сохранением единой структуры теоретических знаний; • существенное повышение мотивации и интереса к учению; • обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

№ слайда 7 Системно-деятельностный подход выдвинул новую концепцию  образования, отлича
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход выдвинул новую концепцию  образования, отличающуюся от прежней  в следующих стратегических направлениях:          переход от целей школьного обучения как усвоения знаний, умений и навыков в рамках отдельных учебных предметов - к единой цели как умения учиться для удовлетворения потребности в самообразовании и саморазвитии  всю жизнь;          от изолированного, понятийного изучения учебных дисциплин к включению содержания обучения в контекст решения учащимися значимых жизненных задач, что изменяет акцентуацию с учебно-предметного содержания обучения на понимание учения как личностного процесса образования и порождения смыслов;          смену стихийности учебной деятельности учащегося на стратегию её целенаправленной организации и планомерного стадийного формирования с учётом возрастных  и личностных особенностей;          принципиально важен переход от индивидуальной формы усвоения знаний к пониманию решающей роли сотрудничества (субъект-субъектных отношений) в достижении целей.

№ слайда 8 Системно-деятельностный подход предполагает не только успешное усвоение знан
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход предполагает не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование компетентностей в любой предметной области познания.

№ слайда 9 Цель : сформировать готовность учителей – предметников, как непосредственных
Описание слайда:

Цель : сформировать готовность учителей – предметников, как непосредственных участников образовательного процесса, к внедрению ФГОС ООО второго поколения, к поиску новых критериев образованности и новых стимулов к эффективному обучению.

№ слайда 10 решить следующие задачи: 1. Актуализировать представления педагогов о критери
Описание слайда:

решить следующие задачи: 1. Актуализировать представления педагогов о критериальной системе оценивания планируемых результатов обучения. 2. Проанализировать и разработать «Дневник достижений» на основе планируемых результатов по предложенной теме. Необходимы три группы таблиц: таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов; МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов; ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов по классу 3.Разработать критерии видения и понимания проблемы учащимися, критерии умения планировать свою деятельность и определять время и ресурсы использования материала, критерии сформированности навыков самооценки и взаимооценки.

№ слайда 11 Система оценивания должна быть понятна всем. . Но если ребёнок не заинтересов
Описание слайда:

Система оценивания должна быть понятна всем. . Но если ребёнок не заинтересован, то не будет ни формирования (ни развития), ни проявления ключевых компетентностей. А значит, для того, чтобы измерители «работали» необходимо, во-первых, чтобы учебная деятельность обучающегося была окрашена личностными смыслами, а во-вторых, нужна соответствующая образовательная среда, т.е. должен осуществляться системно-деятельностный подход в обучении и использование компетентностно-ориентированных заданий, направленные на развитие отдельной личности. Второй подход к проблеме оценивания уровня образовательных достижений обучающихся исходит из признания необходимости учета динамики их личностного развития, сформированности у них основных метапредметных навыков,предметных и личностных достижений. Показателями достижений обучающихся в данном случае являются личностным приобретением у школьников, их индивидуальное продвижение в образовательном процессе, формирование метапредметных образований.

№ слайда 12 Первый:традиционный подход оценивания уровня образовательных достижений 1 эта
Описание слайда:

Первый:традиционный подход оценивания уровня образовательных достижений 1 этап – входная диагностика (начало учебного года и начало изучения тем) 2 этап – текущая диагностика (в ходе изучения программного материала) 3 этап - промежуточная диагностика (в конце каждого года обучения) 4 этап - итоговая диагностика (в конце ЕГЭ или ГИА) Дневник(портфолио) индивидуальных достижений ученика по физике

№ слайда 13 Второй подход: оценивание уровня образовательных достижений обучающихся как п
Описание слайда:

Второй подход: оценивание уровня образовательных достижений обучающихся как признак необходимости учета динамики их личностного развития, сформированности у них метапредметных навыков, предметных и личностных достижений Во время уроков 1. Изучение нового материала. Оперативный контроль первичного осмысления нового материала, ликвидация недостатков знаний, ликвидация причин обнаруженных недостатков. Предпочтительные формы проверки: самоконтроль и взаимоконтроль. 2. Урок закрепления изученного. Формирование определенных умений, применение полученных знаний в стандартных условиях и первичное применение знаний в измененных условиях. 3. Урок повторения. Определение глубины понимания учащимися учебного материала, использование знаний в нестандартных ситуациях. Выявление пробелов в знаниях и их устранение. 4. Урок контроля знаний Определить уровень освоения ЗУН по теме, группе тем, по курсу в целом.

№ слайда 14 Как оценить образовательные достижения учащихся Цели урока Фундаментальное яд
Описание слайда:

Как оценить образовательные достижения учащихся Цели урока Фундаментальное ядро урока Деятельность субъектов обучения и её обеспечение Образовательные результаты

№ слайда 15 Планируемые результаты реализации ООП ООО по физике Учащийся должен знать – У
Описание слайда:

Планируемые результаты реализации ООП ООО по физике Учащийся должен знать – Учащийся (выпускник) научится (зона актуального развития): Учащийся должен уметь – Учащийся (выпускник) получит возможность научиться: (зона ближайшего развития)

№ слайда 16 Раздел «Тепловые явления» 8 кл. Основное содержание по темам раздела« Теплов
Описание слайда:

Раздел «Тепловые явления» 8 кл. Основное содержание по темам раздела« Тепловые явления»(Ядросодержания)(научится) Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)(получит возможность научиться) Внутренняя энергия. Работа как мера измерения внутренней энергии. Теплопередача: виды теплопередачи. Количество теплоты. Тепловое равновесие. Температура. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Принципы работы тепловых машин. КПД тепловых двигателей. Необратимость тепловых процессов. Наблюдать изменение внутренней энергии при совершенииработы,теплопередаче. Сравнивать теплопроводность разных металлов. Наблюдать конвекционные потоки в жидкостях и газах. Изучать явление теплопередачи. Изучать устройство и принцип действия тепловых машин: паровой турбины и двигателя внутреннего сгорания. Рассчитывать и экспериментально проверять изменение внутренней энергии воды при ее нагревании. Измерять удельную теплоемкость вещества

№ слайда 17 Образовательные результаты Планируемые результаты   Предметные Метапредметные
Описание слайда:

Образовательные результаты Планируемые результаты   Предметные Метапредметные Личностные УУД -знают определения внутренняя энергия; виды теплопередачи; работа как способ изменения внутренней энергии; теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение) ; --- определяют количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота сгорания топлива; температура плавления и кристаллизации; удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования; - записывают формулы для вычисления количества теплоты, выделяемого или поглощаемого при изменении температуры тела, выделяемого при сгорании топлива, при изменении агрегатных состояний вещества; -решают задачи; - овладевают с применением изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах.   -видят проблему;-ставят цели; -планируют свою деятельность; -оценивают результаты деятельности; -овладевают навыками самостоятельногоприобретнияновых знаний; -формируют умение воспринимать, --перерабатывать информацию всловесной,символическойформах, -анализировать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное в прочитанном тексте, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; -осваивать приемы действий в нестандартных ситуациях, -овладевать эвристическими методами решения проблем; -формировать умения работать в группе свыполнени​ем различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.   -формируются познавательные интересы,интеллек​туальныеи творческие способности учащихся; -убеждаются в возможности познания природы, в не​обходимостиразумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческогообщест​ва, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи​зикекак элементу общечеловеческой культуры; -осознают самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; -убеждаются в готовности к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; -вырабатывается​ мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; -осознают  ценностные отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатамобу​чения.   Регулятивные Познавательные Коммуникативные  

№ слайда 18 Планируемые результаты
Описание слайда:

Планируемые результаты

№ слайда 19 компетентностно-ориентированный подход- практическая физическая компетентност
Описание слайда:

компетентностно-ориентированный подход- практическая физическая компетентность, направленные на развитие отдельной личности. Практическая физическая компетентность, компетентность в решении практических задач, связанных с использованием знаний и умений, самостоятельная познавательная деятельность учащихся (ФГОС).

№ слайда 20 Актуализация знаний Тесты Приложение № 1 диагностическая карта Учащийся: 8кла
Описание слайда:

Актуализация знаний Тесты Приложение № 1 диагностическая карта Учащийся: 8класса _________________________________________________________ Форма контроля: самооценка и взаимооценка теста_________________________________________________________ Учитель: ________________________________________________________ 1.Всего заданий. 2. Решено ( ) 3. Решено верно ( )- оценка «5». 4.Решено верно ( ) – оценка «4» 5.Решено верно ()-оценка «3»

№ слайда 21 Пример компетентностно-ориентированного задания темы «Виды теплопередачи 8 кл
Описание слайда:

Пример компетентностно-ориентированного задания темы «Виды теплопередачи 8 кл.» Приложение № 2 Рабочая карта ученика. Постановка учебной задачи. Тема «Виды теплопередачи» Цель: обеспечить правильное и осознанное выполнение эксперимента каждым учеником с максимальным использованием самостоятельности, спроецировать знания для стандартной ситуации в измененную. Задание базового уровня.Постановка проблемы. Открытие нового: из предложенных самодельных устройств выбрать один. Умение: объяснить (находить объяснение) на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явления Составить план изучения устройств и выполнения эксперимента План эксперимента. 1.Назначение прибора, выявить какое тепловое явление можно наблюдать. 2. Сформулировать цель опыта, проблему. 3 Составить план эксперимента. 4.Выдвинуть гипотезу. 5. Провести наблюдение. 6. Сделать вывод. 7. Защита проектов. 8. Дать оценку рецензентам

№ слайда 22 Творческая работа в группе в ходе которой создается презентация, в которой о
Описание слайда:

Творческая работа в группе в ходе которой создается презентация, в которой отражены закономерности тепловых явлений и применение их на практике. Учащиеся демонстрируют опыты и защиту своих проектов. Результатом выполнения задания являетсяправильное и осознанное выполнение эксперимента каждым учеником с максимальным использованием самостоятельности, умениемспроецировать знания для стандартной ситуации в измененную.Учащиеся показываютколлективное исследование, в конструировании нового способа действия, изображение схемы передачи тепла в опыте, оформление ответа,участвуютв работе по эксперименту,осуществляютвзаимный контроль иоказываютв сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работая в парах),

№ слайда 23 Показатели оценки работы ученика в группе Приложение № 3 диагностическая карт
Описание слайда:

Показатели оценки работы ученика в группе Приложение № 3 диагностическая карта «Лист достижений планируемых результатов» Учащийся: 8класса _________________________________________________________ Проект: _________________________________________________________ Учитель: ________________________________________________________ Форма контроля: самооценка и взаимооценка решения проблем «Показатели оценки работы ученика в группе» 1.Если ученик был активен и предлагал правильные ответы- оценка «5» 2. Если были негрубые ошибки в суждениях –оценка «4» 3.Если ученик был не уверен в знаниях, допускал ошибки активен при обсуждении – оценка «3» 4.Если ученик был не активен при обсуждении или не уверен в знаниях, оценка не ставится. Результат фиксируется путем наблюдения, через использование диагностической карты контроля сформированности ключевых компетентностей учащихся (компетентность решения проблем).  

№ слайда 24 Пример решения задачи Приложение № 3 диагностическая карта Учащийся: 8класса
Описание слайда:

Пример решения задачи Приложение № 3 диагностическая карта Учащийся: 8класса _________________________________________________________ Самооценка и взаимооценка решения задач _________________________________________________________ Учитель: ________________________________________________________ 1.Если ученик решил задачу самостоятельно и правильно- оценка «5». 2.Если использовал тетрадь, учебник, помощь товарища, учителя, но все решено верно,-«4». 3.Если ученик работал самостоятельно, но ошибся в вычислениях, или в графике, или в знаке количестве (Q≥) или забыл сделать проверку решений по размерности, то оценка»4», 4.Если ошибся в формулах ( кроме знака Q) или не смог выполнить вычисления, то оценка «3» 5.Если не решил задачу, то «-» (двойки не ставим)

№ слайда 25 Приложение № 4 диагностическая карта при оценивании развития умений учащихся
Описание слайда:

Приложение № 4 диагностическая карта при оценивании развития умений учащихся решать проблемы при выполнении лабораторной работы, исследовательской работы выработаны следующие критерии сформированности компетентности по уровням. Решение проблем Количество баллов: _____ 1.Проб-лема 1 Понимает проблему 2 Объясняет выбор проблемы 3 Описал ситуацию и свои намерения 4 Обосновал идеальную ситуацию         2.Целеполагание и планирование 1 Понимает цель 2 Ставит задачи 3 Задачи адекватны цели 4 Формулирует цель         1 Рассказал о работе над проектом 2 Описал взаимосвязь своих действий 3 Определил последовательность действий 4 Спланировал время         1 Описал готовый продукт, результат 2 Описал ожидаемый продукт, результат 3 Указал характеристики продукта, результата 4 Рассказал, как будет использовать продукт, результат         3. Оценка результата 1 Отнесся к полученному продукту, результату. 2 Аргументировал отношение к продукту, результату. 3 Сравнил полученный продукт(результат) с ожидаемым 4 Вывод о соответствии продукта(результата) замыслу

№ слайда 26 Схема самооценки я не понял материал урока (темы)- 0 я частично понял материа
Описание слайда:

Схема самооценки я не понял материал урока (темы)- 0 я частично понял материал урока (темы), но мне необходимо еще в нем разобраться – 2 я полностью понял материа3.Если ученик был не активен при обсуждении или не уверен в знаниях, допускал ошибки л урока (темы) – 4 я могу самостоятельно объяснить содержание урока (темы) – 6 я могу объяснить содержание урока (темы) своим товарищам и помогу им понять данный материал, могу самостоятельно решить задачи и ответить на вопросы – 8 я свободно могу провести данный урок (рассказать тему), подготовить презентацию урока (темы), составить задачи и вопросы к уроку – 10.

№ слайда 27 Схема взаимооценки мой партнер (товарищ) по группе не помогал мне в освоении
Описание слайда:

Схема взаимооценки мой партнер (товарищ) по группе не помогал мне в освоении нового материала – 0 мой партнер (товарищ) по группе частично мне помогал в поиске и обработке информации – 2 мой партнер (товарищ) по группе частично мог пояснить мне новый материал, помогал в оформлении задач, делал небольшие комментарии при решении задачи – 4 мой партнер (товарищ) по группе помогал мне в освоении нового материала (делал комментарии, помогал решать задачи и т.д.) – 6 мой партнер (товарищ) по группе хорошо объяснял изучаемый материал, приводил примеры, аргументировано отвечал на наши вопросы – 8 мой партнер (товарищ) по группе активно участвовал в объяснение нового материала, использовал при объяснении интересный занимательный материал, учил нас составлять тесты и задачи, активно участвовал в обсуждении полученных результатов – 10

№ слайда 28 Три группы таблиц таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов;  таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ рез
Описание слайда:

Три группы таблиц таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов;  таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов;  таблицы ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов по классу

№ слайда 29 Задачи при разработке таблиц критериев и диагностической карты оценивания сфо
Описание слайда:

Задачи при разработке таблиц критериев и диагностической карты оценивания сформированности образовательных результатов у учащихся. Разработать критерии видения и понимания проблемы учащимися. Разработать критерии умения планировать свою деятельность и определять время и ресурсы использования материала. Разработать критерии сформированности навыков самооценки. Составить диагностические карты оценивания

№ слайда 30 Выводы об оценивании достижений планируемых результатов Предполагаемые критер
Описание слайда:

Выводы об оценивании достижений планируемых результатов Предполагаемые критерии -Ученик овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени В портфолио зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, как минимум, с оценкой удовлетворительно, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня –Ученик овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями В материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причём не менее чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня. –Ученик не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени В материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.

№ слайда 31 Заключение 1. Актуализировать представления педагогов о критериальной системе
Описание слайда:

Заключение 1. Актуализировать представления педагогов о критериальной системе оценивания планируемых результатов обучения. 2. Проанализировать и разработать «Лист оценки достижений» на основе планируемых результатов по предложенной теме. Необходимы три группы таблиц: таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов; МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов; ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов по классу. 3.Разработать критерии видения и понимания проблемы учащимися, критерии умения планировать свою деятельность и определять время и ресурсы использования материала, критерии сформированности навыков самооценки и взаимооценки. 4.Последовательное внедрение стандартов второго поколения обеспечит повышение эффективности образования, которое определится через портрет выпускника школы, видно будет из разработанных планируемых результатов, портфолио ученика.  

№ слайда 32 Рецензия на статью Дашиновой М.М «Оценивание образовательных результатов в ус
Описание слайда:

Рецензия на статью Дашиновой М.М «Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО». Интересным является реализация оперативного контроля первичного осмысления нового материала в ходе урока, использование рабочих карт ученика, диагностических карт, позволяющие осуществлять контроль, взаимоконтроль. Автор приводит пример компетентностно-ориентированного задания, связанного с выполнением эксперимента. Для оценивания достижений планируемых результатов описаны предполагаемые критерии. Работа по разработке диагностических карт оценивания планируемых результатов интересна и действительно заставляет задуматься о разработке подобной формы контроля и оценивания в учебном курсе физики для учащихся 7-11 классов. Опыт автора может быть использована учителями школ для организации учебных занятий по физике. Начальник отдела контроля качества и менеджмента образования БГУ. к.ф-м.н.,доцент А.Б.Дамбуева

№ слайда 33
Описание слайда:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рецензия на статью Дашиновой М.М «Оценивание образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ООО».

  • •Интересным является реализация оперативного контроля первичного осмысления нового материала в ходе урока, использование рабочих карт ученика, диагностических карт, позволяющие осуществлять контроль, взаимоконтроль. Автор приводит пример компетентностно-ориентированного задания, связанного с выполнением эксперимента. Для оценивания достижений планируемых результатов описаны предполагаемые критерии.
  • •Работа по разработке диагностических карт оценивания планируемых результатов интересна и действительно заставляет задуматься о разработке подобной формы контроля и оценивания в учебном курсе физики для учащихся 7-11 классов.
  • •Опыт автора может быть использована учителями школ для организации учебных занятий по физике.
  • • Начальник отдела контроля качества и менеджмента образования БГУ. к.ф-м.н.,доцент А.Б.Дамбуева
Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Астрономия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1658
Номер материала 267355
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх