Презентация «Оценка достижений планируемых результатов выпускника начальной школы»

• 1 слайд

  Методическое объединение
  «Оценка достижений планируемых результатов выпускника начальной школы»
  Автор : Синютина Елена Владимировна
  учитель начальных классов,
  Братск, 2015
  МБОУ «СОШ № 29»
  

• 2 слайд

  В соответствии с концепцией образовательных стандартов второго поколения результаты образования включают:
  Система оценки достижения результатов освоения ООП  НОО
  
  -предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и др.);
  - метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях);
  - личностные результаты (система ценностных отношений, интересов, мотивации учащихся и др.).
  Оценка результатов освоения общеобразовательных программ является необходимым условием реализации системы требований государственных образовательных стандартов
  

• 3 слайд

  .
  Вместо воспроизведения знаний мы теперь будем оценивать разные направления деятельности ученика, то есть то, что ему реально нужно в жизни в ходе решения различных практических задач.
  Новые требования к системе оценки достижения планируемых результатов
  Вместо официального классного журнала главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика должен теперь стать портфель достижений (портфолио).
  Официальный классный журнал, конечно, не отменяется, но итоговая оценка за начальную школу (решения о переводе на следующую степень образования) теперь будет приниматься не на основе годовых предметных отметок в журнале, а на основе всех результатов (предметных, метапредметных, личностных; учебных и внеучебных), накопленных в портфеле достижений ученика за четыре года обучения в начальной школе.
  

• 4 слайд

  ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?
  Поэтому новая система оценки ставит перед нами ряд конкретных вопросов:
  Что оценивать?
  По какой шкале?
  Где накапливать и фиксировать результаты?
  Кто должен осуществлять оценивание?
  Как определять итоговую оценку?
  Оцениваем результаты — предметные, метапредметные и личностные!
  
  
  

• 5 слайд

  Портфолио
  Портфолио должно состоять из двух разделов, которые в свою очередь делятся еще на несколько подразделов:
  Первый раздел  - ознакомительный, в котором ребенок рассказывает о себе.
  
  Второй раздел Портфолио включает в себя достижения и успехи ребенка за весь период начальной школы,  заполняется постепенно по мере накопления материала и тоже включает в себя несколько подразделов.
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  1 подраздел «Моя учеба» посвящен школьным предметам и заполняется  написанными контрольными и проверочными работами и тестами.
  
  2 подраздел «Мои лучшие работы» заполняется только работами, выполненными на отличную отметку, а  также красивыми рисунками, докладами.
  
  3 подраздел «Мое творчество» заполняется рисунками, фотографиями поделок, собственными стихами, рассказами и т.д.
  
  4 подраздел «Мои достижения» собирается из таблиц, графиков, показывающих динамику обучения письму, скорости чтения и навыкам счета,  также туда включается все грамоты, дипломы и благодарности.
  и другие разделы…
  
  
  

• 7 слайд

  Оценка достижения
  В первом классе вместо балльных отметок допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию:
  – учитель у себя в таблице результатов ставит «+»,
  – ученик у себя в дневнике или тетради также ставит «+» или «закрашивает кружок» («Личный еженедельник первоклассника»).
  
  

• 8 слайд

  Алгоритм самооценки первоклассника
  Ученики в диалоге с учителем обучаются самостоятельно оценивать свои результаты решения задач по «Алгоритму самооценки»:
  
  В первом классе алгоритм состоит лишь из четырех вопросов:
  1. Какое было задание (учимся вспоминать цель работы).
  2. Удалось выполнить задание (учимся сравнивать результат с целью).
  3. Задание выполнено верно или не совсем (учимся находить и признавать ошибки).
  4. Решал самостоятельно или с чьей-то помощью (учимся оценивать процесс).
  В последующих классах к алгоритму добавляются новые вопросы, например: «какую себе поставишь отметку?» и т.д.
  
  

• 9 слайд

  ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОТМЕТКИ И ОЦЕНКИ?
  
  В таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных) и в портфеле достижений.
  Таблицы результатов образования составляются из перечня действий (умений), которыми должен и может овладеть ученик.
  Таблицы размещаются в дневнике школьника и в рабочем журнале учителя (в бумажном и электронном вариантах). В них выставляются отметки (баллы или проценты) в графу того действия (умения), которое было основным в ходе решения конкретной задачи. Это:
  таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов;
  таблицы МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов.
  Особое место занимает
  таблица ЛИЧНОСТНЫХ неперсонифицированных результатов по классу в целом.
  Она заполняется на основании не подписанных учениками диагностических работ. Результаты фиксируются в процентах по классу в целом, а не по каждому отдельному ученику!
  
  

• 10 слайд

  
  Лист самооценивания первоклассника
  
  

• 11 слайд

  
  Примерная схема рефлексии
  Коммуникативные УУД
  В качестве рефлексии может быть лист самооценки с критериями 0, 1, 2.
  В зависимости на сколько я владею тем или иным умением.
  0-не владею
  1-владею, но не очень хорошо
  2-владею хорошо.
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  ОЖИДАЕМЫЕ (ПЛАНИРУЕМЫЕ) РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ освоения учебной программы по предмету «Обучение грамоте (чтение)» к концу подготовительного периода
  Обучающиеся научатся:
  На слух различать структурные единицы языка: слово, предложение, текст;
  Называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы печатных букв русского алфавита;
  Составлять предложения из 2-4 слов и рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек;
  Правильно сидеть за партой
  

• 14 слайд

  
  Планируемые результаты освоения учебной программы «Обучение грамоте (чтение) к концу основного периода.
  Обучающиеся научатся:
  
  Различать гласные - ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости, и согласные – ртосмыкатели, образующиеся при наличии преграды.
  Определять на слух ударные и безударные гласные.
  Делить звучащее слово на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью.
  Определять согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.
  Акцентировано произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них и давать ему полную характеристику.
  Обозначать звуки речи с помощью условных графических символов – создавать звуковую схему – модель слова.
  Читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически.
  Обозначать звуки буквами и условными значками.
  Читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и орфоэпически.
  Перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот.
  
  

• 15 слайд

   
  Индивидуальная технологическая карта  обучающегося «Лингвистическое развитие»
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  В результате изучения литературного чтения выпускник научится
  
  Узнает:
  
  -
  
  названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
  Научится:
  - различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
  - читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
  - определять тему и главную мысль произведения;
  - пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);
  - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
  - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения
  

• 21 слайд

  Выпускник получит возможность научиться:
  
  - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
  - создавать небольшой устный текст на заданную тему;
  - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
  - различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
  - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу
  

• 22 слайд

  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  - самостоятельного чтения книг;
  - высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
  - самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
  - работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
  
  
  

• 23 слайд

  Таблицы образовательных результатов
  Таблицы составляются из перечня действий(умений), которыми должен и может овладеть ученик
  Все таблицы оформляются учителям в папке для «Диагностических материалов
  по результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования »
  
  
  

• 24 слайд

  Диагностические материалы включает следующие разделы:
   
  -Диагностика готовности ребенка к обучению в школе.
  -Коррекционная работа
  
   -Работа с одаренными детьми
  
  -Диагностика сформированности метапредметных умений
  
  
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 26 слайд

  http://studlab.com/pictures/raznoe/kletka-studlab.gif - фон клетка
  http://static1.read.ru/images/booksillustrations/122444.jpg - фон разлиновка первоклассникам
  http://lasvit.gixx.ru/azbukapr1/scriptc.jpg - пропись, буквы
  http://us.cdn4.123rf.com/168nwm/yayayoy/yayayoy1207/yayayoy120700014/14596006-%D0%A1%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%87%D0%B8%D0%BA%D0%B0-%D0%B2-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D1%82%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8.jpg – мальчик пишет
  http://d.lanrentuku.com/down/png/1006/womens_day/pen-256.png - ручка
  http://cs440.vk.me/u55401640/a_ad6958b9.jpg - Пишичитай
  https://www.youtube.com/watch?v=fzH3tTnYneQ – Засыпкин Александр исполняет песенку о Пишичитае
  
  Использованы интернет-ресурсы