Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Презентации / Презентация "Оценка личностных универсальных учебных действий"

Презентация "Оценка личностных универсальных учебных действий"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Воспитательная работа

Документы в архиве:

Название документа Оценка ЛУУД.ppt

Образование без границ Оценка личностных универсальных учебных действий
Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающим...
Формирование и достижение личностных результатов — задача и ответственность с...
Обеспечение достижения личностных результатов Достижение личностных результат...
Оценка личностных результатов предмет объект личностные УУД процедура внешние...
Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность личностных ун...
Оценка личностных результатов 	 Достижение личностных результатов не выноситс...
Особенности системы оценки Опорный уровень УСПЕХ ПРЕВЫШЕНИЕ
Критерии оценивания личностных универсальных действий Самоопределение. Самооц...
Критерии оценивания личностных универсальных действий Самоопределение. Внутре...
Самооценка : — Рефлексивность как адекватное осознанное представление о качес...
— Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хо...
Формы оценивания внешние мониторинговые исследования 	 портфолио
В какой форме можно оценить? Личностный результат	Форма оценки и фиксации соб...
В какой форме можно оценить? 	 готовность и способность делать осознанный выб...
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиц...
Особенности персонификации оценки личностных УУД по запросу родителей (законн...
Основная процедура итоговой оценки достижения личностных результатов - защита...
В соответствии с целями подготовки проекта образовательным учреждением для ка...
* ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ создание и организация условий, инициирующих учебно...
изучать новый материал через развертывание последовательности учебных задач,...
увеличивать объем самостоятельной работы; организовывать учебное сотрудничест...
Систематически использовать в учебном процессе задания на последовательное до...
Осуществлять целенаправленную деятельность по оценке достижения планируемых...
Пополнять систему обучающих заданий ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ УСТАНОВКИ по мере во...
комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метап...
оценка динамики образовательных достижений обучающихся; сочетание внешней и в...
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и предс...
Определить цели оценочной деятельности Описать объекты оценивания Указать про...
Создать нормативно-правовую базу, определяющую особенности системы оценивания...
Какие изменения необходимо внести в систему оценки школы самооценка	Самооценк...
Оценка личностных результатов развития обучающихся. Блок 1. Учебно-организац...
Блок 2. Учебно-информационные действия 1	Работаю с учебником	 2	Работаю с доп...
Блок 3. Учебно-логические действия 1	Умею выделять главное в учебной статье и...
Блок 4. Учебно-коммуникативные действия 1	Умею высказывать свои суждения	 2	З...
Критерии формировании действия нравственно-этической ориентации Действия нрав...
Конвенциональные и моральные нормы   Виды социальных норм	Категории социальны...
Материал подготовила Выдыш Г.И. – руководитель МО классных руководителей МБОУ...
1 из 38

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Образование без границ Оценка личностных универсальных учебных действий
Описание слайда:

Образование без границ Оценка личностных универсальных учебных действий

№ слайда 2 Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающим
Описание слайда:

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии

№ слайда 3 Формирование и достижение личностных результатов — задача и ответственность с
Описание слайда:

Формирование и достижение личностных результатов — задача и ответственность системы образования и образовательного учреждения.

№ слайда 4 Обеспечение достижения личностных результатов Достижение личностных результат
Описание слайда:

Обеспечение достижения личностных результатов Достижение личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.

№ слайда 5 Оценка личностных результатов предмет объект личностные УУД процедура внешние
Описание слайда:

Оценка личностных результатов предмет объект личностные УУД процедура внешние неперсонифицированные мониторинговые исследования гражданская идентичность самообразование социальные компетенции

№ слайда 6 Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность личностных ун
Описание слайда:

Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность личностных универсальных учебных действий эффективность деятельности системы образования, ОУ внешние мониторинговые исследования с использованием неперсонифицированных потоков информации Особенности оценки личностных результатов

№ слайда 7 Оценка личностных результатов 	 Достижение личностных результатов не выноситс
Описание слайда:

Оценка личностных результатов Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся

№ слайда 8 Особенности системы оценки Опорный уровень УСПЕХ ПРЕВЫШЕНИЕ
Описание слайда:

Особенности системы оценки Опорный уровень УСПЕХ ПРЕВЫШЕНИЕ

№ слайда 9 Критерии оценивания личностных универсальных действий Самоопределение. Самооц
Описание слайда:

Критерии оценивания личностных универсальных действий Самоопределение. Самооценка Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик» .

№ слайда 10 Критерии оценивания личностных универсальных действий Самоопределение. Внутре
Описание слайда:

Критерии оценивания личностных универсальных действий Самоопределение. Внутренняя позиция школьника: — Положительное отношение к школе. — Чувство необходимости учения. — Предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа. — Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома. — Предпочтение социального способа оценки своих знаний (отметка) дошкольным способам поощрения (сладости, подарки).

№ слайда 11 Самооценка : — Рефлексивность как адекватное осознанное представление о качес
Описание слайда:

Самооценка : — Рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика. — Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик» .

№ слайда 12 — Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хо
Описание слайда:

— Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик» . — способность адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

№ слайда 13 Формы оценивания внешние мониторинговые исследования 	 портфолио
Описание слайда:

Формы оценивания внешние мониторинговые исследования портфолио

№ слайда 14 В какой форме можно оценить? Личностный результат	Форма оценки и фиксации соб
Описание слайда:

В какой форме можно оценить? Личностный результат Форма оценки и фиксации соблюдении норм и правил внутреннего распорядка обучающихся, принятых в школе включенное и не включенное наблюдение с фиксацией в специально разработанном журнале участие в общественной жизни и ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности включенное и не включенное наблюдение с фиксацией в специально разработанном журнале; портфолио ученика (отзывы, дипломы, грамоты и др.) прилежание и ответственность за результаты обучения включенное и не включенное наблюдение с фиксацией в специально разработанном журнале; отзывы учителей, родителей, одноклассников

№ слайда 15 В какой форме можно оценить? 	 готовность и способность делать осознанный выб
Описание слайда:

В какой форме можно оценить? готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного образования, проектирование индивидуального учебного плана на уровне основного общего образования Выбор ИУП, программ, курсов по выбору, факультативов ценностно-смысловые установки обучающихся, формируемые средствами различных предметов в рамках системы общего образования Анкетирование, опросы

№ слайда 16 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиц
Описание слайда:

Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся (рейтинг, формирование портфолио, установление стипендий) С целью поддержки и поощрения мотивации учащихся, для развития навыков рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся, а также в целях содействия дальнейшей успешной социализации обучающихся могут быть приняты следующие виды поощрения социальной успешности: - Благодарственное письмо директора; - Благодарственное письмо директора Школы родителям учащегося; - награждение ценным подарком; - награждение грамотой, дипломом, медалями, кубками; - поздравление, одобрение, похвала через школьные СМИ (газета, сайт). Результаты социальной успешной деятельности находят свое отражение в Портфолио школьника.  

№ слайда 17 Особенности персонификации оценки личностных УУД по запросу родителей (законн
Описание слайда:

Особенности персонификации оценки личностных УУД по запросу родителей (законных представителей) обучающихся или педагогов (или администрации образовательного учреждения) при согласии родителей (законных представителей)

№ слайда 18 Основная процедура итоговой оценки достижения личностных результатов - защита
Описание слайда:

Основная процедура итоговой оценки достижения личностных результатов - защита итогового проекта

№ слайда 19 В соответствии с целями подготовки проекта образовательным учреждением для ка
Описание слайда:

В соответствии с целями подготовки проекта образовательным учреждением для каждого обучающегося разрабатываются план - программа подготовки проекта по следующим рубрикам: • организация проектной деятельности; • содержание и направленность проекта; • защита проекта; • критерии оценки проектной деятельности.

№ слайда 20 * ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ создание и организация условий, инициирующих учебно
Описание слайда:

* ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ создание и организация условий, инициирующих учебное действие! ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО учебная ситуация и учебное задание Что делать учителю?

№ слайда 21 изучать новый материал через развертывание последовательности учебных задач,
Описание слайда:

изучать новый материал через развертывание последовательности учебных задач, моделирования изучаемых процессов, использования различных источников информации; Что делать?

№ слайда 22 увеличивать объем самостоятельной работы; организовывать учебное сотрудничест
Описание слайда:

увеличивать объем самостоятельной работы; организовывать учебное сотрудничество различных уровней (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – группа).     Что делать?

№ слайда 23 Систематически использовать в учебном процессе задания на последовательное до
Описание слайда:

Систематически использовать в учебном процессе задания на последовательное достижение планируемых результатов Что делать?

№ слайда 24 Осуществлять целенаправленную деятельность по оценке достижения планируемых
Описание слайда:

Осуществлять целенаправленную деятельность по оценке достижения планируемых результатов и включать в нее обучающихся (!) Что делать?

№ слайда 25 Пополнять систему обучающих заданий ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ УСТАНОВКИ по мере во
Описание слайда:

Пополнять систему обучающих заданий ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ УСТАНОВКИ по мере возможности для каждой темы РЕФЛЕКСИЯ, КОММУНИКАЦИЯ, ИКТ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ПОПОЛНЕНИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ЗНАНИЙ до 30% - 40% учебных заданий для каждой темы СОТРУДНИЧЕСТВО, РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ, САМОРЕГУЛЯЦИЯ – хотя бы одно задание (например, проектного типа) для каждой темы Что делать?

№ слайда 26 комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метап
Описание слайда:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования); использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач; Особенности системы оценки

№ слайда 27 оценка динамики образовательных достижений обучающихся; сочетание внешней и в
Описание слайда:

оценка динамики образовательных достижений обучающихся; сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования; использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования; Особенности системы оценки

№ слайда 28 уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и предс
Описание слайда:

уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их; использование накопительной системы оценивания (портфель достижений), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений; использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и т.д. Особенности системы оценки

№ слайда 29 Определить цели оценочной деятельности Описать объекты оценивания Указать про
Описание слайда:

Определить цели оценочной деятельности Описать объекты оценивания Указать процедуры, состав инструментария (шкалы, КИМы и др.) Создать критериальную базу Определиться с формами представления результатов, условиями и границами применения системы оценки Рекомендации по созданию системы оценивания

№ слайда 30 Создать нормативно-правовую базу, определяющую особенности системы оценивания
Описание слайда:

Создать нормативно-правовую базу, определяющую особенности системы оценивания в ОУ Спланировать поэтапную работу по созданию технологического обеспечения системы оценивания Скорректировать программу ВШК с учетом новой системы оценивания Описать вышеназванные компоненты системы По мере введения ФГОС целенаправленно создавать и накапливать материалы, обеспечивающие функционирование системы оценивания Рекомендации по созданию системы оценивания

№ слайда 31 Какие изменения необходимо внести в систему оценки школы самооценка	Самооценк
Описание слайда:

Какие изменения необходимо внести в систему оценки школы самооценка Самооценка ученика по разработанным формам, например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности Проекты результаты учебных проектов, результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников портфолио Вместо официального классного журнала главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика должен теперь стать портфель достижений (портфолио) и накопительная оценка , основанная на принципах «прибавления, а не «вычитания».

№ слайда 32 Оценка личностных результатов развития обучающихся. Блок 1. Учебно-организац
Описание слайда:

Оценка личностных результатов развития обучающихся. Блок 1. Учебно-организационные действия Самооценка (2 – всегда, 1 – редко, 0 – не владею) 1 Умею ставить учебную задачу 2 Понимаю последовательность действий 3 Сравниваю полученные результаты с учебной задачей 4 Оцениваю свою деятельность 5 Оцениваю деятельность одноклассников 6 Правильно оформляю работы и веду тетради

№ слайда 33 Блок 2. Учебно-информационные действия 1	Работаю с учебником	 2	Работаю с доп
Описание слайда:

Блок 2. Учебно-информационные действия 1 Работаю с учебником 2 Работаю с дополнительной информацией 3 Составляю на основании текста таблицы, схемы, графики 4 Осуществляю наблюдение за объектом в соответствии с алгоритмом 5 Владею различными видами пересказа 6 Различаю повествование, рассуждение, описание

№ слайда 34 Блок 3. Учебно-логические действия 1	Умею выделять главное в учебной статье и
Описание слайда:

Блок 3. Учебно-логические действия 1 Умею выделять главное в учебной статье или тексте 2 Составляю простой план к статье или план действий 3 Сравниваю факты, явления, события по заданным критериям 4 Даю определение по существенным признакам 5 Высказываю суждения и подтверждаю их фактами 6 Обобщаю, подытоживаю информацию

№ слайда 35 Блок 4. Учебно-коммуникативные действия 1	Умею высказывать свои суждения	 2	З
Описание слайда:

Блок 4. Учебно-коммуникативные действия 1 Умею высказывать свои суждения 2 Задаю уточняющие вопросы 3 Слушаю других 4 Распределяю работу при совместной деятельности 5 Участвую в учебном диалоге 6 Организовываю работу в группе

№ слайда 36 Критерии формировании действия нравственно-этической ориентации Действия нрав
Описание слайда:

Критерии формировании действия нравственно-этической ориентации Действия нравственно-этической ориентации Основные критерии оценивания Типовые задачи 1 2 3 1. Выделение морального содержания ситуации нарушения моральной нормы \ следования моральной норме Ориентировка на моральную норму (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости) После уроков (норма взаимопомощи) 2. Дифференциация конвенциональных и моральных норм Ребёнок понимает нарушение моральных норм оценивается как более серьёзное и недопустимое по сравнению с конвенциональными нормами. Опросник 3. Решение моральной дилеммы на основе децентрации. Децентрация [лат. de — приставка, означающая отделение, отмену + centrum — средоточие] — механизм преодоления эгоцентризма личности, заключающийся в изменении точки зрения, позиции субъекта в результате столкновения, сопоставления и интеграции ее с позициями, отличными от собственной. Учёт ребёнком объективных последствий нарушения нормы. Учёт мотивов субъекта при нарушении нормы. Учёт чувств и эмоций субъекта при нарушении нормы. Принятие решения на основе соотнесения нескольких моральных норм. Координация трёх норм: ответственность, справедливое распределение, взаимопомощь – и учёт принципов компенсации 4. Оценка действий с точки зрения нарушения \ соблюдения моральной нормы Адекватность оценки действий субъекта с точки зрения нарушения \ соблюдения моральной нормы Все задания.                                                                                                                                                           5. Умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы Уровень развития моральных суждений Все задания

№ слайда 37 Конвенциональные и моральные нормы   Виды социальных норм	Категории социальны
Описание слайда:

Конвенциональные и моральные нормы   Виды социальных норм Категории социальных норм Мини-ситуации нарушения социальных норм 1 2 3 Конвенциональные Ритуально-этикетные: -культура внешнего вида; - поведение за столом; - правила и формы общения в семье. Организационно-административные: - правила поведения в школе; - на улице; - в общественных местах. - не почистил зубы; - пришёл в грязной одежде; - накрошил на столе; - ушёл на улицу без разрешения.   - встал без разрешения на уроке; - мусорил на улицу; - перешёл дорогу в неположенном месте Моральные Альтруизм: -помощь; - щедрость. Ответственность, справедливость и законность: - ответственность за несение материального ущерба - не предложил друзьям помощь в уборке класса; - не угостил родителей конфетами - взял у друга книгу и порвал её.

№ слайда 38 Материал подготовила Выдыш Г.И. – руководитель МО классных руководителей МБОУ
Описание слайда:

Материал подготовила Выдыш Г.И. – руководитель МО классных руководителей МБОУ Багеровская СОШ №2

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 28.06.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Презентации
Просмотров44
Номер материала ДБ-134612
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх