Презентация "Одаренные дети",методические рекомендации

• 1 слайд

  Педагогический совет
  «Работа с одаренными детьми
  в современных условиях »
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  «… таланты являются всюду и всегда, где и когда существуют условия, благоприятные для их развития»
  
  
  ЦЕЛЬ:
  Мотивация деятельности
  педагогического коллектива
  на работу
  с одарёнными учащимися.
  
  

• 3 слайд

  СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ОДАРЁННОСТИ
  Талант- результат
  сложного взаимодействия наследственности и социальной среды,
  опосредованного деятельностью ребёнка.
  Школьное образование сегодня- решающий фактор индивидуального успеха и развития страны в дальнейшем.
  
  

• 4 слайд

  ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
  «… У выпускника современной школы должны быть сформулированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентно-способным. Эти личностные качества определяют инвестиционную привлекательность образования».
  

• 5 слайд

  НАША НОВАЯ ШКОЛА
  Выявление детских талантов и талантливых детей
  Поддержка развития талантов
  Повышение квалификации педагогов в области работы с высоко способными детьми
  

• 6 слайд

  ФГОС
  Системно- деятельностный подход предполагает:
  Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества
  Учёт индивидуальных особенностей учащихся
  Разнообразие их индивидуального развития
  Обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов
  

• 7 слайд

  Что такое детская одаренность и какого ребенка можно считать одаренным?
  В чем разница между способностями, одаренностью, талантом и гениальностью?
  Все ли дети обладают вышеперечисленным или только некоторые?
  Можно ли развить в ребенке гениальность или это врожденное качество, которым обладают лишь единицы?
  
  

• 8 слайд

  ВОПРОСЫ АНКЕТЫ
  
  1.Одарённые дети – это дети, которые …
  1) показывают хорошие результаты в учёбе;
  2) быстро и правильно выполняют задания;
  3) готовы отвечать на каждом уроке;
  4) готовы продемонстрировать свои определенные способности (например, по математике и т.д.);
  5) быстрее, чем другие, воспринимают материал и лучше запоминают;
  6) отличаются неординарным мышлением;
  7) имеют творческие способности;
  8) могут выполнять сложные задания;
  9) задают разные вопросы;
  10) (свой вариант ответа)
  
  

• 9 слайд

  ВОПРОСЫ АНКЕТЫ
  2. Какие факторы способствуют развитию одарённости?
  1) создание специальных условий дома, заинтересованность и помощь родителей;
  2) совместная работа родителей и педагогов в учебном заведении;
  3) обучение детей на высоком уровне сложности;
  4) обучение в специальных группах и учреждениях;
  5) сложные игры, задания, творческие задачи;
  6) всестороннее развитие ребёнка;
  7) умственное развитие;
  8) индивидуальная работа;
  9) умелое руководство развитием ребёнка;
  10) (свой вариант ответа)
  
  

• 10 слайд

  ВОПРОСЫ АНКЕТЫ
  3. Какие трудности Вы испытываете при организации работы с одарёнными детьми?
  1) недостаток профессиональных навыков;
  2) отсутствие соответствующих условий в школе;
  3) слабая материальна база;
  4) большое количество детей в классе;
  5) нежелание родителей помогать своим детям;
  6) (свой вариант ответа) __________
  

• 11 слайд

  ИТОГИ АНКЕТИРОВАНИЯ
  Одарённые дети
  обладают неординарным мышлением- 85%
  имеют творческую одарённость- 58%
  выполняют сложные задания- 43%
  Организация работы с одарёнными детьми
  создание специальных условий дома- 50%
  совместная работа родителей и педагогов -30%
  во всестороннем развитии ребёнка- 38%
  умелое руководство развитием ребёнка- 45%.
  

• 12 слайд

  ИТОГИ АНКЕТИРОВАНИЯ
  Организация работы с одарёнными детьми
  50% посчитали большое количество детей в классе главной причиной трудностей
  23% сослались на слабую материальную базу при организации учебного процесса
  23% сослались на отсутствие соответствующих условий в школе
  15% анкетируемых смогли «увидеть» истинную причину трудностей работы с одарёнными детьми – недостаток профессиональных навыков
  

• 13 слайд

  СТУПЕНИ ВЫРАЖЕННОСТИ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ
  1) ЗАДАТКИ
  Врожденные анатомо-
  физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей.
  Например, особенности зрительного анализатора, особенности речевых центров мозга.
  
  

• 14 слайд

  СТУПЕНИ ВЫРАЖЕННОСТИ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ
  2) СКЛОННОСТИ
  
  Склонности представляют собой определённые отношения человека к деятельности.
  
  Например, тяготение к рисованию, музицированию и т. д.
  
  

• 15 слайд

  СТУПЕНИ ВЫРАЖЕННОСТИ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ
  3) СПОСОБНОСТИ
  
  Это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.
  
  Например, быстрота, глубина и прочность овладения способами и приёмами некоторой деятельности (выполнение математических действий, спорт и т. д.)
  

• 16 слайд

  СТУПЕНИ ВЫРАЖЕННОСТИ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ
  4) ОДАРЁННОСТЬ
  Комплексное явление, связано с выполнением человеком определённой деятельности, то есть одарённость состоит из различных способностей.
  Одарённость обеспечивает не успех в какой-либо деятельности, а только возможность достижения этого успеха (нужны знания, умения, навыки).
  
  

• 17 слайд

  5) ТАЛАНТ
  
  Определённые способности, которые раскрываются с приобретением навыка и опыта.
  
  СТУПЕНИ ВЫРАЖЕННОСТИ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ
  

• 18 слайд

  6) ГЕНИАЛЬНОСТЬ
  Практическое воплощение повышенного уровня творческого потенциала личности относительно других личностей.
  Например, создание новых и уникальных (шедевров) или новые, неожиданные подходы к творческому процессу.
  
  СТУПЕНИ ВЫРАЖЕННОСТИ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  КАКОГО РЕБЕНКА МОЖНО НАЗВАТЬ ОДАРЕННЫМ?
  1) Дети, интеллектуальный уровень которых на порядки превосходит уровень других детей в его возрастной категории.
  2) Одаренные - дети, которые самостоятельно проявляют знания в одной или нескольких областях или проявляют способности, не свойственные возрасту.
  3) Для одаренных детей характерно опережающее развитие, т. е. опережение своих сверстников по ряду психических параметров
  
  

• 20 слайд

  КАТЕГОРИИ ДЕТЕЙ,
  КОТОРЫХ ОБЫЧНО И НАЗЫВАЮТ ОДАРЕННЫМИ:
  дети, хорошо обучающиеся в школе
  (академическая одаренность).
  дети с высокими показателями по специальным тестам интеллекта (интеллектуальная одаренность);
  дети, достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты и др.); эту категорию детей чаще называют талантливыми;
  дети с высоким уровнем творческих способностей (творческая одаренность);
  дети со «специальными способностями» (экстрасенсорные способности);
  дети, одаренные в психомоторной сфере (спортсмены, танцоры).
  
  

• 21 слайд

  
  ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ОДАРЕННОСТИ РЕБЕНКА (БОЛЕЕ 30)
  
  1. Ребенок начал рано говорить и ходить.
  2. Значительно раньше сверстников начал проявлять интерес к цифрам, буквам, рисованию, музыке, пению, различным наукам и т.д.
  3. Хорошее развитие речи, богатый лексикон.
  4. Отличная память, легко запоминает стихи и сказки.
  5. Пытается найти нестандартные способы решения проблемы.
  6. Любознательность. .
  7. Любит читать, книга вместо телевизора и компьютера.
  8. Удовольствие от интеллектуальной деятельности (пазлы, головоломки).
  9. Предпочитает общение со взрослыми.
  10. Повышенная эмоциональность, которую путают с капризностью.
  11. Повышенное чувство справедливости. Они всегда соблюдают установленные правила и нормы.
  12. Часто отставание в социальном развитии.
  13. Богатое воображение..
  14. Стремление во всем докопаться до истины толкает их на настоящие подвиги. В поиске правильного решения они будут докапываться до взрослых, перечитывать массу литературы, ставить опыты и т. д.
  15. Большинству одаренных детей требуется гораздо меньше времени для сна, чем сверстникам.
  
  

• 22 слайд

  
  
  ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ОДАРЕННОСТИ
  
  Одаренный ребенок развивается неравномерно. Например, вычислять сложные геометрические формулы и неумение завязывать шнурки.
  
  У многих детей с неординарными способностями наблюдается заикание.
  
  В связи с чрезмерной эмоциональностью одаренные дети могут сильно жестикулировать и делать много лишних движений, после смеха могут через минуту разрыдаться.
  
  Проблемы в общении с окружающими людьми.
  
  

• 23 слайд

  ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ
  принцип дифференциации и индивидуализации обучения, высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка;
  принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей;
  принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг;
  принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам,
  принципе усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися;
  принципе создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.
  

• 24 слайд

  
  Дисциплинированный.
  Неровно успевающий.
  Организованный.
  Выбивающийся из общего темпа.
  Эрудированный.
  Странный в поведении, непонятный.
  Умеющий поддержать общее дело.
  Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
  Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
  
  Занятый своими делами (индивидуалист).
  Быстро, “на лету” схватывающий.
  Не умеющий общаться, конфликтный.
  Общающийся легко, приятный в общении.
  Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
  Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
  Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководителю.
  
  
  Работа с одаренными детьми трудна,
  но богата развивающими идеями-
  не только для обучающихся,
  но и для педагога.
  

• 25 слайд

  ЗАДАЧА ПЕДАГОГА
  раскрыть природные способности ребенка
  помочь ребенку познать мир своим путем
  научить спрашивать
  

• 26 слайд

  КАТЕГОРИИ ОДАРЁННОСТИ
  Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще встречаются в младшем школьном возрасте).
  Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте).
  Учащиеся, не достигающие по каким - либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких учащихся нередко раскрываются в старшем школьном возрасте).