|
1.Организационный
этап.
Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию
внутреннего комфорта.
|
Организую ситуацию,
позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к
занятию
Здравствуйте,
ребята! Сегодня на занятии мы с вами узнаем много нового и интересного.
Внимание на экран.
Вы готовы?
Почему такой
памятник стоит в нашем городе?
Сообщение –справка
о памятнике.
|
Проверяют готовность
и самоготовность к занятию.
Рассматривают фото
водопроводчика.
Предполагаемые
ответы детей.
|
Личностные: самоопределение;
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Умение поддержать разговор на интересную
тему.
Социальная.:
Ориентировка в социуме, анализ и
сопоставление личного опыта. Включение в познавательный процесс
|
|
2.Актуализация
знаний. Определение темы занятия. Повторение
изученного.
3. .Анализ образца.
Планирование работы.
Цель: организовать и направить к восприятию нового материала;
4.Самостоятельная
работа.
Практическое
применение знаний.
Цель: дать возможность самостоятельно изучить новый материал с помощью
практической деятельности
|
-Ребята, а как вода
в наши дома поступает? Давайте послушаем ваше дом. задание.
Для чего фильтруют
воду?
Кто знает процессы
фильтрации воды?
Кто догадался, что
мы сегодня будем изготовлять?
Какие профессии
есть на водоканале?
Отгадайте загадки о
профессиях.
Технолог, инженер,
техник , лаборант, контролёр, слесарь.
Раздать задание.
Сегодня вы юные
технологи. Сейчас самостоятельно ознакомитесь с планом работы.
Проверка
составленного плана.
Сейчас мы в
исследовательской лаборатории. Распределяем функции в своей группе и
выполняем работу .
Заполните ваши листы
исследований.
– Какие цели ставили в начале занятия?
– Справились ли вы с заданием?
-Каким способом очищали воду?
|
Рассказ учащихся об
истории создания Пермского водоканала. Как вода поступает к нам в дома.
Ответы детей.
Решают анаграммы.
Читают инструкцию.
Составляют план работы.
1.Сделать фильтр.
2.Подготовить
раствор.
3.Налить смесь воды
и почвы в колбу через фильтр.
4.Наблюдение,как
очищенная вода проходит через фильтр, а частицы почвы остаются на фильтре
5.Заполнить отчет и
сделать вывод
1.Учащиеся собирают
оборудование для фильтрования воды.
2.Наливают воду в
фильтровальный стаканчик, насыпают ложкой почву и размешивают.
3.Наливают смесь
воды через фильтр.
4.Наблюдают за
очисткой воды.
5.Записывают
выводы.
Вывод:
Фильтр
задерживает частицы почвы и не даёт им проходить с водой, очищенная вода
свободно проходит через фильтр. Фильтрация является эффективным способом
очистки воды.
Зачитывают свои проекты
|
Личностные: Познавательный интерес к новому у материалу и способам решения новой
задачи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи.
Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.
Универсальные логические действия.
Формирование навыков поисковой деятельности.
Развитие учебно-познавательной мотивации.
Коммуникативная.
Формирование умений учебного сотрудничества,
коллективного обсуждения проблем, предположений.
|
|
5. Первичное
усвоение новых знаний.
Цель: проверить уровень усвоения и понимания нового материала.
6.Рефлексия
Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить
перспективу на будущее.
Цель для учащихся:
аргументировать свое мнение, осознавать значимость полученных знаний и
готовность использовать их в жизни.
.Самооценка
Домашнее задание
|
Какие методы очистки воды вы
знаете в домашних условиях.
Какие материалы могут очистить
воду?
-–
Где можно применить новые знания?
Что мы сегодня изготовляли?
Сегодня на занятии
• я научился
• было интересно
• было трудно
• могу похвалить себя за то, что
• больше всего мне понравилось
• мне показалось важным
• для меня было открытием то, что
Возьмите каждый капельку воды из бумаги и
покажите оценку вашей сегодняшней работы. Прикрепите капельки на колбу.
Мы с вами познакомились лишь с малой частью
знаний о воде. Далее мы продолжим исследования, но и дома предлагаю вам
самостоятельно проводить исследовательскую деятельность и поработать с
энциклопедиями.
Предлагаю вам найти ответ на
вопрос:
- Как морскую воду сделать пресной?
Ответ на этот вопрос вы можете найти в
энциклопедии: «Я познаю мир: естествознание».
«Что есть что? Вода».
|
Ответы детей.
Фильтр для воды.
Ответы детей
|
Познавательные: логический – анализ объектов с целью
выделения
признаков; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
Регулятивные: уметь извлекать важную информацию из сообщений одноклассников.
.
Выстраивать логическую цепь рассуждений.
Регулятивные
Способность
анализировать и оценивать
Личностные. Объяснять положительные и отрицательные оценки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.