Презентация "Опасное молчание "

• 1 слайд

  
  
  Опасное молчание
  Выполнил:
  учитель-логопед
  Соколова Н.Н.
  
  2020
  

• 2 слайд

  В раннем возрасте речь ребенка развивается наиболее интенсивно (сензитивный период
  развития речи с 2-5 лет).
  Это связано с интенсивными процессами созревания ЦНС и с ее пластичностью в этот период
  

• 3 слайд

  Отногенез развития речи
  детей с 2-4 лет
  2 года – запас слов до 200 – 300, ребенок начинает пользоваться прилагательными, местоимениями, предлогами; появляются предложения из трех слов;
  2 года 6 мес. – многословные предложения;
  2 года 6 мес. – 3 года – еще могут быть трудности с произношением свистящих, шипящих, сонорных звуков;
  3 года – запас слов до 800 – 1000; употребляют грамматические формы: изменяют существительные по падежам, числам, глагол – по родам и временам, числам и лицам;
  3 – 4 года – второй период вопросов «почему?» и «когда?». Могут сохраняться недостатки в произношении длинных и малознакомых слов, нечеткость произношения некоторых звуков;
  4 года – развернутые предложения, используют все части речи. Группируют предметы по классам: одежда, посуда, животные и т.д. Запас слов до 2000.
  
  
  

• 4 слайд

  Причины увеличения неговорящих детей
  Первой и главной причиной отставания в речевом развитии является недостаточное общение ребенка со своими родителями. В силу своей занятости или лени родителям проще дать ребенку гаджет, чем поговорить на интересную тему.
  
  
  

• 5 слайд

  Специалисты подчеркивают, что рост числа нарушений развития речи в наше время объясняется не столько медицинскими факторами, сколько изменившимися социально-культурными условиями, в которых сегодня растут дети.
  У работающих родителей остается все меньше свободного времени для своих детей. Так, у матери имеется в среднем около 12 минут в день на то, чтобы поговорить со своим ребенком. Как следствие всего этого – растущее число детей, тратят все свое свободное время на гаджеты.
  Особенно внушает опасение тот факт, что даже маленькие дети 3-5 лет смотрят телевизор в среднем 1-2 часа в день. А некоторые – от 5 до 6 часов в день.
  
  
  

• 6 слайд

  Речь , которую слышит ребенок с экрана телевизора не оказывает на него должного воздействия и не играет значимой роли в речевом развитии. Она не воспринимается детьми раннего возраста как адресованная им лично и не включена в их практическую активность.
  ВЫВОД: эта речь не имеет для них никакого значения, оставаясь лишь фоном мелькающих на экране зрительных стимулов.
  ДОКАЗАНО!
  что маленькие дети не выделяют отдельных слов, не понимают диалогов и не вслушиваются в экранную речь.
  Даже самые лучшие телепередачи или интересные игры в гаджетах не могут заменить общения родителей со своими детьми!
  
  

• 7 слайд

  Было проведено анкетирование 130 семей, имеющих детей раннего и дошкольного возраста, с целью выявления факторов социальной среды, влияющей на речевое развитие детей. По итогам исследования 80 детей не имели отклонений в речевом развитии, а у 50 детей диагностированы проявления общего недоразвития речи с аутистикоподобными нарушениями. В обеих группах наблюдается неоправданное раннее знакомство детей с электронными устройствами, продолжительное и не контролируемое взаимодействие с ними.
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  Необходимо запомнить
  Только непосредственное воздействие
  взрослого и его участие в практической
  деятельности малыша
  способно обеспечить нормальное речевое развитие.
  Следовательно, для преодоления отставаний
  в развитии речи необходимы по крайней мере два условия:
  1. стимуляция речи через активную деятельность ребенка;
  2. индивидуальная адресованность речи, которая возможна только в живом непосредственном общении.
  Взгляд в глаза, заинтересованное внимание,
  ответная улыбка, эмоциональная выразительность.
  Все это может дать ребенку только взрослый
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Факторы, влияющие на развитие речи детей:
  1. внешние
  2. внутренние
  
  

• 10 слайд

  Внешние факторы:
  Стрессовые ситуации:
  -родился младший ребенок
  -внезапный испуг
  -смена места жительства
  -пошли в детский сад (адаптация)
  -резкие перемены в жизни ребенка
  Недостаточное развитие внутри семьи:
  -мало говорят с ребенком
  -мало занимаются
  -речь родителей бедна и невыразительна
  -гипоопека (ребенок предоставлен сам себе)
  -гиперопека (родители говорят за ребенка, понимают его без слов, малышу не зачем говорить)
  
  

• 11 слайд

  
  
  
  Внутренние факторы:
  
  Наследственный фактор
  -родители тоже поздно заговорили
  -наследственные болезни (глухонемота)
  Неврологические проблемы
  Дефекты артикуляционного аппарата
  Личностные особенности ребенка
  Проблемы со здоровьем
  - ребенок перенес отит
  - инфекционные заболевания
  - психологические травмы ребенка
  - соматическая ослабленность ребенка
  - травмы головного мозга
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Осложненная беременность и роды:
  - Инфекционные заболевания
  - Токсикозы
  - Анемия
  - Родовые травмы
  - Резус-конфликт
  - Недоношенность
  - Переношенность
  - Гипоксия плода
  - Гестоз
  - Хронические заболевания матери
  - Курение и алкоголь
  - Стресс
  - Работа на вредном производстве
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  
  
  
  Несмотря на различную природу нарушения, недоразвитие речи характеризуется типичными проявлениями:
  - поздние сроки появления гуления и лепета;
  - недоразвитие артикуляционного аппарата, различные виды нарушений (часто у таких детей рот открыт, после приема пищи не ощущают остатки еды на лице);
  -так же отмечаются отклонения в развитии мелкой моторики рук (дети не могут застегнуть пуговицу)
  -отсутствие речи к 2 годам;
  - позднее появление первых слов
  (в 3-4 года, а иногда и к 5 годам);
  - нарушены фонетическая (звуковая)
  и грамматическая стороны речи;
  - ребенок многое понимает, но
  затрудняется озвучить свои мысли;
  - речь невнятна, малопонятна (по достижении 3 лет).
  
  
  

• 15 слайд

  
  Речевое развитие ребенка соответствует возрасту:
  - у ребенка нет никаких неврологических заболеваний;
  - ребенок активно общается со знакомыми и родными;
  - ребенок охотно повторяет за вами все, что слышит;
  - ребенок активно решает свои проблемы с помощью речи;
  - ребенок вслушивается в свою речь и старается исправить свои ошибки сам;
  - словарный запас соответствует возрасту.
  
  
  

• 16 слайд

  Правила при общении с ребенком
  Говорите внятно: очень важно говорить отчетливо и раздельно, чтобы ребенку проще было различать знакомые и незнакомые слова.
  Не подражайте детской речи: как бы мило ни звучали детские словечки - ваша задача научить его говорить правильно. Поэтому вы не должны повторять за ребенком его ошибки, чтобы не закреплять их.
  Избегайте говорить о себе в третьем лице: маленькие дети не сразу постигают саму идею местоимения "я" - какое-то время они называют себя по имени. Но это не значит, что вы должны делать то же. Не говорите: "Мамочка хочет, чтобы Лелик доел кашу", пользуйтесь личными местоимениями - только так ребенок постигнет их смысл.
  Поощряйте диалог: многие дети постигают искусство беседы еще до того, как скажут свое первое слово. Когда ваш малыш лопочет что-то выразительное - отвечайте ему, общайтесь с ним. Общение матери и младенца полно содержания вне зависимости от слов.
  

• 17 слайд

  Советы родителям, чьи дети не говорят
  Обратите внимание на речь своего малыша!
  Речью ребенок овладевает постепенно, путем подражания произношению звуков и слов взрослых. Правильно произносить большинство звуков сразу он не умеет. Чем раньше родители обращают внимание на правильное звукопроизношение у ребенка, тем быстрее оно формируется и нормализуется. Современных родителей проблемы с речью начинают беспокоить по достижении ребенком 2,5—3 лет. Это поздно!!!
  
  
  

• 18 слайд

  Понаблюдайте за вашим малышом.
  Вас должно насторожить, если ребенок:
  - отсутствие речи к 2 годам;
  -очень вял, нехотя реагирует на окружающее;
  - часто проявляет беспокойство, раскачивает туловище из стороны в сторону;
  - имеет сильное течение слюны (гиперсаливация);
  - не выполняет простые словесные команды (пойди на кухню и принеси чашку);
  - не играет с другими детьми;
  - сокращает или искажает слоговую структуру слова (говорит «ма» вместо «мама» или относит слово «мама» к другим лицам; вместо «девочка» говорит «де»);
  Все это — серьезный повод немедленно обратиться за консультацией к специалистам.
  Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатков произношения по мере роста ребенка, т. к. они могут прочно закрепиться и превратиться в стойкое нарушение.
  
  

• 19 слайд

  Уважаемые родители!
  Любите своих детей, уделяйте им больше времени, развивайте их и тогда ваш малыш вырастит полноценной личностью уверенной в себе.