Краевое
государственное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей «Сосновоборский детский дом
Описание системы профессиональной
педагогической деятельности
Обухова Светлана
Анатольевна
Красноярский край, г.Сосновоборск
2016 год
«Жизнь-это реальная экономика,
и в ней взрослые и дети не учатся жить, а живут…»
Е.А.Аркин
Знаю, многие думают,
что экономика в начальных классах не нужна. Считаю, что, знакомя младших
школьников с азами экономики, кроме экономических, можно решить вопросы
социальные и правовые: качества делового человека, пути бесконфликтного
разрешения ситуации.
Воспитательное
пространство занятий по экономике - это среда, в которой оказываются младшие
школьники в выходной день. Творческий подход позволяет создать такие условия,
чтобы дети младшего школьного возраста получили возможность выразить себя,
познать окружающий мир и приобрели опыт позитивного общения. Всю свою
деятельность строю в соответствии с образовательной программой.
Целью моей профессиональной педагогической деятельности является
создание условий, способствующих адаптации и социализации
воспитанников, раскрытие
окружающего предметного мира материальных ценностей, и обучение соответствующей
форме поведения, которая поможет сохранить или приобрести эти предметные
ценности....
Достижение данной цели вижу в решении следующих задач:
-
создать условия для занятий;
-
развивать интерес к познавательной деятельности, коммуникативные навыки;
- способствовать усвоению представления и понятия о самой
экономике, о развитии экономических отношений, а также о действующем
экономическом механизме;
- способствовать экономическому самовоспитанию обучающихся;
- воспитывать
правильное отношение ребенка к труду;
-прививать навыки обращения с денежными средствами ;
-формировать экономические и нравственные
качества, которые необходимы для экономической деятельности .
А со своими юными
экономистами ведем дискуссии, почему все должны трудиться, почему труд
по-разному ценится, что такое собственность , почему надо платить налоги и еще
много «почему?», «что?», «зачем?» Говорим о богатстве, источниках
богатства. Оказалось, что понятие «богатство» у детей однобокое- обогащение.
Современные «пассивные» потребители… Большое поле деятельности для
нравственного воспитания в экономике.
Я понимаю, как трудно
сегодня педагогу. Он должен научить многому
и объяснить многое. ХХ век
сурово обошелся с Россией: революция,
войны, миллионы погибших и
т.д. И ныне Россия на критическом
перепутье. Я говорю со
своими воспитанниками не только о школьных
делах, но и о жизни вообще,
об экономическом положении, о роли
экономики в нашей жизни. И
даю оценки очень ненавязчиво, почти
вскользь, книге, которую
только что прочитала, фильму, песне, моде-
всему, что важно юным, без опыта, без твердости…И в
голову приходит сократовское «У меня нет учеников, у меня есть беседующие с
Сократом.» Все педагоги знают , как нужны
детям игры. Но моя задача – из большого количества известных и неизвестных
дидактических, сюжетных, ролевых деловых игр выбрать необходимые для занятий
по экономике.Теперь в моей копилке имеются экономические деловые игры,
викторины.
А мы продолжаем жить и овладевать азами
практической рыночной экономики вместе с нашими детьми, которым мы с радостью
разрешаем стать чемпионами в этой сфере. А как иначе?
Дети оказались готовы к тому, чтобы легко
осознать взаимосвязь понятий « труд-продукт-деньги», стоимость продукта в
зависимости от качества. Но ведь главное, чтобы дети могли в будущем признать
авторитетными качества человека-хозяина : бережливость, рациональность,
расчетливость, экономность, трудолюбие и вместе с тем щедрость, честность,
отзывчивость. Но это все еще ожидаемый результат…Смогу ли я достичь его?..
Я считаю, что для воспитателя очень важно умение видеть и наблюдать детей «изнутри»,
чувствовать их настроение, понимать мотивы их поведения, ход мыслей и
потребностей. Только в том случае можно считать свою работу результативной,
когда найден подход к каждому ребенку, когда можешь помочь решить их проблемы,
реализовать их способности.
Основной формой работы является коллективное занятие. В процессе организации, я
учитываю, следующие факторы: уровень подготовленности воспитанников,
индивидуальные и психологические особенности каждого, круг его интересов и
склонностей.
При подготовке к воспитательному часу особое внимание уделяю подбору
наглядно-иллюстрационного материала, в том числе аудио-видеоматериалам.
Использую широкий спектр современных образовательных технологий и методов:
проблемная ситуация, исследовательская работа, проектная деятельность,
информационно-коммуникативные технологии. На занятиях оптимально сочетаю
групповую форму работы с индивидуальной и работой в паре. Подбираю и составляю
логические, проблемные, интеллектуальные задания, которые носят обучающий, занимательный
и развивающий характер.
В конце каждого занятия совместно с детьми провожу рефлексию деятельности.
Данный такт работы формирует у воспитанников критичность мышления, такие
личностные черты как ответственность, обоснованность принятия решений.
Положительных результатов достигаю и за счет создания ситуации успеха для
каждого ребенка: для этого подбираю такие задания детям, чтобы каждый мог
справиться и получить удовольствие от проделанной работы.
Обучаю детей коммуникативным навыкам, развиваю в них чувство собственного
достоинства и умение уважать достоинство других, умение выслушать другого
человека, способности к сочувствию, сопереживанию, развиваю способности к
самоанализу. Особенно это удаётся во время совместных коллективно - творческих
дел, экскурсий, разнообразных игр.
Создаю условия для реализации творческих способностей воспитанников(использую
проблемно-поисковые, коммуникативные, проектно-исследовательские методы).
Индивидуальную работу строю на:
• изучении
индивидуальных особенностей воспитанников;
• установлении
межличностных контактов с каждым ребенком;
• оказании
индивидуальной помощи испытывающим затруднения; • диагностике результатов
воспитания.
В свою работу я
стараюсь внести все лучшее, передовое, полезное для
эффективного обучения и
воспитания школьников. Внимательно слежу за
новинками педагогической
науки, перенимаю опыт других педагогов,
повышаю квалификацию на
курсах, участвую в семинарах и педсоветах. Взаимоотношения
с коллегами строю на уважении, доверии, совместном творчестве. Никогда не
отказываю коллегам в помощи, делюсь своим положительным опытом, учусь. Выступаю
на педагогических советах, методических конференциях.
Профессия воспитателя - творческая. Успешность воспитательной работы в детском
доме напрямую зависит от правильно составленного плана работы, от личности
воспитателя, его квалификации, творческой инициативы и самостоятельности,
способности к позитивному общению с детьми, способности принимать оптимальные
решения в сложных педагогических ситуациях. К чему я постоянно стремлюсь в
своей работе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.