Презентация Опыт работы тема: «Использование поисково-экспериментальной деятельности по экологическому развитию у детей старшего дошкольного возраста»

• 1 слайд

  муниципальное дошкольное образовательное учреждение
  «Детский сад № 317 Красноармейского района Волгограда»
  (МОУ Детский сад № 317)
  400096 г.Волгоград, Красноармейский район, ул. Удмуртская, 101;
  
  Опыт работы тема:
  «Использование поисково-экспериментальной деятельности по экологическому развитию у детей старшего дошкольного возраста»
  
  Воспитатель I категории
  МОУ д/с №317
  Назаренко Е.А.
  г.Волгоград
  

• 2 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ
  В настоящее время в области экологии просматриваются новые тенденции и проблемы, которые являются актуальными на сегодняшний день и свидетельствуют о необходимости выхода экологического воспитания на качественно новый уровень. В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического взаимодействия у детей дошкольного возраста можно сформировать основы экологической культуры, правильного и осознанного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. Широкие возможности для этого представляются через поисково-экспериментальную деятельность. Дошкольники - прирожденные исследователи. Тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.
  

• 3 слайд

  Задача воспитателя – не пересекать эту деятельность, а наоборот, активно поощрять.
  Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Оно включает в себя активные поиски решения задач, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения, познания закономерностей и явлений окружающего мира.
  В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем.
  
  

• 4 слайд

  Цель:
  Развитие у детей дошкольного возраста познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
  
  

• 5 слайд

  Учить детей видеть и выделять проблему, экспериментировать.
  Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно – следственные связи, умение делать выводы.
  Обогащать сознание содержательного упорядоченными сведениями о мире, формировать у детей знания об окружающем мире.
  Привить первоначальные навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, самостоятельности.
  Повысить уровень речевой активности.
  
  
  Задачи:
  

• 6 слайд

  Предполагаю, что поисково - экспериментальная деятельность будет развивать интеллектуальную активность, познавательную экологическую культуру и ценностное отношение к окружающему миру.
  
  Гипотеза:
  

• 7 слайд

  1.Опыт работы нацелен на детей старшего дошкольного возраста, на развитие интегративных качеств и способностей - через воспитание у детей любви к природе, развитие экологической культуры. Дети научатся любить природу и научат любить ее других.
  
  2.Использование экологических праздников и развлечений с целью дать детям лучше запоминать материал по экологическому воспитанию, знать правила поведения в природе, беречь ее, положительно воздействовать на экологию человеческой души: появится эстетическое наслаждение звуками, запахами и красками природы.
  
  3.Залог раскрытия потенциальных экспериментальных возможностей детей - правильная организация предметно-развивающей среды в образовательной деятельности и создание доброжелательной атмосферы.
  
  
  Целевые ориентиры:
  

• 8 слайд

  Познавательные занятия
  Модель взаимодействия воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста
  Экскурсии на природу
  Трудовая деятельность в уголке природы, на участке и на огороде
  Опытная деятельность
  
  Дидактические, подвижные и сюжетно-ролевые игры
  Чтение литературы, заучивание стихов, пословиц, поговорок
  Наблюдение за растительным и животным миром, за трудом взрослых
  
  

• 9 слайд

  Интеграция образовательных областей
  Художественное
  творчество
  Социально-коммуникативное развитие
  Познавательное развитие
  Музыка
  Речевое развитие
  

• 10 слайд

  Лаборатория исследователя
  

• 11 слайд

  Приборы – «помощники»: лабораторная посуда, весы, ёмкости для игр с водой разного объёма и формы.
  Природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, листья деревьев, семена и т.д.
  Утилизированный материал: проволока, кусочки меха, ткани, пробки.
  Разные виды бумаги.
  Красители: гуашь, акварельные краски.
  Медицинский материал: пипетки, мерные ложки, колбы, резиновые груши, шприцы (без игл).
  Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, цветные и прозрачные стекла, свечи, сито, фасоль, горох.
  
  Основное оборудование лаборатории:
  

• 12 слайд

  По выбранной теме создана мини-библиотека. Здесь собраны разнообразные красочные книги, энциклопедии для детей. Литература известных детских писателей природоведов: Пришвина, Бианки используется на занятиях, тематических чтениях. Часто с детьми разучиваем стихи о природе известных наших поэтов: А.С. Пушкина, Н.А. Некрасова, И.А. Бунина и других.
  
  

• 13 слайд

  Поделки из бросового материала:
  

• 14 слайд

  Недостаточное умение отражать
  причинно-следственные отношения
  между событиями.
  
  Испытывают затруднения в самостоятельном анализе явлений
  
  Дети с трудом понимают причинно - следственные связи рассматриваемого явления.
  
  Проблемы по использованию поисково-экспериментальной деятельности по экологическому развитию у детей старшего дошкольного возраста:
  
  

• 15 слайд

  Проанализировав результаты своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Такой инновационный метод обучения по экологии как экспериментальная деятельность, достаточно мощно направляет свою работу в сторону усвоения детьми необходимых навыков.
  Убеждена, что поисково-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире. Поэтому необходимо стараться учить не всему, а главному, не сумме факторов, а целостному их пониманию, не столько предлагать максимум информации, сколько научить ориентироваться в её потоке. Подводя итог хочу сказать, что поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких «почемучек» и направляя их активную двигательную деятельность мы способствуем развитию детских способностей в процессе опытно-экспериментальной деятельности. Только через действие ребенок сможет познать многообразие.
  Вывод:
  

• 16 слайд

  Взаимодействия педагога с родителями:
  Ширмы, экологические стенды
  
  
  
  Анкетирование, проведение опросов
  
  
  
  Консультации
  
  
  
  
  
  
  Информационные стенды, экологические газеты
  

• 17 слайд

  Труд в уголке природы
  

• 18 слайд

  Проектная деятельность:
  «Ребенок и природа»,
  «Волшебница вода»
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  НОД «Почва живая земля»
  

• 21 слайд

  Данный опыт нацелен на работу с детьми старшего дошкольного возраста и может использоваться другими педагогами для работы с детьми потому, что вполне предполагает вариативность ее использования в связи с конкретными задачами.
  
  Педагоги всегда могут воспользоваться параметрами разработанного перспективного планирования, а практический материал, поможет педагогам разнообразить занятия с детьми, принести детям радость и сюрпризы.
  
  Эффективная деятельность возможна только при тесном взаимодействии всех участников.
  Методические рекомендации для педагогов :
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание