Презентация опыта "Продуктивное чтение"

• 1 слайд

  Продуктивное чтение
  Методические приёмы
  

• 2 слайд

  В. А. Сухомлинский:
  «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами».
  

• 3 слайд

  Технология продуктивного чтения
  - 1 этап.
  Работа с текстом до чтения.
  - 2 этап.
  Работа с текстом во время чтения.
  - 3 этап.
  Работа с текстом после чтения.
  
  

• 4 слайд

  Методические приёмы организации продуктивного чтения
  Отсроченная отгадка
  Задай вопрос
  Составь задание
  Кубик Блума
  Аналитик
  Драмогерменевтика
  Пометки на полях
  Диалог с автором
  

• 5 слайд

  Отсроченная отгадка
  В начале урока учитель задаёт загадку, (сообщает удивительный факт), разгадка которой кроется (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.
  

• 6 слайд

  Задай вопрос
  С чего начинается осмысление учеником учебного материала?
  
  Когда он задаёт себе вопросы:
  «Что это…?», «Почему…?», «Зачем это мне нужно…? и т. п.
  

• 7 слайд

  Составь задание
  Данный приём очень эффективен при самостоятельной работе с учебником.
  
  Ученики «приподнимаются» над учебным материалом, выполняют «роль учителя», конструируя учебные задачи.
  

• 8 слайд

  Кубик Блума
  На гранях кубика написаны начала вопросов:
  «Почему…?, «Объясни…», «Назови…», «Предложи…», «Придумай…», «Поделись…» и т. д.
  Учитель (или ученик) бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик.
  

• 9 слайд

  Аналитик
  Более сложной может стать работа учеников не с текстом учебника, а с хрестоматией, другими дополнительными материалами. И тут необходимо так придумать задание, чтобы работа выполнялась учениками не механически, а творчески.
  

• 10 слайд

  Драмогерменевтика
  Важно как можно быстрее усвоить значение незнакомых слов, и не только уяснить, а применить в нестандартных ситуациях. Приём «драмогерменевтика» можно назвать ещё «пребыванием в содержании». Тогда термин (незнакомое слово) усваивается учащимися гораздо быстрее и глубже.
  

• 11 слайд

  Пометки на полях
  Ещё один вариант самостоятельного изучения нового материала. Этот эффективный приём является ключевым в известной технологии критического мышления.
  

• 12 слайд

  Диалог
  Это приём работы с текстом во время его чтения.
  Крайне важно научить учеников видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы. Как правило, автор сам на них и отвечает. В любом случае эти вопросы требуют остановки, обдумывания, ответов - предположений и далее - проверки точности по ходу дальнейшего чтения.
  

• 13 слайд

  В ОС «Школа – 2100» для детей в тексте (в конце предложений) расставлены «сигналы»:
  В – вопрос (найди, задай);
  О – ответ (ответь на вопрос);
  П – проверка (проверь точность своих предположений).
  

• 14 слайд

  При переходе детей от совместного обучающего чтения с учителем к самостоятельному чтению педагогу важно помочь им научиться самостоятельно вести «диалог с автором».
  

• 15 слайд

  Задача учителя?
  Научить детей задавать вопросы автору по ходу чтения. Это вопросы, ответы на которые они могут узнать в процессе чтения, например: «Чем это можно объяснить?..», «Что из этого следует?..», «Что сейчас случится?..»,«Почему именно так?..», «Для чего?..», «Кто это такой?..»и т. д.
  

• 16 слайд

  Спасибо!
  
  Всем удачи и радости в работе!