Презентация опыта проведения диагностических работ по биологии

• 1 слайд

  Диагностическая работа – как средство развития оценочной самостоятельности школьников
  Букина И.В. Учитель биологии МАОУ «Лицей №5» г.Пермь
  

• 2 слайд

  Оценочная самостоятельность – это учебная деятельность самоконтроля и анализа своей работы учащимися.
  

• 3 слайд

  Правила, выполнение которых необходимо для развития оценочной самостоятельности
  Самооценка ученика должна предшествовать
  учительской оценке
  Ученик должен уметь сравнивать свою работу с другими
  Учащиеся должны иметь право на сомнение и незнание
  
  

• 4 слайд

  Контрольно-оценочная деятельность
  Определение того, что будет проверяться
  Выделение сложности заданий, прописывание баллов сложности
  Создание образца для проверки работы
  Сопоставление результатов своей работы с образцом
  Характеристика ошибок и выдвижение гипотез об их причинах
  Составление (поиск) корректировочных заданий и их выполнение
  Сообщение учителю о готовностти предъявить свои достижения для публичной оценки
  
  

• 5 слайд

  Алгоритм действий
  Проведение диагностической работы
  Определение учащимися критериев оценивания работы
  Проверка учителем работ без пометок и без оценивания (учитель заносит данные в «Лист диагностики»)
  Самоконтроль по «Образцу». Поиск ошибок учениками. Ученик ставит сам себе оценку.
  Сопоставление с оценкой учителя.
  Коррекционная работа учащегося.
  
  

• 6 слайд

  Пути получения «ОБРАЗЦА»
  (проводится после выполнения работы)
  1 путь: Обсуждение внутри класса (группы) возможных вариантов ответов или решений. Коллективный «правильный» ответ
  
  2 путь: Учитель, проверив работы, выделяет противоположные суждения (ответы) и «сталкивает» учеников.
  В споре рождается истина.
  

• 7 слайд

  Проверка работ учителем
  Проверяет работы, не делая пометок в листе учащегося.
  Заносит набранные баллы (по каждому заданию) в таблицу
  Выписывает наиболее интересные, противоречивые мнения и фамилии учащихся (тех, кого можно «столкнуть»)
  Подсчитывает и записывает общее число баллов за работу
  

• 8 слайд

  Типы заданий диагностической работы
  Задание на выбор верных утверждений (5 предложений)
  Задание на выбор 1 верного ответа из 3-х (5 вопросов)
  Задание на сопоставление (5 объектов, 10 характеристик)
  Прочитать текст. Озаглавить. Определить, о каком материке идет речь. Задать к тексту 3 разноуровневых вопроса
  Прочитать график. Ответить на вопросы к данному графику.
  

• 9 слайд

  Пример заполнения учителем таблицы
  

• 10 слайд

  Выводы
  Диагностическая работа является хорошим инструментом развития оценочной самостоятельности школьников
  Для формирования КОД необходимо создание системы контроля по каждому учебному предмету (стартовый, диагностический, тематический, итоговый) прописывание даты и темы контроля по четвертям.
  Обучение приемам КОД должно проводиться педагогами комплексно.
  Необходимо создание «банка заданий» для проведения диагностических работ
  
  

Краткое описание документа:

В материале описан алгоритм проведения диагностической работы, а также дается обоснование необходимости проведения диагностических работ перед контрольными работами для определения уровня усвоения учебного материала.

Выявление учащимися собственных ошибок и затруднений помогает лучше организовать коррекционную работу и способствует развитию оценочной самостоятельности школьников.