Презентация опыта работы "Формирование внимания в начальной школе"

• 1 слайд

  Формирование внимания в начальной школе
  

• 2 слайд

  Актуальность исследования
  «Невнимательное чтение»
  «Невнимательное письмо»
  Невнимательный ученик.
  Неустойчивый, диффузный характер внимания.
  

• 3 слайд

  Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина
  2 этап: ориентировочный
  3 этап: материальный
  4 этап: громкой речи
  5 этап: внешняя речь про себя
  6 этап: внутриречевое действие
  1 этап: мотивационный
  

• 4 слайд

  Исследование свойств внимания
  в контрольной группе
  1. Констатирующая серия
  2. Формирующая серия
  3. Контрольная серия
  4. Формирующая серия на «другом материале»
  5. Контрольная серия на «другом материале»
  
  

• 5 слайд

  Результаты исследования
  - Количество пропущенных ошибок в текстах сократилось с 6-7 до 1-2.
  - «Невнимательные дети» из контрольной группы стали работать на одном уровне с «внимательными детьми».
  - Отсутствие ошибок «по смыслу».
  - Внимание – контроль «про себя»
  
  
  

• 6 слайд

  Работа с карточками
  Карточка с заданием:
  1.Выполни проверку по смыслу.
  2. Читай предложение вслух.
  3. Подходят ли слова друг к другу?
  4. Нет ли пропуска слов?
  

• 7 слайд

  Работа с карточками
  Карточка с заданием:
  1.Выполни проверку по написанию.
  2. Читай слово вслух по слогам и выделяй каждый слог.
  3. Подходят ли буквы к слову?
  4. Нет ли пропуска букв?
  
  

• 8 слайд

  Тексты для работы
  
  Сгустились тёмные тучи. Резко подул северный ветер. Озиро байкал – самое большое пресное озеро в мире. Летом мы плавали на теплоходе по реке волге. Посеял рас сторик пшеницу. Бабочка над цветочком. Мама вечером с работы. Настоле стояла ваза.
  
  На крайнем Юге нашей страны не росли овощи, а теперь растут. Под Москвой не разводили, а теперь разводят. Бешал Ваня по полю, да вдруг остановился. Грчи вют гнёзда на деревях. На повогодней ёлке висело много икрушек. Грачи для птенцов червей на пашне.
  

• 9 слайд

  Внимание как контроль
  на первых этапах контроль должен быть пооперационным
  В начале внешнеречевого этапа контроль должен быть систематическим
  На последних этапах контроль - эпизодический
  

• 10 слайд

  Практическое значение теории П.Я.Гальперина заключается в том, что в процессе обучения формирование новых действий происходит на основе непроизвольного запоминания, а не путём заучивания нового материала