Презентация опыта работы Лайтер Н.Н., учителя русского языка Шахтерской ОШ №13 им.Н.И.Баранова

• 1 слайд

  Презентация педагогического опыта учителя русского языка Шахтерской общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней №13 имени Н.И.Баранова Лайтер Натальи Николаевны «Развитие познавательного интереса школьников на уроках русского языка через применение элементов методики обучения средствами субъективизации и технологии встречных усилий»

• 2 слайд

  Противоречия: Между необходимостью повышения качества обучения и развития каждого школьника и дефицитом учебного времени. Между групповой формой обучения и индивидуальным развитием личности ребёнка. Между знаниями и умением их применять.

• 3 слайд

  Степень новизны: новые принципы построения урока русского языка; использование деятельностного и частично-поискового методов обучения; использование нетрадиционных форм обучения; создание ситуации успеха в обучении и развитии каждого ученика. Ученик сам:

• 4 слайд

  Теоретическая база опыта: Теоретическую базу опыта составляют работы ученых, разработавших основы развивающего обучения, методики активизации познавательной деятельности учащихся и основы технологии личностно ориентированного обучения: Давыдов В.В. (Теория развивающего обучения), Коротаева Е.В. (Технология встречных усилий на уроке русского языка), Щукина Г.И. (Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе), Питюков В.Ю. (Основы педагогической технологии), Бакулина Г.А. (Интеллектуальное развитие школьников средствами субъективизации). Также опыт базируется на творческом использовании перспективных педагогических идей учёных и педагогов-практиков Украины: О.Н.Николенко, Ю.И.Ковбасенко, Г.А.Сиротенко, Ю.Султанова, О.Куцевол, О.Пометун, Л.Чередник, А.М.Мартинец, А.Я.Савченко, Г.К.Селевко.

• 5 слайд

  Решение каких актуальных задач достигается в опыте: развитие школьника как субъекта собственной деятельности и поведения; комплексное интеллектуальное развитие учащихся; формирование устойчивого интереса к учению; сохранение и укрепление его нравственного, психического и физического здоровья.

• 6 слайд

  Ведущая роль опыта: Сознательное и активное включение школьника в планирование, организацию и осуществление его учебно-познавательной деятельности.

• 7 слайд

  Управление развитием личности Я (субъект) САМ БЛАГОДАРЯ ДРУГИМ ЛЮДЯМ (самостоятельно) (среда моего развития) ЧЕРЕЗ РАЗНООБРАЗНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (познание, общение, самопознание и т. п.) В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СТЕПЕНИ МОЕЙ АКТИВНОСТИ (самодеятельности) СТАНОВЛЮСЬ ЛИЧНОСТЬЮ (избирательно вбираю в себя общественный опыт) УПРАВЛЯЮ СОБОЙ И ЖИЗНЕННЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАМИ (своим опытом) (моей средой обитания и развития)

• 8 слайд

  Личная концепция: Использование на уроках уровневой дифференциации обучения, способствующей появлению и укреплению познавательных интересов. Поиск занимательных форм и методов работы. Использование межпредметных связей. Введение гибкой и корректной системы контроля за усвоением знаний учащихся. Создание комфортных условий для общения учащихся.

• 9 слайд

  Субъективизация процесса обучения –такой способ организации процесса обучения, при котором происходит сознательное и активное включение школьника в планирование, организацию и осуществление его учебно-познавательной деятельности. Антиципация – это способность действовать и принимать те или иные решения и совершать те или иные поступки с определённым временно-пространственным упреждением и предвосхищением ожидаемых событий и результатов определённых операций, в том числе мыслительных. В этом варианте для педагога на первый план выдвигается задача: оставаясь координатором учебного процесса, добиваться повышения его эффективности за счёт максимального раскрепления субъективного фактора, раскрытия и реализации потенциала личности каждого члена коллектива учащихся. Посредством антиципации формируется устойчивая установка ( с мощным компонентом самоустановки) ученика на осознанную, целенаправленную и плодотворную работу; создаётся благоприятный эмоциональный фон, происходит мобилизация основных качеств личности.

• 10 слайд

  Обогащение учебного материала в направлениях: Определённая часть заданий с помощью антиципации формулируется учащимися самостоятельно.

• 11 слайд

  Основные принципы организации учебного процесса Опора на принцип сотрудничества, делового партнёрства учителя и учащихся.

• 12 слайд

  Структура урока в русле субъективизации

• 13 слайд

  Результативность: Учащиеся владеют устойчивыми знаниями, навыками по предмету, овладевают языковым материалом в процессе активной речемыслительной деятельности. Высокая активность на уроке, благоприятный морально-психологический климат. Развитие внимания ребят, привитие любви и интереса к изучаемому предмету.