Презентация опыта работы по проблеме "Проектно-исследовательская деятельность как способ реализации личной траектории развития креативной личности"

• 1 слайд

  
  
  «Проектно - исследавательская деятельность как способ реализации личной траектории развития креативной личности»
  Мариупольская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 41
  Творческая лаборатория учителя
  
  
  
  Подготовила Кутателадзе Е.В.,
  учитель математики ОШ №41
  

• 2 слайд

  Кутателадзе Елена Вячеславовна
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 3 слайд

  «Проектно - исследавательская деятельность как способ реализации личной траектории развития креативной личности»
  .
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 4 слайд

  Решение проблем жизнедеятельности в будущем
  Противоречия между репродуктивным характером учебно-воспитательной деятельности с опорой на память и креативным характером профессиональной деятельности с опорой на мышление
  Активизация познавательной деятельности, преодоление скуки, равнодушия, пассивности в учебном процессе
  Требование Держстандарта не только формирование ЗУН, но и развитие личности
  
  Актуальность проблемы
  
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 5 слайд

  Основная задача
  Максимальное развитие мыслительных способностей через вовлечение учащихся в проектно-исследовательскую деятельность
  Создание организационно - технологической модели
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 6 слайд

  Организационно - технологическая модель
  Развитие креатив
  ной личности
  Информационным
  Коммуникативным
  Поисковым
  Презентационным
  Мыследеятель
  ностным
  Обучение
  элементам
  мыслительной деятельности
  Задачи
  Функции
  Принципы
  Развитие метапредметных компетенций
  Мотивированность,коммуникативность
  Когнитивность, эмоциональность
  Особенности
  Инновационные технологии
  ПРИОРИТЕТ
  Проектно-исследовательская деятельность с ИКТ
  Переосмысление роли знаний в социальной практике
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 7 слайд

  Составить представление об уровне сформированности метапредметных умений обучающихся
  Развивать интеллектуальные и коммуникативные способности, творческий потенциал
  Обратить внимание на актуальные вопросы и проблемы современной жизни
  Повысить мотивацию к изучению математики
  Использовать исследовательские, поисковые, проблемные методы
  Возможность самостоятельно приобретать знания в процессе решения практических задач
  Проектно-исследовательская методика позволяет:
  .
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 8 слайд

  2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ
  3. ПОИСК ИНФОРМАЦИИ
  4. ПРОДУКТ
  5. ПРЕЗЕНТАЦИЯ
  1. ПРОБЛЕМА
  6. ПОРТФОЛИО
  Структура проекта (6 «П»)
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 9 слайд

  Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся
  Практико-ориентированный
  Исследовательский
  Информационный
  Творческий
  Ролевой
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 10 слайд

  Классификация проектов по продолжительности
  
  Мини-проект
  
  Долгосрочные
  Среднесрочные
  Краткосрочный
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 11 слайд

  Вопросы направляют процесс обучения и условно могут быть разделены на категории:
  
  
  Вопросы, которые мы задаем школьникам во время обучения
  
  Проблемные
  
  
  Основополагающие
  
  
  Учебные
  
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 12 слайд

  Тип проекта: практико-ориентированный.
  Виды деятельности: творческий, информационный, прикладной.
  Применяемые умения:
  – проектные (организационные, информационные, поисковые, коммуникативные, презентационные, оценочные);
  – предметные (математические).
  База выполнения: школьная.
  Формы обучения: групповая и индивидуальная.
  Продолжительность выполнения: средней продолжительности – 1 месяц.
  Средства обучения: печатные, наглядные, компьютерные презентации.
  Формы продуктов деятельности: компьютерный диск с материалами задач.
  
  Проект «Мариуполь в задачах и цифрах»
  (5-Г класс) 2015 г.
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 13 слайд

  Вопросы проекта
  
  Основопологающий вопрос:
  •Какова роль задач в деятельности человека? 
  
  Проблемные вопросы:
  • Кому и зачем нужны текстовые задачи? На какие виды или группы задач можно распределить текстовые задачи? 
  • Какие текстовые задачи на движение встречаются в вашей вычислительной практике?
  • Как выбрать способ решения, исходя из направления движения?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Учебные вопросы:
  • Что такое текстовая задача?
  • На какие виды можно разделить текстовые задачи? 
  • Какими методами можно решать текстовые задачи? 
  • Какие текстовые задачи решают люди разных профессий?  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Проект «Мариуполь в задачах и цифрах»
  (5-Г класс) 2015 г.
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 14 слайд

  Проект «Мариуполь в задачах и цифрах»
  (5-Г класс) 2015 г.
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 15 слайд

  Работа над проектом «Мариуполь в задачах и цифрах»
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 16 слайд

  3. Интерпретация полученного решения с точки зрения начальной ситуации
  2. Исследование полученной модели
  1. Построение математической модели объекта (явления, процесса)
  Проекты на основе математического моделирования
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 17 слайд

  
  Требования к модели
  
  Модель должна адекватно отражать наиболее существенные свойства объекта
  Модель должна иметь определенную область применения
  Модель должна позволять получать новые знания об объекте
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 18 слайд

  Вопросы проекта
  
  Основопологающий вопрос:
  • Основополагающий вопрос: «Как Солнце помогает изучать графики функций?»
  
  Проблемные вопросы:
  • Кому и зачем нужны задачи на математическое моделирование?
  • Как выбрать способ решения, исходя из астрономических данных о Солнце?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Учебные вопросы:
  • Что называется математическим моделированием?
  • Какие виды моделей используются при математическом моделировании? 
  • Что значит решить задачу методом математического моделирования? 
  •Является ли полученный график графиком функции? 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Исследовательский мини-проект
  «Как Солнце помогает изучать графики функций» (11 класс)
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 19 слайд

  График движения Солнца на широте Мариуполя
  
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 20 слайд

  Аналогии со свойствами функции:
  Представления о функции.
  Область определения и область значений.
  Наименьший период.
  Промежутки монотонности.
  Корни (нулевые точки функции).
  Важные точки
  Преимущества рассмотренной модели
  
  Установление матапредметных связей:
  математика, физика, астрономия.
  
  
  Исследовательский мини-проект
  «Как Солнце помогает изучать графики функций» (11 класс)
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 21 слайд

  Проект «Решение задач Древней Греции»
  (6 классе)
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 22 слайд

  Проект «Решение задач Древней Греции»
  (история-математика - 6 классе)
  Эпитафия
  «Из греческой антологии»
  приписывается Метродору
  (написана в VI в. н.э. )
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 23 слайд

  Задачи по произведениям А.С.Пушкина:
  «Сказка о царе Султане»;
  «Руслан и Людмила»;
  «Скупой рыцарь».
  
  
  
  
  Проекты по литературным произведениям
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 24 слайд

  
  Тема «Практическое применение подобия треугольников»
  Конан Дойль «Обряд дома Месгрейвов»;
  
  
  
  Жюль Верн «Таинственный остров»;
  
  
  
  Тема «Периметры фигур»
  Легенда о Карфагене;
  Л.H. Толстой «Много ли человеку земли нужно».
  
  Проекты по литературным произведениям
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 25 слайд

  Доказательства методом разложения.
  Доказательство Эпштейна.
  Доказательство Нильсена.
  Доказательство Бетхера.
  Доказательство Перигаля.
  Доказательство Гутхейля.
  Доказательство 9 века н.э.
  Доказательства методом дополнения.
  Другое доказательство методом вычитания.
  Упрощенное доказательство Евклида.
  Доказательство основанное на теории подобия.
  Другие доказательства теоремы Пифагора
  Проект «Бенефис одной теоремы» (8 класс)
  (100 доказательств теоремы Пифагора)
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 26 слайд

  Задача «О нити Ариадны».
  Задача об определении высоты пирамиды по длине ее тени.
  Задача о размерах бочки Диогена.
  
  
  Проект «Занимательные задачи»
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 27 слайд

  На уроках 5-7 классы
  Первооткрыватели.
  Исследователь.
  Реставраторы.
  Гонщики.
  Знатоки.
  Путешественники.
  В проектах
  Астрономы.
  Историки.
  Ученые-теоретики.
  Ученые практики.
  Менеджеры.
  Медики.
  Корреспонденты
  
  Ролевые игры в проектах и на уроках
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 28 слайд

  Проект «Ах, эти пчелы!» (6-11 класс)
  Творческий проект – свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов, с элементами ролевой игры.
  Идея: показать метапредметные связи между:
  историей, биологией, математикой, информатикой, физикой, химией, основами здоровья, технологиями.
  Цель проекта:
  - формирование и развитие основных ключевых компетенций: учебно-организационной, интеллектуальной, познавательной, информационной, социальной, коммуникативной и других компетенций;
  изучение программного материала с помощью интерактивных технологий;
  развитие навыков самообразования и исследовательской деятельности учащихся на уроках и внеурочное время, в т.ч. с помощью ИКТ.
  
  
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 29 слайд

  Проект «Ах, эти пчелы!» (6-11 класс)
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 30 слайд

  О пчелах и с пчелами (6 класс)
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 31 слайд

  Геометрия пчелиных сот
  Задача №1
  Пчелиные соты представляют собой прямоугольник, покрытый правильными шестиугольниками. Какими ещё правильными многоугольниками можно покрыть плоскость?
  Задача №2
  Почему пчёлы выбрали именно шестиугольник?
  
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 32 слайд

  Геометрия пчелиных сот
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 33 слайд

  Геометрия пчелиной соты
  Крепление сот в рамке
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 34 слайд

  Геометрия пчелиной соты
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 35 слайд

  Геометрия пчелиной соты
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 36 слайд

  Пчелы и мобильная связь
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 37 слайд

  Физические свойства мёда
  (классический график плавления вещества)
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 38 слайд

  Защита научных работ МАН
  «Геометрия Парфенона» -
  2011 год – 4 место в областном этапе МАН
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 39 слайд

  Защита научных работ МАН
  «Исследование экономической выгодности финансовых вложений и потребностей кредитования для повышению финансовой грамотности населения» - 2016 год
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 40 слайд

  10
  20
  50
  60
  70
  80
  90
  100
  110
  120
  130
  140
  150
  160
  170
  180
  180
  170
  160
  150
  140
  130
  120
  110
  100
  80
  0
  10
  20
  30
  40
  50
  60
  70
  0
  40
  30
  А
  В
  О
  АOB = 700
  Б и с с е к т р и с а
  IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
  0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
  Использование компьютерных тренажеров
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 41 слайд

  (x+y)(x-y)=
  (cd-k)(cd+k)=
  (c2+1/2y)(c2-1/2y)=
  (5f2-2z)(5f2+2z)=
  x2-y2
  c2d2-k2
  c4-1/4y2
  25f4-4z2
  Использование компьютерных тренажеров
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 42 слайд

  E
  B
  M
  ( 8 класс) АВСD – параллелограмм.
  Сколько пар подобных треугольников можно найти?
  Блиц-опрос
  KMC KFD
  D
  А
  F
  KMC EMB
  KMC EFA
  KFD EMB
  KFD EFA
  EMB EFA
  С
  K
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 43 слайд

  -1
  -2
  -3
  -4
  -5
  -6
  1 2 3 4 5 6 7
  1. у = х
  2. у = х +3
  Ответ:
  (1;4), (-4;-1)
  Построить
  о
  -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
  9
  8
  7
  6
  5
  4
  3
  2
  1
  у
  х
  11
  Пример решения системы уравнений
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 44 слайд

  Печатные работы
  5 работ
  21
  работа
  1 работа
  с 2011 года
  1 работа
  
  
  
  
  
  http://teacherjournal.in.ua/
  Uchitelska;
  http://metodportal.com.
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 45 слайд

  Печатные работы
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 46 слайд

  Мониторинг качества знаний
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 47 слайд

  Результаты ЗНО-2015 год
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 48 слайд

  Участие в конкурсах
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 49 слайд

  Участие в конкурсах МАН
  Участники и победители ІІ этапа научно-практических
  конференций МАН:
   
  Участники и победители І этапа научно-практических конференций МАН:
   
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 50 слайд

  Кутателадзе Е.В. 16.12.2015
  Методическая работа
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 51 слайд

  Используемые источники
  Алексеев Н.Г., Леонтович А.В. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности / Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001. – С. 64-68.
  Алексеев Н.Г., Леонтович А.В., Обухов А.С., Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся /Исследовательская работа школьников. – 2002. №1. – С. 24-33.
  Афиногенов А.М., Сахарова О.П. Научно-исследовательская и проектная работа московских школьников / Исследовательская работа школьников. – 2003. №1. – С. 48-51.
  Белых С.Л. Мотивация исследовательской деятельности учащихся /Исследовательская работа школьников. – 2006. № 3. – С. 68-74.
  Болотов В.А., Сериков В.В. «Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе», «Педагогика № 10, 2003
  Боно Э. Латеральное мышление. – СПб., 1999.
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.
  

• 52 слайд

  
  Савенков А.И. Виды исследований школьников/ Одаренный ребенок.-2005.-№2. - с.84-106 .
  Соловьев И.Б. Исходная исследовательская мотивация учеников, или Откуда могут "расти уши" исследовательских проектов /Исследовательская работа школьников.-2005.-№4. - С.85-90.
  Тюменова С.И. Исследовательская деятельность как условие и средство развития детской одаренности /Методист (библиотека журнала)-2006.-№5. - С.29-33. Худин, А. Н. Проектная и исследовательская деятельность в профильном обучении / Худин А. Н. // Завуч. - 2006. - N 6. - С. 116-124.
  Шеленкова Н.Ю. Организация исследовательской деятельности учащихся в школьном научном обществе / Завуч для администрации школ.-2005.-№5. - С.82
  Шумакова Н.Б. Исследовательская позиция ребенка как фактор развития одаренности/ Начальная школа + до и после.-2006. - №10. - С.3-10.
  
  Используемые источники
  Кутателадзе Е.В. ОШ № 41 2016 г.