Презентация опыта работы
Каждый учитель, идущий на урок , задает себе вопрос «Как
научить ребёнка учиться, что нужно сделать, чтобы повысить качество учебно-
воспитательного процесса?».
Ученик начальной школы должен применять полученные знания на
практике. Это позволит ему успешно адаптироваться в обществе, а также при
получении общего и среднего образования. Для решения данной проблемы считаю
необходимым использовать различные инновационные педагогические средства и
методы, которые активизируют стимулируют и развивают творческую активность
детей.
В моей работе особое место занимает исследовательская
творческая деятельность. Именно поэтому мною была выбрана тема
самообразования: «Организация исследовательской деятельности учащихся в
начальной школе как средство формирования творческой активности в условиях
реализации СРО Л.В.Занкова».
Работая по этому направлению я определила цели и задачи.
Цель
работы – создать условия для развития интеллектуально-творческого
потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование
исследовательских способностей
Задачи:
-
обучение проведению учебных исследований обучающихся
- развитие творческой исследовательской активности детей
-стимулирование у детей интереса к другим наукам( биология, география,
филология ,знакомство с научной картиной мира
Исследовательские методы работы чаще всего я использую на уроках
русского языка, окружающего мира.
Приведу примеры фрагментов некоторых моих уроков.
Окружающий мир
Тема:
«Необычность природы Дальнего востока России. Уссурийская тайга»
Открытие
нового знания.
-Посмотрите
на карту. Уссурийский край находится на Дальнем Востоке нашей родины, между
реками Уссури, озером Ханка с одной стороны и берегом Татарского пролива и
Японского моря - с другой.
Какие
же растения и животные могут встретиться в этих местах? На эти вопросы вы
ответите, выполнив исследовательскую работу. Для этого мы разделимся на 4
группы. У каждой группы будет своё задание
1
группа.
Откройте
учебник на странице 15, найдите первый абзац снизу (Разнообразие
растительности…) и страницу 16 первый абзац сверху.(Под деревьями…) Прочитайте.
Какие растения представляют каждый ярус? Выпишите названия деревьев,
кустарников, трав и цветов, которые растут в уссурийской тайге. В чём
необычность этого сообщества?
Первый
ярус(выше всех_________________________________________________________________________________________________________________________________
Чуть
ниже________________________________________________________________________________________________________________________________
Ещё
ниже________________________________________________________________________________________________________________________________
Подлесок____________________________________________________________________________________________________________________________
Травы
и
цветы_______________________________________________________________________________________________________________________________
2
группа
Прочитайте
дополнительный материал о женьшене. Что интересного вы узнали об этом растении?
Сделайте сообщение.
3
группа
Откройте
учебник на странице 16, найдите первый абзац снизу (Столь же причудлив…) и
страницу 17 второй абзац сверху.(Множество ярких…) Прочитайте. Выпишите
названия животных, птиц, которые живут на территории Уссурийского края. В чём
необычность этого сообщества?
Животные:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Животные,
занесённые в Красную
книгу_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Птицы:____________________________________________________________
4
группа
Прочитайте
дополнительный материал об уссурийском тигре. Что интересного вы узнали об этом
животном? Сделайте сообщение.
(каждая
группа рассказывает о выполненном задании)
Тема
урока: « Особенности природы гор»
(
в учебнике Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казаковой «Окружающий мир» для 4 класса очень
мало материала, по которому можно работать, его практически нет. Поэтому я ищу
дополнительный материал в Интернете, и на уроке группы самостоятельно работают
с ним, находят наиболее важное и интересное, а затем знакомят весь класс с
данной информацией.)
1группа
Прочитайте
статью «Снежный барс». Что нового и интересного вы узнали? Подготовьте рассказ
об этом животном
2группа
Прочитайте
статью о сайгаке. Что нового и интересного вы узнали? Подготовьте рассказ об
этом животном
3
группа
Прочитайте
статью о серне. Что нового и интересного вы узнали? Подготовьте рассказ об этом
животном
4
группа
Что
вы узнали о жизни людей в горах? Составьте план вашего ответа
Тема: «Охрана природы. Заповедники России.
(
раздаётся материал о заповедниках, учебники)
1.Астраханский заповедник
2. Ильменский
3.Приокско-Террасный
4.Кандалакшский
Русский язык
Тема:
«Правописание безударных окончаний имен прилагательных»
Столкновение
знания с незнанием
Внимание
на слайд . Что вы видите? Что надо сделать?
Ч.шка
ар.матн… кофе ст.яла на ст.ле.
Вставьте
пропущенные буквы, докажите. Какая у вас возникла проблема?
Исследовательская
работа
-
А для того , чтобы ответить на ваши вопросы, мы проведём исследовательскую
работу. Разделитесь на группы, распределите обязанности. Получите ваши задания.
Группа
№1,3
Прочитайте
словосочетания. Поставьте к прилагательным вопросы. Запишите вопросы в скобки
и выделите у них окончания.
У
имён прилагательных определите род и падеж, выделите окончание.
(_______________)
молодого (сада)
(_______________)
летним (садом)
О(_______________)
красивом (саде)
(_______________)
фруктовому (саду)
Что
заметили? Сделайте вывод.
Группа
№2,4
Прочитайте
словосочетания. Поставьте к прилагательным вопросы. Запишите вопросы в скобки
и выделите у них окончания.
У
имён прилагательных определите род и падеж, выделите окончание.
(_______________)
красивого (дерева)
(_______________)
ранним (утром)
В
(_______________) чистом (окне)
(_______________)
красивому (дереву)
Что
заметили? Сделайте вывод.
-Пожалуйста,
послушаем какие же выводы сделали наши группы.
Вывешиваю табличку
вопрос
Какие
молодцы! Давайте вернёмся к нашему предложению, какое же окончание мы вставим?
Почему?
Следующее
задание
Группа
№1,3
Прочитайте
словосочетания. Поставьте к прилагательным вопросы. Запишите вопросы в скобки
и выделите у них окончания.
У
имён прилагательных определите род и падеж, выделите окончание.
(____________)
новый (дом)
(____________)
старый (город)
Что
заметили? Сделайте вывод.
Группа
№2,4
Прочитайте
словосочетания. Поставьте к прилагательным вопросы. Запишите вопросы в скобки
и выделите у них окончания.
У
имён прилагательных определите род и падеж, выделите окончание.
(____________)
зелёный (луг)
(____________)
ласковый (ветер)
Что
заметили? Сделайте вывод. Слайд8,9
Вывесить
табличку Исключение
М.р. И.п.
Оцените
работу в группе каждого ученика
Тема: «Второстепенный член предложения дополнение».
На
столах лежат конверты с заданиями. В них много слов. Ваша задача, каждой группе
отобрать только слова по своей теме.
Учащиеся открывают конверты и проводят отбор слов по своей теме.
1
группа: Существительные( обозначает предмет, изменяются по родам, отвечают
на вопросы кто что,собственные, нарицательные, имеют спряжение, изменяются
по лицам, второстепенные члены,изменяются по числам,
склонение,одушевленные, неодушевленные)
2
группа: Второстепенные члены предложения(поясняют главные члены
предложения,дополнение, определение, обстоятельство, часть речи – имя
существительное, имя прилагательное, наречие, местоимение,число, падеж,
склонение)
3
группа: Падежи ( Именительный, косвенные падежи, родительный, дательный,
склонение – это изменение по падежам, винительный, творительный, предложный, спряжение,
лицо, время)
-Объясните свой выбор.
Проверка.
А что объединяет эти три темы? ( сущ в косвенных падежах в пр.
являются дополнениями) Назовите тему.(Второстепенный член предложения
дополнение
Вывод:
Исследовательская деятельность учит детей работать с дополнительной литературой
(книги, журналы, Интернет), находить главное, анализировать, сравнивать, делать
выводы, развивает наблюдательность, активизирует мыслительную деятельность
детей. Ребята не получают новые знания, а в процессе работы «добывают» их сами.
Считаю, что такие знания будут прочными.
Результаты моей работы уже видны. Ученики моего класса стали
активными читателями школьной и районной библиотеки, они могут самостоятельно
найти информацию, и ответить на поставленный перед ними вопрос. Большая часть моего
класса постоянно принимают участие в разных конкурсах, проектах. Я планирую продолжать
работу над этой проблемой, постараюсь найти новые формы использования
исследовательской деятельности на уроках и внеклассной работе.
http://festival.1september.ru/articles/511559/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/mezhdistsiplinarnoe-obobshchenie/2012/10/06/doklad-po-teme-issledovatelskaya
http://prostatitusnet.ru/uchebnoe/doklad-iz-opyta-raboty-po-teme-issledovaniya-i-proekty-na-urokah-v-nachalnoi-shkole/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.