Презентация опыта работы с одаренными детьми

• 1 слайд

  Методика организации работы над проектами с одаренными и способными детьми (из опыта работы)
  
  Учитель физики:
  Черемисина Раиса
  Тимофеевна.
  
  
  Школа №7с.Каменная
  Балка
  

• 2 слайд

  То, что мы знаем,- ограниченно, а то, что мы не знаем, - бесконечно.
  П.Лаплас
  

• 3 слайд

  
  Новые удивительные открытия в науке
  Новое видение темы (н-р:Физика и искусство, Физика и др. науки)
  продолжение текущей работы
  приносят сами дети
  из учебной деятельности учителя
  повторение старых работ с новыми учениками
  Как определяются темы работ...
  

• 4 слайд

  ПРОЕКТ «Физический смысл в русских пословицах и поговорках»
  

• 5 слайд

  Увлекаю на уроках собственным примером заинтересованности темой и ее связью с жизнью
  Сообщаю удивительные факты, вызывающие неподдельный интерес
  Показываю, что уже сделали другие учащиеся и что могут они
  Демонстрирую социально-значимые темы проектов
  Создаю на уроках ситуации здоровой конкуренции
  Показываю их ближайшее будущее при систематической работе над проектами через самосовершенствование и самостроительство
  Увлекаю перспективой стать успешным в социуме
  
  Как найти желающих работать
  над проектом?
  

• 6 слайд

  Поиск информации.
  Изучение библиотечного каталога (в т.ч. сайты библиотек)
  Поисковые системы в Интернете.
  Справочный аппарат лингвистических энциклопедий.
  Библиографии научных
  сборников и научных
  статей по теме.
  

• 7 слайд

  Школа
  «Экосистема»
  Экология
  школы
  Окружающая
  среда
  Практика в экоцентре
  Школьные мини-проекты
  Учебные проекты
  Школьные конференции
  Защита учебных проектов
  Исследовательская деятельность
  Тема, цель, задачи
  Практические исследования
  Анализ, оформление работ
  Исследовательский проект
  Научно- практические
  конференции
  Практическая помощь
  природе
  Интегрированный проект
  «Живи родник»
  Урок
  Походы
  Схема
  

• 8 слайд

  Работа
  на уроке
  и в поле
  
  
  Общие измерения
  Составление общей таблицы
  Выводы
  Результаты в классе
  
  

• 9 слайд

  Экспериментальные задания
  на уроке
  

• 10 слайд

  Темы работ на уроке
  Измерение радиоактивной загрязненности кабинета информатики
  Измерение проводимости домашней воды учащихся
  Измерение кислотности воды в родниках и их сравнение с популярными напитками
  Изменение частоты пульса при физической нагрузке
  Влияние проветривания на микроклимат в классе
  Освещенность парты и ее влияние на зрение
  
  
  

• 11 слайд

  Работы после уроков
  Маленькие исследовательские работы
  Домашние опыты
  Работа на поисковых сайтах в Интернете
  Наблюдение и простейшие замеры проб воды, воздуха, грунта
  Оформление своих работ
  Демонстрация их на уроке
  

• 12 слайд

  Темы работ
  Измерение температуры и влажности в помещениях школы
  Измерение освещенности в помещениях школы
  Измерение радиоактивной «загрязненности» при работе на ПК и мобильных телефонов
  Сравнение свойств «живой» и «мертвой воды»
  Влияние фильтров на чистоту воды
  Диффузия и растения
  

• 13 слайд

  Выходы на природу.
  Температура воды в разное время года
  Пробы воды (проводимость, рН, цвет)
  Сводная таблица по водоемам
  

• 14 слайд

  Темы работ на природе и в школе.
  
  Операция «Чистый родник»
  Сравнение физико-химических свойств воды в различных водоемах
  Измерение температуры воды в разное время года
  Измерение освещенности на различных участках лесополосы.
  Оценка загрязненности по снегу
  Оценка загрязненности воздуха вокруг школ
  Оценка радиоактивной загрязненности при работе с ПК и мобильными телефонами
  
  

• 15 слайд

  Интеллектуальный летний лагерь
  
  Расширение и углубление знаний учащихся по предметам
  Подготовка к олимпиадам
  Подготовка программы исследований по всем предметам
  Проведение натурных исследований
  Обработка полученных данных
  Обсуждение, выводы
  Защита проектов по темам
  

• 16 слайд

  Темы работ в летнем эколагере
  Сравнение чистоты водоемов по макрозообентосу
  Сравнительная оценка микроклимата в помещениях школы
  Описание различных участков лесополосы с использованием датчика освещенности и т. д.
  
  

• 17 слайд

  Походы
  Составление программы исследований
  Список оборудования
  Условия работы оборудования
  Обработка результатов
  Доклад на школьной конференции
  Интересные результаты на школьный сайт
  
  

• 18 слайд

  Дальние походы
  

• 19 слайд

  Темы работ в походе
  Оценка микроклимата в палатках
  Оценка тепловлагоизолирующих свойств походной одежды
  Сравнительная оценка чистоты воды природных водоемов
  Контроль физического состояния участников по пульсу
  

• 20 слайд

  Самооценка, самоанализ результата работы.
  При подготовке текста работы, выводов по исследованию и перспектив возможного развития темы.
  При анкетировании по завершении работы.
  При представлении работы на конференции.
  

• 21 слайд

  Доклады на школьной конференции
  

• 22 слайд

  Анкета
  Чему Вы научились, занимаясь исследованием? Что узнали?
  Где и как Вы можете использовать полученный опыт?
  Что Вам больше всего принесло удовлетворения в работе?
  Что было трудно?
  Как изменила исследовательская работа Ваше отношение к изучению ПРЕДМЕТА?
  РЕФЛЕКСИЯ
  

• 23 слайд

  Выводы:
  1.Исследовательскими проектами охвачен основной контингент 5-11 класс
  2.Через проект проходят почти все классы
  3.Высокий уровень мотивации
  4.Нацеленность на прирост научного знания. 5.Поэтапность процесса исследования 6.Использование научных методов исследования.
  7.Выбор их в зависимости от объекта исследования.
  8.Учащиеся умеют работать с датчиками
  9.Активизируется интерес к учебе
  10.Качество подготовки к олимпиадам
  11.Осваиваются навыки научных исследований на уровне школы
  

• 24 слайд

  Заключение.
  «…главным смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в «большой науке». Если в науке главной целью является производство новых знаний, то в образовании цель исследовательской деятельности – в приобретении учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т.е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося)»
  А.В. Леонтович