ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ОПЫТА РАБОТЫ
БАБАНАЗАРОВА НАТАЛЬЯ ЯВГАЙТАРОВНА,
учитель географии
МБОУ «КУРДЮКОВСКАЯ
СОШ»
«Все дети могут успешно учиться, если школа умеет учить»
Д.Г. Левитес
«Начинай трудное с легкого,
начинай великое с малого. Труднейшее в мире начинается с легкого; величайшее
в мире начинается с малого. Святой человек никогда не делает внешне великого и
потому может совершать самое великое. Огромное дерево возникает из ростка,
тонкого, как волос; девятиэтажная башня поднимается из горсти земли;
путешествие в тысячи верст начинается одним шагом».
Лао – Тзе.
Человек в современном мире
должен уметь творчески решать научные, производственные и общественные задачи,
самостоятельно, критически мыслить, вырабатывать и отстаивать свою точку
зрения, уважая при этом мнение других людей.
Цель современного образования
научить ребенка, как стать успешным и счастливым…
Я учитель географии. Старая
истина: среди школьных предметов нельзя выделить главный и второстепенный и все-таки
каждый учитель отдает предпочтение своему предмету. Что же уникального в
географии. Это единственный школьный предмет, изучающий природу и общество в их
взаимодействии, обладающий очень широким диапазоном межпредметных связей.
Девиз моих уроков: обучая, воспитывать.
Задачу вырастить свою смену
умной, смелой, доброй, трудолюбивой жизнь ставила не только перед нами,
педагогами, но и перед нашими отцами и дедами, и перед дедами наших дедов. И
века решалась эта задача: осмысление и сохранение, передача следующим
поколениям того всеобщего, на чем держится все человечество, и того частного,
что составляет неповторимое лицо данного народа. Мы, живущие в
многонациональной республике, должны чаще заглядывать в педагогические
запасники каждого, учиться мудрости и опыту воспитания.
Разные колыбельные и разные
предания слушают дети, разная музыка звучит вокруг них в будни и праздники. Но
поднимая к свету и жизни еще зеленые ростки, родители, где бы они не жили,
какой бы не представляли народ, воспитывают в своих детях любовь к Родине,
матери, труду, заботятся о нравственном и физическом здоровье подрастающего
поколения. Доброта, честность, уважение к старшим, справедливость, мужественность,
совестливость – качества, которые пестует каждый народ в детях. И это основа,
это «киты» народной педагогики.
Но при общем идеале совершенного
человека существуют национальные, семейные традиции воспитания. Бесконечно
разнообразна палитра национальных методов обучения и воспитания, сколько
духовного богатства и мудрости хранят они. И потому нам, педагогам, стоит
осмыслить их, воспринять, открыть им дверь в нашу жизнь, учитывая при этом,
что, сформировавшись в определенных жизненных условиях, впитав в себя
исторический опыт народа, своеобразные народные традиции воспитания и
обучения хороши и действенные, прежде всего, у себя дома.
В своей работе я использую
народную педагогику.
У французского писателя Экзюпери есть
слова, когда Маленький Принц спрашивает у Цветка: «Где же люди?» И цветок
отвечает: «Их носит ветром, у них нет корней»….
Быть без корней! Не помнить
преемственности поколений, не испытывать к ним почтительного уважения. Возможно
ли такое? Говорят, возможно. Но это противоестественно. В том, что я
состоялась, как учитель, есть и заслуга моих родителей.
Я учу детей: «Ребята, все, что
вы делаете: записи в тетрадях, сообщения, кроссворды, даже карточки должно
излучать добрый след и вызывать восхищенную улыбку. Это произойдет в том
случае, если вы будете уважать свой труд и подходить творчески». Поэтому на
уроках даже карточки вызывают улыбку, создавая доброжелательную атмосферу.
Играть любят все дети. Игра –
одно из древнейших средств воспитания и обучения. Она развивает воображение,
сообразительность, наблюдательность. В ней присутствует элемент
соревновательности (кто быстрее, кто правильнее, кто больше…) В результате
ученики учатся быстро и логично рассуждать. А главное – в процессе игры дети
получают знания, испытывая при этом удовольствие. Положительные эмоции
способствуют лучшему усвоению изучаемого материала, влияют на развитие личности
учеников в целом. Провожу я их устно, в темпе. Игр очень много и они при умелом
построении урока гармонично вплетаются в него.
Экскурсия. Цель: рассмотреть
экологические проблемы ст. Курдюковской, причины и последствия загрязнения
окружающей среды. Но этот урок не столько обучающий, сколько воспитывающий,
нравственный. «Плоха та птица, что сорит в своем гнезде». Совсем другими
глазами дети смотрят на поступки свои и взрослых. Вроде бы убрал все в своем
дворе, возле него, а мусор вынес подальше. И так каждый. А в результате: на
зеленых полях, на ветках деревьев, как сигналы SOS, развиваются
разноцветные, целлофановые пакеты. Валяющиеся обертки от чипсов, сухариков,
бакусов кричат о прожорливости и бескультурии человека.
На одной экскурсии дети многое
увидели другими глазами, мимо чего привыкли проходить, не видя и не замечая.
Итог урока подвели рисунки: ржавые газовые трубы и струи газа выбиваются из них
в голубое небо; зеленое поле, усыпанное цветными фантиками; широкая улица, а
посередине большая лужа, куда выливают отходы люди.
Преобразования в жизни
современного общества связаны с особым периодом его развития – эпохой
информатизации и глобализации. Растущий быстрыми темпами объем информации,
появление новых технологий в науке, на производстве, в образовании проникает во
все сферы деятельности. Поэтому учебный процесс необходимо построить так, чтобы
знания стали фундаментом практической деятельности, т.е. стали действенными. А
это значит, что важнейшей задачей современного учителя географии является формирование
у школьников умения применять географические знания в повседневной жизни, а не
только транслировать готовые знания. Сегодня практическая направленность
школьной географии – это принцип обучения. Это овладение умениями и знаниями,
применение их в повседневной жизни. Учитель обязан помочь обучающимся
школьникам организовывать свой процесс познания до творчески самостоятельной
деятельности.
Одним из примеров такой
деятельности являются используемые мной уроки-исследования. Они способствуют
эффективности обучения, предполагают творческий подход со стороны учителя и
школьника. Детям дается творческое задание: провести опрос-исследование
привлекательности своего места проживания среди жителей станицы. Это могут быть
родители, соседи, друзья. Вопросов совсем немного:
1. Нравится ли Вам жить в
станице Курдюковской?
2. Если нравится, то
почему? Не нравится. Почему?
3. Куда бы вы уехали жить?
Почему?
4. Что бы вы изменили в
своей станице?
К таким урокам
относится изучение социального уровня своей станицы. К сожалению, в результате
этой творческой исследователь-ской работы чаще всего делается грустный вывод:
очень низкий социальный уровень нашей станицы. Даю провокационное задание: «Вам
дается возможность исполнить только одно свое желание, чтобы изменить ситуацию
в станице. Используйте его с толком». Не все задумываются, некоторые сразу
пишут «Построить большую мечеть», «Построить трехэтажную школу», «Чтобы все
были обеспеченны работой», «Пусть будет хорошая больница». И все-таки не зря прошел
урок. Несколько ребят сидят, задумавшись «Как бы одним пожеланием решить
несколько задач?» Читаю у них «Пусть социальный уровень станицы станет
высоким!» Вот оно! Все в одном пожелании: и больницы, и библиотеки, и мечеть, и
школа, и многое другое…Значит просто надо подумать и найти не просто ответ (их
бывает много), а наиболее оптимальный, эффективный. Вот в этом и заключается
моя задача: способствовать развитию творческой мысли.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.