Презентация опыта работы учителя начальных классов.

• 1 слайд

  Учитель начальной школы
  МКОУ СОШ №5 с. Привольного
  Михайлусь Е.А.
  «Взаимодействие учителя и обучающихся на уроках литературного чтения и развития речи по ФГОС НОО»
  

• 2 слайд

  
  «Общение – это взаимные отношения, деловая или дружеская связь»
  
  
  (С.И. Ожегов)
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  7 ВЕРШИН ПОЗИТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
  

• 5 слайд

  Тема:
  «Взаимодействие учителя и обучающихся на уроках литературного чтения и развития речи по ФГОС НОО»
  
  

• 6 слайд

  обеспечение положительной динамики развития личностных и коммуникативных компетенций, формирования читательской деятельности на основе уроков литературного чтения и развития речи через использование педагогики сотрудничества
  
  Цель: 
  

• 7 слайд

  1.Исследовать уровень сформированности личностных компетенций и коммуникативных взаимодействий младших школьников, начиная с этапа поступления в школу;
  
  2.Использовать в педагогической практике систему упражнений, а также приемов и методов формирования личностных и коммуникативных компетенций младших школьников через технологию обучения в сотрудничестве;
  
  3.Вводить детей через литературу в мир человеческих отношений и нравственных ценностей.
  
  Задачи:
  

• 8 слайд

  Учебное взаимодействие
  ученик-учитель
  ученик-учитель-ученик
  ученик- ученик
  

• 9 слайд

  парные;
  индивидуально-групповые;
  групповые
  Формы организации коммуникативного общения
  

• 10 слайд

  Уровни личностных и коммуникативных компетенций
  в сравнении
  2011-2012 уч. год 2014-2015 уч. год
  

• 11 слайд

  Игровые технологии;
  Технология продуктивного чтения;
  Информационно-коммуникативная технология;
  Технология проблемного обучения;
  Здоровьесберегающая технология;
  Деятельностный метод;
  Дифференцирование;
  Проектно-исследовательская деятельность;
  Технология развития критического мышления(синквейн)
  
  
  При формировании УУД я использую в своей работе следующие современные технологии и методы обучения:
  

• 12 слайд

  выразительное чтение произведения с последующим обсуждением вариантов прочтения;
  графическое иллюстрирование;
  словесное рисование картин;
  составление диафильмов;
  творческий пересказ;
  чтение по ролям;
  драматизация.
  
  На уроках литературного чтения я использую следующие виды творческих работ:
  
  

• 13 слайд

  Инсценировка сказки «Лентяй и Солнце»
  

• 14 слайд

  ассоциативные (на воображение) подбор рифм, сочинение загадок;
  мыслительные (на сравнение);
  речевые (придумай продолжение текста;  рассказ, где все слова на одну букву);
  рефлексивные (сталкивание мнений - Кто больше понравился из героев? почему?;  попробуй предположить по названию, о чём будет рассказ?
  интерпретация (рассматривание картин, рисунки детей по представлению. Каждый рисунок дети защищают. Расскажи, что ты нарисовал?)
  
  
  Виды упражнений:
  

• 15 слайд

  1. Работа с кроссвордами
  2.Составление викторин
  3.«Древо мудрости!»
  4.Почемучка (развитие памяти и словарного запаса слов)
  5. «Сундучок» фразеологических оборотов
  (обогащение словарного запаса слов)
  Дидактические игры на уроках
  литературного чтения и развития речи:
  
  
  
  6. «Цифровой диктант»
  7. «Живые картинки»
  

• 16 слайд

  «Дерево мудрости»
  

• 17 слайд

  Технология продуктивного чтения
  На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников
  

• 18 слайд

  Технология включает в себя три этапа работы с текстом
  
  1 этап. Работа с текстом до чтения
  2 этап. Работа с текстом во время чтения.
  3 этап. Работа с текстом после чтения.
  
  

• 19 слайд

  1 этап. Работа с текстом до чтения.
  Содержание работы:
  Предположения о героях, теме, содержании по фамилии автора, заглавию, иллюстрациям.
  Уточнение по ключевым словам своих предположений о теме произведения, героях, развитии действия.
  2 этап. Работа с текстом во время чтения.
  Содержание работы:
  Самостоятельное чтение с целью проверки своих предположений;
  Чтение вслух по предложениям или небольшим абзацам с комментариями. По ходу чтения учитель задает уточняющие вопросы на понимание;
  Уточняющий вопрос на понимание содержания главы (фрагмента) в целом. Озаглавливание этой части.
  3 этап. Работа с текстом после чтения.
  Содержание работы:
  Проблемный вопрос к тексту в целом. Ответы детей. Беседа. Понимание авторского замысла.
  Рассказ о писателе. Беседа о писателе углубит понимание прочитанного.
  Повторное обращение к заглавию и иллюстрации. Беседа о смысле заглавия, о его связи с темой, мыслью автора.
  Выполнение творческих заданий.
  
  

• 20 слайд

  Фрагмент урока в технологии продуктивного чтения (Азбука с. 55 «Затеи Деда Мороза)
  
  Фрагмент урока «Деление текста на части»
  Мастер-класс
  

• 21 слайд

  Системность работы и её результативность
  2012-2013 уч. год и 2014-2015 уч.год
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Оглянитесь вокруг!
  Мы – все вместе!