презентация опыта работы учителя русского языка на тему "Формирование у учащихся познавательных УУД"

• 1 слайд

  ТИПОВАЯ ЗАДАЧА ДЛЯ
  ФОРМИРОВАНИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ
  (авторы Г.Г. Граник, О.В.соболева)
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
  

• 2 слайд

  ЗАДАНИЕ «ПОСЛОВИЦЫ»
  Цель: формирование умения понимать смысл пословиц на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры
  Форма выполнения задания: работа в группах
  Описание задания: учащимся предлагается прочитать пословицы и выполнить задания. Каждое из заданий выполняется в процессе обсуждения в группе и представляется классу как общее решение
  Материал: карточки с пословицами
  

• 3 слайд

  Пословицы являются неотъемлемой частью нашей жизни, и каждый должен понимать их смысловое значение. Большинство пословиц построены на основе метафоры, адекватное восприятие этого художественного приёма у учащихся затруднено. Данная типовая задача формирует у учащихся умение понимать метафорические высказывания, формулировать основную мысль народной мудрости, подбирать аргументы и доказательства, осмысливать жизненные ситуации для каждой определённой пословицы, связно высказывать свои мысли.
  
  

• 4 слайд

  ЧАСТЬ I. «ПЕРЕПУТАННЫЕ ПОСЛОВИЦЫ»
  На карточке пословицы, в которых перепутаны части. Необходимо собрать пословицы, объединив первую и вторую части:
  
  Не рой другому яму – не жди добра.
  Без труда – гуляй смело.
  Сделав худо – сам в неё попадёшь.
  Сделал дело – не вытащишь и рыбку из пруда.
  

• 5 слайд

  ВОПРОСЫ УЧАЩИМСЯ ПО ЧАСТИ I
  
  Какова основная идея каждой из пословиц?
  Есть ли в списке близкие по смыслу пословицы?
  

• 6 слайд

  ЧАСТЬ II. СОЧИНЕНИЕ ИСТОРИЙ
  
  
  Учащиеся выбирают наиболее важную, по их мнению, пословицу и сочиняют историю, которая отражала бы смысл и главную идею этой пословицы. Завершающей фразой должна стать выбранная пословица.
  

• 7 слайд

  КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
  Умение выделять фрагменты текста;
  Умение выделять смысл пословиц на основе соотнесения смысла фрагментов текста и установления связи между ними;
  Умение формулировать тезис, выражающий общий смысл пословицы;
  Умение подбирать аргументы для подтверждения концепта текста;
  Умение составлять оригинальный текст, выражающий концепт.
  

• 8 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ
  

• 9 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ
  

• 10 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ
  

• 11 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ
  

• 12 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ
  

• 13 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ
  

• 14 слайд

  выводы
  Анализ решения данной типовой задачи показал, что наиболее трудным оказалось задание сочинить оригинальный текст. В целом же, число несправившихся с данной задачей составило всего 15% от общего числа учащихся, 45% успешно справились с заданиями, 40% частично решили задачу. Данный результат говорит о том, что у 85% учащихся формирование познавательных УУД идёт успешно, а для остальных является проблемой, поэтому я планирую применять задания по работе с текстом чаще и для индивидуальной работы с учащимися, а также уделять особое внимание этому виду деятельности.
  

Краткое описание документа:

Презентация представляет собой опыт работы по формированию у учащихся познавательных УУД. Рассматривается типовая задача для формирования смыслового чтения в контексте формирования у учащихся познавательных универсальных учебных действий. Презентация подробно описывает задание "Пословицы", разработанное на основе типовой задачи (авторы Г.Г. Граник и О.В. Соболева), критерии оценивания и подробный анализ результатов работы с классом по каждому критерию. Последний слайд содержит выводы и наблюдения по заявленной теме, а также рекомендации педагогу для успешного развития у учащихся познавательных УУД.