Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация опыта работы "Внеурочная деятельность как средство формирования социальной компетенции младшего школьника"

Презентация опыта работы "Внеурочная деятельность как средство формирования социальной компетенции младшего школьника"


  • Начальные классы

Название документа внеурочка выступление 2015.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Внеурочная деятельность как средство формирования социальной компетенции млад...
Наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является че...
Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность обучающихся – это совокупност...
Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников Неотъем...
Воспитательный результат и эффект внеурочной деятельности Воспитательный резу...
Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников Первый уровень...
Второй уровень результатов формирование позитивных отношений школьника к базо...
Третий уровень результатов получение школьником опыта самостоятельного социал...
Направления внеурочной деятельности Гражданско-патриотическое Духовно-нравств...
Гражданско-патриотическое направление «Правдивые истории о правах и правилах»...
Художественно-эстетическое направление «Театр» «Кисточка» «Художественное тво...
Спортивно-оздоровительное направление «Уроки Доктора Здоровья» «Здоровый ребё...
Научно-познавательное направление «Земля-наш дом» «Информатика в играх и зада...
Проектная деятельность «Учусь создавать проекты» «Все узнаю, все смогу»
Система внеклассной работы по формированию социальной компетентности
Преемственность в технологиях Образовательные стандарты второго поколения фик...
БУДУ НАСТОЯЩИМ ЧИТАТЕЛЕМ 3–4-й класс Развивающий учебный курс. Пособие по тех...
Продуктивное чтение Этапы продуктивного чтения:  подготовка детей к чтению; ...
  Предполагаемые результаты реализации программы 1. Результаты первого уровн...
Уровень сформированности социальной компетентности принятие общественных норм...
Мониторинг реализации внеурочной деятельности
Социальные партнёры Центр внешкольной работы «Чайка» Городская библиотека Биб...
Благодарю за внимание!
1 из 23

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Внеурочная деятельность как средство формирования социальной компетенции млад
Описание слайда:

Внеурочная деятельность как средство формирования социальной компетенции младшего школьника Т.И. Кифа заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №1

№ слайда 2 Наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является че
Описание слайда:

Наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является человек, способный к поиску новых знаний и принятию нестандартных решений. В свете требований ФГОС современному школьнику необходимо научиться способам получения знаний, то есть «научиться учиться». Достичь поставленной цели можно только через интеграцию учебной и внеучебной деятельности.

№ слайда 3 Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность обучающихся – это совокупност
Описание слайда:

Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность обучающихся – это совокупность всех видов деятельности обучающихся, в которой в соответствии с ООП НОО решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.  

№ слайда 4 Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников Неотъем
Описание слайда:

Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе. Способствует в полной мере реализовать требования ФГОС. Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится до 10 часов в неделю. Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции образовательного учреждения. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся. Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты Преимущества: предоставление учащимся возможность широкого спектра занятий, направленных на развитие учащихся.

№ слайда 5 Воспитательный результат и эффект внеурочной деятельности Воспитательный резу
Описание слайда:

Воспитательный результат и эффект внеурочной деятельности Воспитательный результат– непосредственное духовно- нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательный эффект– влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

№ слайда 6 Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников Первый уровень
Описание слайда:

Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Достигается во взаимодействии с педагогом.

№ слайда 7 Второй уровень результатов формирование позитивных отношений школьника к базо
Описание слайда:

Второй уровень результатов формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Достигается в дружественной детской среде (коллективе).

№ слайда 8 Третий уровень результатов получение школьником опыта самостоятельного социал
Описание слайда:

Третий уровень результатов получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Достигается во взаимодействии с социальными субъектами.

№ слайда 9 Направления внеурочной деятельности Гражданско-патриотическое Духовно-нравств
Описание слайда:

Направления внеурочной деятельности Гражданско-патриотическое Духовно-нравственное Художественно-эстетическое Общекультурное Спортивно-оздоровительное Научно-познавательное Общеинтеллектуальное Проектная деятельность Социальное

№ слайда 10 Гражданско-патриотическое направление «Правдивые истории о правах и правилах»
Описание слайда:

Гражданско-патриотическое направление «Правдивые истории о правах и правилах» «Мой край» «Я-гражданин России» «Организация времени»

№ слайда 11 Художественно-эстетическое направление «Театр» «Кисточка» «Художественное тво
Описание слайда:

Художественно-эстетическое направление «Театр» «Кисточка» «Художественное творчество» «Оч.умелые ручки»

№ слайда 12 Спортивно-оздоровительное направление «Уроки Доктора Здоровья» «Здоровый ребё
Описание слайда:

Спортивно-оздоровительное направление «Уроки Доктора Здоровья» «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок»

№ слайда 13 Научно-познавательное направление «Земля-наш дом» «Информатика в играх и зада
Описание слайда:

Научно-познавательное направление «Земля-наш дом» «Информатика в играх и задачах» «Школа докторов Природы» «36 занятий для будущих отличников» «Я открываю знания» «Элементы геометрии в начальной школе» «Мир деятельности» «Буду настоящим читателем» «Риторика» «Учусь оценивать себя»

№ слайда 14 Проектная деятельность «Учусь создавать проекты» «Все узнаю, все смогу»
Описание слайда:

Проектная деятельность «Учусь создавать проекты» «Все узнаю, все смогу»

№ слайда 15 Система внеклассной работы по формированию социальной компетентности
Описание слайда:

Система внеклассной работы по формированию социальной компетентности

№ слайда 16 Преемственность в технологиях Образовательные стандарты второго поколения фик
Описание слайда:

Преемственность в технологиях Образовательные стандарты второго поколения фиксируют новые результаты образования, достижение которых возможно только при использовании «современных образовательных технологий деятельностного типа». Развивающая образовательная система «Школа 2100» реализует четыре таких технологии: проблемный диалог продуктивное чтение оценивание учебных достижений проектная деятельность.

№ слайда 17 БУДУ НАСТОЯЩИМ ЧИТАТЕЛЕМ 3–4-й класс Развивающий учебный курс. Пособие по тех
Описание слайда:

БУДУ НАСТОЯЩИМ ЧИТАТЕЛЕМ 3–4-й класс Развивающий учебный курс. Пособие по технологии продуктивного чтения Авторы: Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Пособие предназначено для учеников 3–4-го классов, их учителей и родителей.

№ слайда 18 Продуктивное чтение Этапы продуктивного чтения:  подготовка детей к чтению; 
Описание слайда:

Продуктивное чтение Этапы продуктивного чтения:  подготовка детей к чтению;  первичное чтение текста; работа с текстом после чтения.

№ слайда 19   Предполагаемые результаты реализации программы 1. Результаты первого уровн
Описание слайда:

  Предполагаемые результаты реализации программы 1. Результаты первого уровня   получение школьниками знаний о технологии продуктивного чтения, читательских умениях и способах разметки текстов для ведения «диалога с автором».  2. Результаты второго уровня   демонстрация навыков по применению читательских умений в коллективной деятельности под руководством взрослых. Осознание содержания и структуры технологии. 3. Результаты третьего уровня приобретение опыта использования в практике основных читательских умений, приёмов работы с текстом, аргументирования своей точки зрения, ведения диалога с автором. Демонстрация интереса и мотивации к чтению книг.

№ слайда 20 Уровень сформированности социальной компетентности принятие общественных норм
Описание слайда:

Уровень сформированности социальной компетентности принятие общественных норм; осознание необходимости расширения социальных знаний и умений с целью достижения высокого уровня адаптивности; осмысление и адекватная оценка, соотнесение конкретных социальных условий и своих возможностей по достижению предполагаемого результата в данной ситуации; умение актуализировать свой личностный опыт; готовность к принятию личной ответственности за выбор собственного поведения; толерантность.

№ слайда 21 Мониторинг реализации внеурочной деятельности
Описание слайда:

Мониторинг реализации внеурочной деятельности

№ слайда 22 Социальные партнёры Центр внешкольной работы «Чайка» Городская библиотека Биб
Описание слайда:

Социальные партнёры Центр внешкольной работы «Чайка» Городская библиотека Библиотека «Гавань» Детско-юношеская спортивная школа Детская школа искусств Центр национальных культур Городской музей

№ слайда 23 Благодарю за внимание!
Описание слайда:

Благодарю за внимание!

Название документа внеурочка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Внеурочная деятельность как средство формирования социальной компетенции младшего школьника

Слайд 1:

Современный этап общественного развития характеризуется инновационными преобразованиями в различных сферах жизнедеятельности человека, в том числе и социальной. Обществу и государству сегодня нужны люди, умеющие социализироваться в быстроизменяющемся мире, люди творческие, активные, владеющие универсальными способами действий.

Слайд 2:

Проводимая в стране модернизация образования ориентирует школу на поиск путей и способов развития адаптационных способностей личности и обеспечение ее социальной компетентности. Успешной социализации учащихся в немалой степени способствует опыт самостоятельных социальных проб, освоение школьниками способов реализации собственных инициатив, навыков самоорганизации, опыт партнерских, сотруднических отношений детей друг с другом, со взрослыми в совместной деятельности. Усвоенные в детстве стратегии поведения в обществе закладывают фундамент социального поведения человека и во многом определяют его в дальнейшей жизни.

Слайд 3.

Для формирования и развития социальной компетентности возникает необходимость создания развивающей среды, которая бы создавала условия для их реализации. Для создания такой развивающей среды большую роль играет внеурочная деятельность. Внеклассная работа побуждает школьников участвовать в принятии решений, повышает их инициативу, которая при этом является не принудительной, а внутренне мотивированной. Именно внеурочной деятельности принадлежит ведущая роль в формировании и развитии социальной компетентности в силу того, что она служит повышению активности ученика как субъекта обучения; даёт возможность творческого сотрудничества между педагогами и учащимися; создаёт обстановку, в которой отсутствует внешнее оценивание; ориентирует деятельность учащихся на успех; предполагает вариативность форм организации образовательного процесса, средств и условий деятельности; отражает общечеловеческие ценности.

Слайд 4:

Требования ФГОС к организации внеурочной деятельности.

  • Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе.

  • Способствует в полной мере реализовать требования ФГОС.

  • Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится до 10 часов в неделю.

  • Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции образовательного учреждения.

  • Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся.

  • Аудиторных занятий не должно быть более 50%.

  • Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.


Слайд 5:

Для успеха в организации внеурочной деятельности школьников принципиальное значение имеет различение результатов и эффектов этой деятельности.

Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).

Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.


Слайд 6:

Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Слайд 7.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему социальной среде.


Слайд 8:

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Слайд 9:

В нашей школе внеурочная деятельность организована по следующим направлениям:

  • Гражданско-патриотическое

Духовно-нравственное

  • Художественно-эстетическое

Общекультурное

  • Спортивно-оздоровительное

  • Научно-познавательное

Общеинтеллектуальное

  • Проектная деятельность

Социальное

Слайд 10:

Для реализации гражданско-патриотического направления мы используем рабочие программы:

«Правдивые истории о правах и правилах»

«Мой край»

«Я-гражданин России»

«Организация времени»


Слайд 11:

Для реализации художественно-эстетического направления:

«Театр»

«Кисточка»

«Художественное творчество»

«Оч.умелые ручки»


Слайд 12:

Для реализации спортивно-оздоровительного направления:

«Уроки Доктора Здоровья»

«Здоровый ребёнок – успешный ребёнок»


Слайд 13:

Для реализации научно-познавательного направления мы используем рабочие программы (вы их видите на слайде):

«Земля-наш дом»

«Информатика в играх и задачах»

«Школа докторов Природы»

«36 занятий для будущих отличников»

«Я открываю знания»

«Элементы геометрии в начальной школе»

«Мир деятельности»

«Буду настоящим читателем»

«Риторика»

«Учусь оценивать себя»


Слайд 14:

Для реализации проектной деятельности:

«Учусь создавать проекты»

«Все узнаю, все смогу»


Слайд 15:

В своём педагогическом опыте при формировании ведущих качеств личности, составляющих социальную компетентность учащихся, мы опираемся на базовые виды универсальных учебных действий. Система внеклассной работы с учащимися представляет пример комплексного подхода к формированию социальной компетентности.

Слайд 16:

Образовательные стандарты второго поколения фиксируют новые результаты образования, достижение которых возможно только при использовании «современных образовательных технологий деятельностного типа».

Образовательная система «Школа 2100»

реализует четыре таких технологии: проблемный диалог, продуктивное чтение, оценивание учебных достижений и проектная деятельность.

По нашему мнению, рост эффективности применения названных технологий связывается не только с соответствующим повышением квалификации учителя, но и со специальной подготовкой учащихся в рамках

внеурочной деятельности.


 Слайд 17:

Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности «Буду настоящим читателем» реализуется в 3-4 классах.

Программа обеспечена учебным пособием для детей «Буду настоящим читателем», ч. 1 (3–4 классы) из серии «Как мы учимся» (авторы Е.В. Бунеева, О.В.Чиндилова; М.: Баласс, 2012) и является естественным дополнением начального курса литературного чтения в школе. Она педагогически целесообразна, т.к. в процессе её реализации происходит обогащение опыта учебной деятельности, совершенствование умения учиться, социализация учащихся.

Слайд 18:

Что такое продуктивное чтение?

Высказывание предположений. Опрос взрослых, друзей, одноклассников. Запись ответов.

Продуктивное чтение – это глубокое восприятие и понимание текста. Читаем и переживаем. Читаем и реагируем на прочитанное: грустим, удивляемся, радуемся – испытываем эмоции.

 

Этапы продуктивного чтения:

 

– подготовка детей к чтению (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения, определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт);

– первичное чтение текста (чтение в классе или чтение-слушание в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся, выявление первичного восприятия,

фиксации первичных впечатлений. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной

окраской прочитанного текста. Медленное «вдумчивое» повторное

чтение, анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых

слов и др.);

– работа с текстом после чтения ( беседа по тексту, коллективное обсуждение прочитанного, соотнесение читательских интерпретаций произведения с авторской позицией, выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. Выполнение творческих заданий, опирающихся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

Слайд 19:

Предполагаемые результаты реализации программы

 

1. Результаты первого уровня (ознакомление школьников с конкретным направлением, с социальной реальностью в повседневной жизни):

 

получение школьниками знаний о содержании трёх шагов технологии продуктивного чтения, читательских умениях и способах раз-

метки текстов для ведения «диалога с автором».

 

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и

к социальной реальности в целом):

 

демонстрация навыков по применению читательских умений и знаний о трёх этапах технологии работы с текстом в коллективной

деятельности под руководством взрослых. Осознание содержания и структуры технологии; усвоение таких понятий технологии, как «прогнозирование», «диалог с автором», «комментированное чтение». Способность самостоятельно мыслить в процессе обсуждения прочитанного, проявлять интерес к чтению книг, любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству.

 

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия):

 

приобретение опыта использования в практике основных читательских умений, приёмов работы с текстом, аргументирования

своей точки зрения, ведения диалога с автором, проявление способности уважать всякий честный труд, талант, гений, сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной, человечеством и желание быть им полезным. Демонстрация интереса и мотивации к чтению книг.


Слайд 20:

Применение эффективных форм организации внеурочной деятельности позволяет увидеть положительную динамику в процессе социализации учащихся. Уровень сформированности социальной компетентности диагностируется по следующим параметрам:

принятие общественных норм (потребностей, требований, реалий) конкретного социума, стремление к его пониманию;

осознание необходимости расширения (или наличия у себя широкого диапазона) социальных знаний и умений с целью достижения высокого уровня адаптивности;

осмысление и адекватная оценка, соотнесении конкретных социальных условий и своих возможностей по достижению предполагаемого результата в данной ситуации;

умение (способность, готовность) актуализировать свой личностный опыт применительно к конкретной социальной ситуации;

определение и выбор возможных и наиболее эффективных способов деятельности, вариантов поведения;

готовность к принятию личной ответственности за выбор собственного поведения в ситуации социального взаимодействия;

толерантность.

Слайд 21:

В прошлом учебном году УО проводили мониторинговые исследования реализации внеурочной деятельности в ОУ РГО. Данные мониторинга по отдельным критериям представлены на слайде.

  • Удовлетворенность направлениями внеурочной деятельности, которые предлагает ОУ (81%, 88%)

  • Посещение занятий внеурочной деятельности детьми (63 %, 67%)

  • Удовлетворенность организацией внеурочной деятельности (83%, 90%).

Слайд 22:

В завершении я хотела бы выразить слова благодарности нашим социальным партнерам, с которыми на протяжении многих лет мы активно сотрудничаем.

  • Центр внешкольной работы «Чайка»

  • Городская библиотека

  • Библиотека «Гавань»

  • Детско-юношеская спортивная школа

  • Детская школа искусств

  • Центр национальных культур

  • Городской музей


Слайд 23:

Благодарим за внимание!




Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров976
Номер материала ДВ-184977
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх