Презентация опыт работы по теме: "Развитие познавательно-исследовательской деятельности посредством организации детского экспериментирования в разновозрастной группе".

• 1 слайд

  Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
  Ханты – Мансийского района
  «Основная общеобразовательная школа п. Пырьях»
  
  Опыт работы по теме:
  «Развитие познавательно-исследовательской деятельности посредством организации детского экспериментирования в разновозрастной группе»
  
  
  
  
  2022 год
  Воспитатель:
  Клюшина Надежда Николаевна
  

• 2 слайд

  Цель познавательно- исследовательской деятельности - способствовать развитию у детей познавательной активности и исследовательских умений, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению в ходе экспериментальной деятельности.
  Задачи:
  Формировать знания детей о свойствах и качествах объектов неживой природы.
  Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.
  Развивать у детей умения и навыки проведения элементарных опытов с предметами неживой природы.
  Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.
  

• 3 слайд

  ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ:
  Воспитатель, организовывая учебный процесс в разновозрастной группе, должен четко определить цель, задачи, содержание, хорошо владеть методикой проведения занятий с детьми в разновозрастной группе.
  Программные требования дифференцируются для каждой возрастной подгруппы за счет разных способов выполнения определенного задания.
  На фронтальных занятиях лучше решать более общие учебные задачи, а более конкретные (разные) — на занятиях с одной подгруппой детей.
  Материал, подготовленный к занятию, должен содержать общие элементы для детей всех подгрупп, что дает возможность объединить воспитанников для проведения игр, выполнения определенных заданий.
  При организации учебно-воспитательного процесса необходимо учитывать индивидуальные, возрастные особенности детей дошкольного возраста.
  

• 4 слайд

  Для реализации поставленных задач
  в МКОУ ХМР «ООШ п. Пырьях»
  дошкольной группе
  созданы условия для экспериментирования:
  1. Оборудован кабинет, где расположена «лаборатория по экспериментированию» и «уголок природы», я считаю, что эти уголки взаимосвязаны и друг друга дополняют. Дети проводят опыты и исследования, используя объекты неживой и живой природы. В кабинете выделены зоны:
  Место для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции, экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, перья и т.п.)
  Место для приборов
  Место для хранения материалов (природного, «бросового» и т.д.)
  Место для проведения опытов.
  2. Сотрудничество и целенаправленная работа с родителями.
  3. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
  

• 5 слайд

  «ЛАБОРАТОРИЯ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ»
  

• 6 слайд

  РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:
  Ознакомление родителей с познавательно-исследовательской деятельностью детей;
  Ознакомление родителей с экспериментальным уголком;
  Родители принимают активное участие в обогащении предметно-развивающей среды;
  Беседы:
  «Экспериментальная деятельность дошкольников»,
  «Значение экспериментальной деятельности для детей»,
  «Организация домашней лаборатории»;
  Наглядная информация;
  Консультации;
  Комплектование фонда справочных пособий и информационного материала
  для родителей в рамках проекта.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Создание
  
  условий
  
  для
  
  формирования
  
  основного
  
  целостного
  
  мировидения
  
  ребенка
  
  старшего
  
  дошкольного
  
  возраста
  
  средствами
  
  физического
  
  эксперимента
  
  .
  
  2.
  
  Развитие
  
  любознательности
  
  ,
  
  умения
  
  сравнивать
  
  ,
  
  анализировать
  
  ,
  
  обобщать
  
  ,
  
  развитие
  
  познавательного
  
  интереса
  
  детей
  
  в
  
  процессе
  
  эксперимента
  
  ,
  
  установление
  
  причинно
  
  -
  
  следственной
  
  зависимости
  
  ,
  
  умения
  
  делать
  
  выводы
  
  .
  
  3.
  
  Создание
  
  предпосылок
  
  формирования
  
  практических
  
  и
  
  умственных
  
  действи
  Создание
  
  условий
  
  для
  
  формирования
  
  основного
  
  целостного
  
  мировидения
  
  ребенка
  
  старшего
  
  дошкольного
  
  возраста
  
  средствами
  
  физического
  
  эксперимента
  
  .
  
  2.
  
  Развитие
  
  любознательности
  
  ,
  
  умения
  
  сравнивать
  
  ,
  
  анализировать
  
  ,
  
  обобщать
  
  ,
  
  развитие
  
  познавательного
  
  интереса
  
  детей
  
  в
  
  процессе
  
  эксперимента
  
  ,
  
  установление
  
  причинно
  
  -
  
  следственной
  
  зависимости
  
  ,
  
  умения
  
  делать
  
  выводы
  
  .
  
  3.
  
  Создание
  
  предпосылок
  
  формирования
  
  практических
  
  и
  
  умственных
  
  действи
  Дети проявляют устойчивый познавательный интерес к экспериментированию.
  Повысилась познавательная активность детей при работе с природными объектами и явлениями.
  Выдвигают гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами.
  Знают различные свойства объектов неживой природы (воды, воздуха, песка, камней и т.д.).
  Дети самостоятельно могут проводить элементарные опыты и эксперименты
  Дети проявляют инициативу и творчество в решении поставленных задач.
  Проявление активности со стороны родителей.
  Обогащение предметно – развивающей среды в группе.
  ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
  

• 9 слайд

  ОПЫТЫ
  «С ПЕСКОМ»
  

• 10 слайд

  ОПЫТЫ
  «С ВОЗДУХОМ»
  

• 11 слайд

  ОПЫТЫ
  «В УГОЛКЕ ПРИРОДЫ»
  

• 12 слайд

  ИЗУЧЕНИЕ
  КОЛЛЕКЦИЙ
  

• 13 слайд

  ОПЫТЫ
  «ОРГАНЫ ЧУВСТВ»
  

• 14 слайд

  ОПЫТЫ
  «СО СНЕГОМ»
  

• 15 слайд

  ОПЫТЫ
  «ДВИЖЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ»
  

• 16 слайд

  ОПЫТЫ
  «СМЕШИВАНИЕ ВЕЩЕСТВ»
  

• 17 слайд

  ОПЫТЫ
  «С ВОДОЙ»
  

• 18 слайд

  ОПЫТЫ
  «С ВОДОЙ И СНЕГОМ»
  

• 19 слайд

  ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ
  ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ:
  Принцип научности.
  Принцип целостности.
  Принцип систематичности и последовательности.
  Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания.
  Принцип доступности.
  Принцип активного обучения.
  Принцип креативности.
  Принцип результативности.
  МЕТОДЫ:
  -Проблемно-поисковый метод: активные действия ребенка по обследованию объектов.
  -Наблюдения за объектом.
  -Просмотр иллюстраций.
  -Беседа с элементами дискуссии.
  -Познавательный рассказ воспитателя.
  -Чтение художественной литературы.
  -Проведение опыта, эксперимента.
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  Использование опытно-экспериментальной деятельности в педагогической практике является эффективным и необходимым для развития у дошкольников исследовательской деятельности,
  познавательного интереса, увеличения объема знаний и умения владеть этими знаниями. Так как в опытно-экспериментальной деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире.
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание!