Педагогический
проект
«Делай
выбор. Свой выбор»
Выполнила:
Шульцева Евгения Леонидовна,
заместитель директора по
учебно-воспитательной работе
Муниципального казённого
общеобразовательного учреждения
«Крупецкая средняя общеобразовательная
школа»
Дмитриевского района Курской области
2024 год
СОДЕРЖАНИЕ
I.
Введение
1.
Актуальность проекта
2.
Цели и задачи проекта
3.
Планируемые результаты
II.
Ход проекта
1.
Профессиональное просвещение
2.
Формы взаимодействия с учащимися
3.
Мероприятия, ориентированные на
профориентацию школьников
4.
Экскурсии на предприятия и в учебные
заведения
5.
Работа с родителями
III.
Заключение
IV.
Список литературы
V.
Приложения
«Если вы
удачно выберете труд
и вложите в него всю душу,
то счастье само отыщет вас»
К. Д. Ушинский
I.
Введение
Проблема выбора профессии является
одной из самых главных в жизни каждого человека. Часто по причине недостаточной
информации о ситуации на рынке труда, отсутствия практического опыта в
профессиональной деятельности и ориентации семьи на «модные» специальности
молодые люди избирают профессии, не соответствующие их интересам, склонностям,
способностям, а главное – потребностям рынка труда. От обоснованного выбора
профессии, качественного уровня образования, конструктивного поведения на рынке
труда зависит успешность профессионального пути, а в конечном итоге –
удовлетворенность человека своей жизнью. Поэтому понятна роль ранней
профориентации, которая в буквальном смысле должна начинаться со школьной
скамьи.
1. Актуальность
проекта:
На повестке дня современного
образования является содействие молодежи в выборе профессии с учётом личных
интересов и потребностей рынка труда. Главное, что должна делать школа – оказывать
содействие в профессиональном выборе учащимся общеобразовательной организации,
развивать систему профориентационной работы в школе, а также информационная и
консультационная поддержка учащихся, стоящих на пути выбора своего будущего.
Около 90% школьников не понимают, кем
они видят себя в будущем, и не знают, где найти информацию о возможностях
выбора будущей профессии, будущем обучении и профессиональном развитии. Около
10% детей понимают, кем хотят видеть себя в будущем, но не знают, где найти
соответствующую информацию. В результате неосмысленный выбор своей будущей
профессии при поступлении в профессиональное образовательное учреждение
приводит к неоправданным бюджетным тратам на последующее переобучение. Именно
поэтому очень важно как можно раньше создать у ребенка полное представление о
мире профессий, чтобы затем, на основе этого опыта, ребенок, а затем и
подросток, мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и
чувствовать себя более уверенно при выборе своего профессионального и
жизненного пути.
2.
Цель и задачи проекта
Цели проекта:
разработать и реализовать проект, направленный на систематизацию профориентации
обучающихся, способствовать формированию профессионального самоопределения в
соответствии со склонностями, способностями и индивидуальными особенностями
каждой личности.
Задачи проекта:
1.
Способствовать актуализации проблемы
развития системы профориентационной работы на начальном уровне общего
образования.
2.
Разработать Дорожную карту реализации проекта
профориентации «Делай выбор. Свой выбор»;
3.
Разработать, ввести в работу
профориентационные маршруты;
4.
Разработать методические рекомендации по
проведению профориентационных мероприятий, включенных в профориентационный
маршрут;
5.
Вовлечь обучающихся начальной, основной и
средней школы в мероприятия согласно Дорожной карты.
Целевая
аудитория, её возрастная категория и численность: проект рассчитан на всех
обучающихся школы.
Срок
реализации проекта: бессрочно.
ГИПОТЕЗА: Если
помочь школьникам в определении своих ценностных ориентаций, то это поможет им
преодолеть трудности в профессиональном выборе.
3. Планируемые
результаты:
1)
для обучающихся 1 – 5 классов – получить первые представления о разнообразном
мире профессий;
2)
для обучающихся 6 - 11 классов - сформированность всех компонентов готовности к
профессиональному самоопределению (в т.ч. повышение осознанности и
самостоятельности в планировании личных профессиональных перспектив),
построение индивидуальной образовательно-профессиональной траектории;
3)
для родителей - получение рекомендаций по действенной помощи самоопределяющимся
подросткам,
получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке
труда, включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем
будущем профессиях и отраслях экономики;
4)
для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и
методик профессиональной ориентации обучающихся: применения методик,
направленных на активизацию профессионального самоопределения, понимание
возможностей и ограничений диагностических инструментов; освоения новых,
современных, научно обоснованных методик и технологий;
5)
Привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам. Обучение
наставников, работающих с молодежью.
Перспективы развития проекта:
Данный проект – лучший вариант
профориентации школьников, реализуемый на базе современных мастерских, с
использованием интерактивных форм работы, в ходе которого школьникам
предоставляется целостная информация, советы и рекомендации, создана среда, в
которой дети могут «играть» разные профессии.
В ходе развития проекта школьникам
предоставят доступ к информации о рынке труда в регионе, что окажет
существенное влияние на их социальную мобильность и осознанный выбор
профессии. Это бросит вызов стереотипным представлениям о «правильной»
работе.
Вовлечение школьников в круг
объединенных профессий по схожим компетенциям, позволит сделать определенный
выбор в необходимости дополнительного образования по направлениям,
вовлечение обучающихся в кружки и секции «Точки Роста».
Учитывая вовлеченность в проект
обучающихся и их родителей, их заинтересованность, можно утверждать о хороших
перспективах развития проекта в будущем.
II.
Ход проекта
1.
Профессиональное просвещение
Мероприятия проекта реализуются
круглогодично и доступны всем учащимся, начиная с начальной школы. Сегодня
перед учителями по профориентации не стоит задачи дать подросткам
«единственно верный» путь развития, их цель – снабдить знаниями и
умениями, которые помогут сориентироваться и быть успешным в постоянно
меняющемся мире.
Проведение системной профпропаганды,
способствующей формированию положительной мотивации к профессиям, в которых
общество испытывает необходимость, началось с областной профориентационной акции «Истории успешных выпускников».
Самые яркие выпускники нашей школы рассказали свою историю успеха в
профессиональной деятельности.
https://vk.com/video-203035072_456239085?list=5a8dca896704c9a3b8
https://vk.com/video-203035072_456239087
Курс
«Россия – мои горизонты» реализуется в рамках внеурочной деятельности как одно
из направлений профориентационного минимума, внедряющегося Министерством
просвещения Российской Федерации с 2023 – 2024 учебного года. «Профминимум» –
единая модель профориентации обучающихся 6–11-х классов, запущенная на базе
всероссийского проекта ранней профориентации школьников «Билет в будущее». Большое
количество информации по профессиональной ориентации можно получить на
внеурочных занятиях «Россия – мои горизонты» (Приложение 1).
«Школьный театр – это в
том числе и профориентация. Мы будем продолжать работу в рамках проекта
«Школьная классика». В каждой школе, где есть советник по воспитанию, уже
должны быть открыты школьный театр и спортивная секция», – подчеркнул Сергей
Кравцов.
В МКОУ «Крупецкая СОШ»
уже несколько лет функционирует школьный театр, который даёт первые
представления о творческих профессиях (приложение 2).
В нашей школе создана
«Точка роста» – центр развития цифрового и гуманитарного профилей. На базе
этого центра проходит расширение возможностей обучающихся в освоении учебных
предметов, программ дополнительного образования, практической отработки
учебного материала по естественным предметам. Его работа направлена на
подготовку детей по цифровому, естественно-научному, техническому и
гуманитарному профилям. (Приложение 3)
2.
Формы взаимодействия с учащимися
В МКОУ «Крупецкая средняя общеобразовательная
школа» с 01.09.2023 г созданы предпрофессиональные аграрные классы.
Для организации и проведении мероприятий практико-ориентированного
модуля Единой модели профориентации 8-го класса заключён договор с Областным
автономным профессиональным образовательным учреждением «Дмитриевский
агротехнологический колледж» (договор от 01.09.2023). Обучение проводится на
базе ДАТК (Приложение 4)
Для
организации и проведении мероприятий практико-ориентированного модуля Единой
модели профориентации 10-го класса заключён договор с Курским Государственным
Аграрным университетом И. И.
Иванова (договор от 01.09.2023). На базе МКОУ
«Крупецкая средняя общеобразовательная школа» выездные уроки проводят
преподаватели Курского государственного
аграрного университета. (Приложение 5)
В рамках
профориентационной работы на базе Центра образования естественно-научной и
технологической направленностей "Точка роста" Крупецкой школы прошла
встреча студентов, преподавателей Дмитриевского агротехнологического колледжа с
будущими выпускниками..
В центре внимания были рассмотрены самые
актуальные и востребованные специальности, которые могут освоить в
колледже абитуриенты:
«Землеустройство»;
«Технология мяса и мясной продукции»;
«Агрономия»;
«Экономика и бухгалтерский учёт(по отраслям)»;
«Электротехнические системы в АПК»;
«Эксплуатация и ремонт сельхозтехники и
оборудования».
Обучающиеся также в подробностях узнали о преимуществах учебных программ и
студенческой жизни. Такие профориентационные встречи помогают выпускникам школы
сделать правильный выбор. (Приложение 6)
3. Мероприятия,
ориентированные на профориентацию школьников
Ранняя
профориентация школьников – это необходимое направление деятельности в школе.
Помочь сделать ребенку правильный выбор – непростая задача для педагогов и
родителей. Использование очных, заочных и дистанционных олимпиад и конкурсов
поможет школьнику научиться быть инициативным в выборе интересующего вида
деятельности, получить представление о мире профессий, осознать ценностное
отношение к своему труду и труду взрослых, проявлять самостоятельность,
активность, творчество.
Одаренный ребенок
– это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися
достижениями в том или ином виде деятельности.
Конкурсы и
олимпиады – это интересная и увлекательная форма занятий, при которой любой
ребенок может проявить свои способности на региональном уровне или даже
общероссийском уровне. Основная задача и цель таких мероприятий – создать для
одаренных и талантливых детей необходимые условия для развития творческого
потенциала, приобретение навыков работы с информационными технологиями,
выявление творческих способностей и развитие интереса к научной деятельности.
За
последний год учащиеся нашей школы приняли участие и добились определённых
успехов в следующих мероприятиях:
Конкурс им.
Д. И. Менделеева научно-исследовательских работ обучающихся образовательных
организаций Курской области - учащаяся 11-го класса Чеченина Елизавета стала
финалисткой.
Образовательный
флешмоб "Химичим дома вместе" -
ученица 8 класса Муторова Диана
награждена дипломом участника.
Конкурс решения
химических задач дистанционного формата "Всероссийский день Моля" на
площадке V Всероссийского образовательного флешмоба "Химичим дома
вместе" -
Муторова Диана (8 класс), Четвериков Дмитрий (7 класс) - победители;
Чеченина Елизавета (11 класс) - призёр;
Зайцева Дарья (9 класс), Рябыкина Татьяна (9 класс), Суржиков Иван (9 класс) –
участники.
Региональный
этап Всероссийского фестиваля творческих открытий и инициатив
(научно-исследовательских работ обучающихся общеобразовательных организаций
Курской области) «Леонардо» -
обучающаяся 9 класса Зайцева Дарья стала
финалисткой.
Обучающаяся
9 класса Рябыкина Татьяна приняла участие в 36 региональной научной конференции
студентов и школьников «Химия и медицина», посвященной 155-летию Периодического
закона химических элементов Д.И. Менделеева и по итогам была награждена
дипломом 1 степени.
Финал
регионального трека Всероссийского конкурса научно-технологических проектов
«Большие вызовы». Экспертами конкурса выступили научно-педагогические
сотрудники Санкт-Петербургского государственного университета, Луганского
государственного университета имени В. Даля и ведущих курских вузов. Учащаяся 9
класса Рябыкина Татьяна в направлении "Агропромышленные
биотехнологии" получила 1 место. (Приложение 7)
Проектная
деятельность в школе - это уже давно обязательная форма развития творческих
способностей наших детей. В рамках открытия Года семьи в России прошла защита
проектов на тему "Моя семья" (1 класс). Учащиеся 6 класса подхватили
инициативу и приняли участие в проекте, создав семейные древа своих семей. Обучающиеся
4 класса вели работу над проектом "Комнатные растения." (Приложение 8)
Индивидуальный
итоговый проект – учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или
нескольких учебных предметов с целью демонстрации своих достижений в
самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или
видов деятельности и способности проектировать и осуществлять целесообразную и
результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую,
социальную, художественно-творческую, иную), то есть в 9 – 11 классе учащийся
уже должен представлять, какую профессию он выберет и какие знания из каких
областей ему нужны. (Приложение 9)
4.
Встречи и экскурсии на предприятия и в
учебные заведения
Особенность проекта – вовлечение
в организаторскую деятельность бывших выпускников школы, ныне студентов
колледжей, техникумов, которые знакомят с выбранной ими профессией
школьников по условной схеме «дети-детям». Наши гости:
-
курсант «Военно-морского политехнического института ВУНЦ ВМФ «Военно-морская
академия» - Чаплин Артем Романович;
- учитель –
логопед Дмитриевской школы – интерната Ашуркова Светлана Николаевна;
- представитель
газовой службы пришёл с целью формирования у учащихся знаний о правилах
безопасного пользования газом, его роли в жизни людей;
- участник
СВО, бывший ученик школы;
- в
Дмитриевском краеведческого музее прошла встреча с участниками СВО;
- бывшими
выпускниками школы Матвеевым Александром и Чаплиным Артёмом, ныне курсантами
Военно-морского политехнического института города Санкт-Петербург;
- инструктор
противопожарной профилактики ПЧ Дмитриевского района Заломихина М. В.;
- студент
5-го курса ЮЗГУ Муторов Денис рассказал ребятам о выбранной им профессии по
специальности "Правоохранительная деятельность".
Встречи
для учащихся стали интересными и познавательными, а для некоторых ребят
полезными в выборе образовательного учреждения для будущего образования.
Участие в профессиональном проекте очень важно, так как перед учащимися старших
классов всегда стоит жизненно важный вопрос: "Кем быть?" Данная
проблема приобретает важный смысл, так как ответ на вопрос о трудоустройстве
влияет на дальнейшую судьбу человека. И разобраться в этом помогает школа.
(Приложение 10)
Профориентационная
экскурсия является одним из видов сопровождения профессионального
самоопределения обучающихся, сочетающая в себе не только наглядность и
доступность информации, но и возможность формирования интереса к профессии.
Экскурсия помогает школьникам соотнести свои профессиональные интересы и
знания, полученные в школе, с новыми представлениями о профессиях, знакомит их
с различными видами трудовой деятельности и потребностями в кадрах. В
перспективе способствует осознанному выбору своего профессионального пути.
В рамках
мероприятий практико - ориентированного модуля "Единая модель
профориентации прошли следующие мероприятия:
- экскурсия для 9-10 классов в Дмитриевский
районный суд Курской области;
- экскурсия в Дмитриевский агротехнологический
колледж;
- в Курском ГАУ состоялся День открытых дверей
"Погружение в профессию на агротехнологическом факультете";
- экскурсия в пожарную часть. (Приложение
11)
5.
Работа с родителями
Привлечение родителей
к совместной работе – это одна из самых трудных задач школы. За
период реализации Проекта удалось активизировать участие родительской
общественности в профсамоопределении учащихся (происходит переход от
позиции пассивных слушателей в активных участников и организаторов
образовательных событий). Благодаря многообразию форм работы
(родительские собрания и лектории, индивидуальные беседы педагогов с
родителями и консультации психолога, привлечение родителей для
выступлений перед учащимися с беседами о своей профессии; участие
родительских комитетов всех классов в организации профориентационных
экскурсий и профессиональных проб, помощь родителей в организации
временного трудоустройства детей в каникулярное время) удалось отхватить около
55% родительской общественности.
22 марта 2024 года состоялось Всероссийское родительское собрание
«Россия – мои горизонты» в рамках Единой модели профориентации, внедренной с 1
сентября 2023 года во всех образовательных организациях Российской Федерации,
реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего
образования. Всероссийское родительское собрание состоялось и в нашей школе.
Родители познакомились с целями Единой модели профориентации,
задачами курса «Россия – мои горизонты» и возможностями развития образовательно
- профессиональной траектории. Родителей познакомили более подробно с
платформой "Билет в будущее", с его структурой, наглядно показали,
какую информацию родители могут найти на этом сайте. В завершении собрания
родители получили несколько полезных советов, как строить диалог с подростком
по профориентации, что следует учитывать, о чем нужно побеседовать, как строить
конструктивный диалог.
(Приложение 12)
III.
Заключение
Профориентационная работа является
естественным продолжением всей педагогической работы с учащимися, предполагает
системную работу многих специалистов: классных руководителей, учителей,
психологов, администрации и родителей, должна осуществляться системно и
комплексно на всех уровнях обучения.
Концепция модернизации российского
образования предполагает расширение активных форм обучения, усиление
воспитательной функции школы, индивидуализацию обучения вплоть до профилизации
старшеклассников. В связи с этим ожидается положительная динамика по следующим
показателям наших выпускников:
Интеллектуальное развитие:
- умеет анализировать, обобщать, делать выводы,
- занимается самообразованием,
- объективно оценивает себя,
- стремится к саморазвитию и самоопределению
Целеустремленность:
- наличие жизненных планов;
- активная профессиональная подготовка;
- способность сделать правильный нравственный, социальный
выбор;
- стремление к формированию собственной культуры;
Здоровый образ жизни:
- стремление к физическому совершенству;
- отношение к своему здоровью как к важной личной и
общественной ценности;
- понимание и ведение здорового образа жизни.
Профориентация — это очень
значительное явление не только в сфере педагогической отрасли, но и в жизни
каждой личности. Есть несколько определений о понятии профориентации, но все
сводится к одному: профессиональная ориентация — это система научно-практической
подготовки молодёжи к свободному и самостоятельному выбору профессии. Её цель –
подготовка подрастающего поколения к сознательному выбору профессии.
Итак, гипотеза нашла своё
подтверждение. Если помочь школьникам в определении своих ценностных
ориентаций, то это поможет им преодолеть трудности в профессиональном выборе. Таким
образом, можно сделать вывод, что профориентационная работа действительно
помогает определиться с выбором будущей профессии, подобрать специальности,
максимально соответствующие интересам и профессиональным ожиданиям, соотнести
свои желания и способности сориентироваться в дальнейшей учебной и
профессиональной деятельности.
В образовательном учреждении
ведется целенаправленная работа по профориентации обучающихся с учетом запроса
экономики современного общества.
План профориентационной
работы реализуется на достаточном уровне.
В организации
профориентационной деятельности с обучающимися используются разнообразные формы
внеклассной деятельности, современные педагогические технологии.
Проводиться работа с
родителями учащихся по профессиональному самоопределению личности учащихся,
повышается уровень психологической грамотности педагогического состава и родительской общественности, их более
активное вовлечение в работу по сопровождению профсамоопределения детей.
В результате проделанной
работы выяснилось, что благодаря методикам профориентации, старшеклассники
вооружаются собственным опытом в выборе профессии. Молодые люди, заблуждаясь в
интересах и своих способностях, смогут найти окончательное решение после
профессиональной ориентации. Ныне, профориентационные методики становятся все
больше популярными и актуальными и приобретают новейшие подходы. Но все-таки,
на сегодняшний день остается проблема сложности выбора профессии среди
выпускников школ.
Проект «Делай выбор. Свой выбор»
направлен на формирование представлений ребенка о мире профессий через
систему различных профориентационных мероприятий, включение детей, в
профессиональные пробы и повышение осознанности к выбору профессии.
Осознанный выбор профессии в старших классах – залог более серьезного
отношения к учебе в вузе или ссузе, а также основа профессиональной
успешности в будущем.
Помощь школьникам в профессиональном
самоопределении является нужным и актуальным делом. Построение будущего, в
основу которого, в том числе, входит обретение любимого дела, является главной
целью педагогов школы.
IV.
Список литературы
1.
Климов,
Е.А. Как выбирать профессию / Е.А. Климов. – М.:Просвещение, 1990. – 653с.
2.
Потемкина,
О.Ф., Тесты для подростков / О.Ф. Потемкина, Е.В. Потемкина Е.В. – М.:
АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 320 с.: ил.
3.
Психологическое
сопровождение выбора профессии / под ред. Л. М. Митиной. – М.: Московский
психолого-социальный институт: Флинта, 2003. – 184 с.
4.
Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»:
[Сборник] /Н. В. Афанасьева, Н. В. Малухина, М. Г. Пашнина; [Афанасьева Н. В.,
Малузина Н. В., Пашнина М. Г.]; под ред. Н. В. Афанасьевой. –
СПб: Речь, 2007. – 365 с.
5.
Пряжников,
Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы) /
Н.С.Пряжников – М.: ВАКО, 2005.- 288 с
6.
Абрамова, Г.С. Возрастная психология:
Учеб. Пособие для студ. Вузов.3-е изд., испр. [Текст] /Г.С. Абрамова. – М.:
Издательский центр «Академия», 1998.
7.
Байтингер О. Е. Психологические
детерминанты переживания будущего как проблемы в юношеском возрасте: Дис …
канд. Психол. Наук / О. Е. Байтингер. СПб. 2006
8.
Большая советская энциклопедия / Под. Ред.
А.М. Прохорова. – М.: Сов. Энциклопедия, 1976.
9.
Возрастная и педагогическая психология /
од ред. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. -М.: Издат-во Педагогическое
общество России, 2003.
10.
Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация
школьников: учеб. Пособие для студентов-слуш. Фак. Обществ. Профессий / Н.Н.
Захаров. – М.: 1988.
11.
Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное
пособие для студентов вузов. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: Академический
Проект, Екатеринбург: Деловая Книга
12.
https://education.ogps65.ru/category/moi-gorizonty/
13.
https://proektoria.online/
14.
https://шоупрофессий.рф/
15.
https://bvbinfo.ru/
16.
https://events.skillbox.ru/proftest/?utm_source=yandex&utm_medium=cpc&utm_campaign=all_all_yandex_cpc_master-campaign_proforientation_all_skillbox_72739713&utm_content=adg_4870560190%7Cad_15093299933%7Cph_37567759391%7Ckey_---autotargeting%7Cdev_desktop%7Cpst_premium1%7Crgnid10705Курская%20область%7Cplacementnone%7Ccreative»%7Bcreative_name%7D&utm_term=---autotargeting&yclid=970758444640108543
V.
Приложения
Приложение
1
Приложение
2
Приложение
3
Приложение
4
Приложение
5
Приложение
6
Приложение
7
Приложение
8
Приложение
9
Приложение
10
Приложение
11
Приложение
12
