Презентация опыта работы педагога-психолога в школе для детей с нарушениями слуха

Презентация опыта работы Гнусаревой Елены Владимировны

педагога-психолога МКОУ «Школа-интернат №38»

Еще в школе я понимала, что свяжу свою деятельность с возможностью помогать либо людям, либо животным. Ведь, изначально, я видела себя ветеринаром, потом врачом, но ближе к окончанию школы решила попробовать себяв психологии.

Но в свою профессию я пришла не сразу. Начало моей профессиональной деятельности – это воспитатель в школе-интернате №38, а затем в этой же школе мне предложили работу психолога.

Было немало трудностей в работе, ведь наша школа особая, в ней обучаются глухие и слабослышащие дети. Для работы пришлось изучить психологические особенности детей с нарушениями слуха, овладеть дактильной и жестовой речью, учитывать в своей деятельности слухо-речевой режим, а также изучить специфику работы с учащимися с комплексными нарушениями. Немаловажным является умение найти индивидуальный подход к родителям, педагогам и администрации школы.

И так, целью моей работы является психолого-педагогическое сопровождение воспитательно-образовательной деятельности.

Реализуемые задачи в образовательном учреждении:

-     осуществлять психолого-педагогическое обследования всех субъектов ВОД;

-     способствовать успешной адаптации учащихся 1, 5 и 6-ых классов;

-     осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детей «группы риска»;

-     обеспечить социально-психологическую поддержку учащимся, имеющим трудности в обучении и развитии;

-     способствовать повышению уровня психолого-педагогической компетентности и комфортности всех субъектов ВОД;

-     создавать условия для профессионального самоопределения и личностного роста старшеклассников с нарушениями слуха.

Основной моей деятельностью является адаптация первоклассников к школьному обучению. Учитывая особенности наших учащихся, я разработала программу индивидуальных и групповых занятий по психологической коррекции и социальной адаптации первоклассников к условиям школы-интерната. Поэтому цель программы – создание условий для безболезненного прохождения периода адаптации первоклассников.

К данной программе я разрабатываю блог-занятия, которые размещаю в персональном блоге педагога-психолога на сайте школы (http://sch38nvkz.edusite.ru/p1aa1.html), где их могут использовать и другие педагоги школы.

Результаты ежегодных итоговых мониторингов показывают положительную динамику, так 92% первоклассников успешно проходят адаптацию к условиям обучения в школе (рисунки 1 и 2).

            

	Рис. 1 – Результаты мониторинга на 2020-2021 г.г. (начало учебного года).		Рис. 2 – Результаты мониторинга на 2020-2021 г.г. (конец учебного года).

 

По итогам реализации программы «Адаптация первоклассников с нарушениями слуха к школьному обучению» у учащихся в конце учебного года отмечалось формирование оптимального уровня развития мотивационной, произвольной и познавательной сфер.

Мониторинг познавательной сферы представлен ниже (рисунки 3 и 4). Положительная динамика наблюдалась в развитии отдельных компонентов высших психических функций (концентрация и распределения внимания, объем произвольной зрительной памяти, логическое мышление).

Рис. 4 – Результаты мониторинга на 2020-2021 г.г. (конец учебного года).

Рис. 3 – Результаты мониторинга на 2020-2021 г.г. (начало учебного года).

          

В 2020 году программа по адаптации первоклассников с нарушениями слуха стала призером муниципального конкурса.

Реализую и другие коррекционно-развивающие программы:

-     подготовка учащихся пятых классов к переходу в основную школу;

-     развитие и коррекция познавательных процессов для детей с нарушениями интеллекта 2-5 классы;

-     индивидуальные программы работы с детьми «группы риска»;

-     индивидуальные программы коррекционной работы с учащимися по запросам родителей, педагогов и администрации школы.

В итоге провожу сравнительный мониторинг когнитивного, личностного, социального развития учеников, особенностей мотивационной сферы, психологического комфорта всех субъектов ВОД на начало и конец учебного года.

В работе с детьми применяю методы психологической коррекции (игровая терапия, арт-терапия, психогимнастика, мозговая гимнастика, игры по развитию моторики, релаксационные упражнения, упражнения для развития познавательных процессов и др.), а также специфические методы (развитие слухового восприятия, фонетическая зарядка, словарная работа).

Информационное обеспечение образовательного процесса осуществляю посредством систематической работы по психолого-педагогическому просвещению и профилактике всех участников образовательных отношений. В результате с 2015-2021 г.г. было проведено более 100 консультаций с участниками образовательных отношений.

С этой целью использую интересные формы работы (мастер-классы, тематические беседы, консультации, ППк, МО, педсоветы, брошюры, буклеты, родительские собрания, персональный блог, семинары-практикумы, час или урок психологии и др.). Перечисленные формы работы получают высокие отзывы педагогического коллектива и администрации учреждения.

Все материалы размещаются в методической базе кабинета, а также в моем персональном блоге (https://gnusareva.blogspot.com/), который систематически обновляю информацией для родителей, педагогов и учащихся с целью психолого-педагогического просвещения.

Участвовала в работе творческой группы в рамках инновационной площадки школы «Образование и занятость выпускников с ОВЗ на рынке труда». В данном направлении мною были разработаны следующие методические материалы:

-     план экскурсий для начальных классов в школе;

-     информация для стенда «Профориентация слабослышащих учащихся»;

-     электронная энциклопедия профессий для лиц с нарушениями слуха;

-     анкеты для педагогов и учеников по выявлению способностей у учащихся;

-     памятки родителям учащихся;

-     тренинг для коррекции личностной сферы способных учащихся;

-     индивидуальный образовательный маршрут.

Я приняла непосредственное участие в разработке системы «Профессиональная ориентация и самоопределение слабослышащих учащихся в условиях школы-интерната», которая была представлена в 2017 году на Кузбасской ярмарке и удостоена бронзовой медали.

Моя деятельность отмечена грамотами и дипломами различных уровней. Принимаю участие в конкурсах, региональных и межрегиональных конференциях, семинарах, Кузбасской Ярмарке. Свой опыт обобщаю в статьях, которые размещаю в электронных журналах и печатных сборниках.