Краткое описание документа:
Здравствуйте, уважаемый Председатель и члены аттестационной комиссии!
Позвольте представить вашему вниманию работу на указанную тему (слайд 1)
(слайд 2)
Проблеме организационно-управленческих условий для реализации образовательной программы основного общего образования и посвящено данное исследование.
Актуальность темы исследования обусловлена противоречием между необходимостью создания системы организационно-управленческих условий в образовательном учреждении, как обязательного компонента образовательной программы основного общего образования и неразработанностью механизма анализа этих условий к их формированию.
В связи с предъявлением соответствующих требований Стандарта выявляется проблема организационно-управленческих условий реализации в образовательном учреждении основных образовательных программ соответствующего уровня общего образования
(слайд 3) Объектом нашего исследования стала – реализация образовательной программы основного общего образования.
Предметом исследования – формирование системы организационно-управленческих условий реализации образовательной программы основного общего образования.
Целью исследования: разработка дорожной карты (сетевого графика) формирования условий реализации образовательной программы основного общего образования.
(Слайд 4) В качестве экспериментальной деятельности выступает педагогический коллектив Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Калининского района г. Челябинска
В ходе экспериментальной деятельности были поставлены задачи, которые представлены на экране
Гипотеза исследования: при условии формирования и реализации дорожной карты (сетевого графика) будут созданы организационно-управленческие условия реализации образовательной программы основного общего образования.
В данной работе использованы труды российских ученых: Марка Максимовича Поташника, Татьяны Ивановны Шамовой, Татьяны Михайловны Давыденко и др., а также труды научных сотрудников Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования, Ильясова Дмитрия Федоровича, Барановой Юлии Юрьевны, Латыповой Ирины Владимировны и др.
(слайд 5) Рассмотрев первую задачу, мы выяснили, что Основным документом в образовательном учреждении сегодня является наличие основной образовательной программы. Образовательная программа является описанием объекта управления, она может являться основой для разработки и совершенствования структуры и технологии управления учебно-воспитательным процессом, позволяет повысить эффективность таких функций управления, как планирование, организация, анализ и контроль.
В процессе проектирования образовательной программы управление в ОУ опирается на коллективное творчество педагогов и родителей, поэтому важно создать механизм взаимодействия следующих объединений: педагогического совета, творческой группы, попечительского совета, родительского комитета, психолого-медико-педагогического консилиума.
(слайд 6) по второй задаче изучив нормативные и методические основания создания организационно-управленческих условий реализации образовательной программы основного общего образования, мы увидели, что ФГОС ООО определяет целый комплекс условий реализации ОП ООО. Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования должна разрабатываться на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивать достижение планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования.
(слайд 7) Система условий должна содержать:
- описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических;
- обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствие с приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;
- механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
- сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
- контроль состояния системы условий.
Таким образом, формированием и созданием вышеперечисленных условий реализации ОП ООО нужно управлять.
(слайд 8) Решение третьей задачи осуществлялась через разработку дорожной карты (сетевого графика) на основе анализа имеющихся организационно-управленческих условий реализации образовательной программы основного общего образования в МБОУ ЦППМСП Калининского района г. Челябинска
Дорожная карта (сетевой график) является связующим звеном между стратегией развития образования и управленческими решениями. С помощью дорожной карты (сетевого графика) обнаруживаются пробелы (недочеты) в планах работы, что позволяет избежать, а не решать возможные проблемы в будущем.
(слайд 9) Дорожная карта (сетевой график) вырабатывает своеобразный «путеводитель» для принятия управленческих решений, позволяя, таким образом, идентифицировать промежуточные результаты и корректировать направления деятельности.
(слайд 10) Решая 4 задачу мы проанализировали промежуточные результаты формирования и реализации дорожной карты (сетевого графика) в нашем образовательном учреждении
На основании разработанных рекомендаций Министерства образования и науки Челябинской области, в ходе исследовательской работы составлены карты оценки готовности образовательного учреждения к введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
(Слайд 11) Оценка готовности МБОУ ЦППМСП осуществлялась по трем направлениям:
− нормативно-правовое и финансово-экономическое обеспечение;
− кадровое и психолого-педагогическое обеспечение;
− материально-техническое и информационно-методическое обеспечение,
и учитывая наш контингент обучающихся на основании разработанного Министерством Образования и науки Челябинской области пакета специальных образовательных условий обучения детей с задержкой психического развития в условиях общего образования мы ввели четвертое направление - специальные образовательные условия обучения детей с задержкой психического развития.
что явилось основанием для анализа в ходе самооценки и разработки дорожной карты (сетевого графика).
( слайд 12) Общая циклограмма реализации дорожной карты (сетевого графика) и обобщенный алгоритм действий по введению ФГОС ООО в МБОУ ЦППМСП представлены на слайдах (слайд 13)
На основе выявленных критериев оценки описана дорожная карта по формированию необходимой системы реализации образовательных программ в нашем образовательном учреждении. (Слайд 14) Дорожная карта наглядно представляет и помогает выработать механизм поэтапных действий по изменению или дополнению уже сложившейся в школе образовательной системы, чтобы привести ее в соответствие с требованиями нового стандарта. Этот механизм должен включать определенную последовательность действий в рамках всей школы на основании запланированных сроков реализации. Подобный мониторинг оценки уровня сформированности условий введения ФГОС ООО в МБОУ ЦППМСП проводился второй раз (первый – май 2013 г.), что дает возможность проследить динамику результатов по данному критерию оценивания.
(слайд 15) Рассмотрев сформированность условий по критерию «нормативно-правовое и финансово-экономическое» динамика увеличилась на 17%. В качестве основных причин недостаточного уровня сформированности данного критерия является:
- необходимость обновления нормативно-правововой базы после вступления в силу Федерального закона "Об образовании в РФ";
- поэтапность перехода на ФГОС ООО и, как следствие, документация находится в стадии разработки;
(слайд 16) Рассмотрев уровень сформированности условий реализации по критерию «кадровое и психолого-педагогическое обеспечение» динамика увеличилась на 7 %. В качестве причин недостаточного уровня сформированности кадровых и психолого-педагогических условий мы выделили:
− недостаточно в штатном расписании ставок логопеда, социального педагога;
− не у всех педагогов пройдена курсовая подготовка в объеме 108 часов;
(слайд 17) Анализ данных по критерию «Материально-техническое, информационно-методическое обеспечение введения ФГОС ООО» показал, что динамика увеличилась на 11% по сравнению с 2013 годом.
Главной проблемой, является частичная оснащенность предметных кабинетов, библиотеки, нехватка помещений для проведения внеурочных занятий, Причиной данной проблемы является, недостаточное финансирование.
Слайд 18 Анализ данных по критерию «Cформированность специальных образовательных условий обучения детей с ЗПР в 2013/2014 уч.г. и 2014/2015 уч.г.» (таблица 4) показал, что в целом 92% уровень сформированности, это больше на 9% по сравнению с 2013/2014 учебным годом. (Слайд 19) Главной проблемой, является частичная оснащенность специальных кабинетов для отдыха /релаксации и коррекционно-развивающих занятий, отсутствия табло с «бегущей строкой» на этажах, где может быть представлена актуальная информация на текущий день.
(Слайд 20) Полученный массив данных исследования был использован для принятия управленческих решений, а именно разработки дорожной карты (сетевого графика), которая формирует условия реализации образовательной программы ООО помогает эффективно управлять организационно-управленческими условиями образовательного учреждения при введении ФГОС ООО.
Полученные в ходе исследования результаты позволяют сделать следующие выводы: задачи исследования реализованы, цель достигнута.
Таким образом, гипотеза о том, что при условии формирования и реализации дорожной карты (сетевого графика) будут созданы организационно-управленческие условия реализации образовательной программы основного образования, подтверждена. (СЛАЙД 21).
(СЛАЙД 22).
