Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА

библиотека
материалов
ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1	Настоящий федеральный образовательный стандарт (далее – Стандарт) предста...
1.3 В Стандарте учитываются: 1) индивидуальные потребности ребенка, связанные...
1.5	Стандарт направлен на достижение следующих целей: 1) повышение социальног...
1.7	Стандарт является основой для: 1) разработки Программы; 2) разработки вар...
1.8	Стандарт включает в себя требования к: структуре Программы и её объему; у...
2.5	Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в со...
2.6	Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и с...
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; об...
Как правильно написать коррекционную часть ООП?
Структура рабочей программы учителя-логопеда ДОУ В настоящее время учитель-ло...
Рабочая программа учителя-логопеда является нормативным управленческим докуме...
В связи с тем, что, что законом «Об образовании в Российской Федерации» не оп...
2.10	Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от её обще...
Рабочая программа учителя-логопеда составляется на основе основной образовате...
Проектирование рабочей программы учителя-логопеда регламентируется внутренним...
В структуре рабочей программы учителя-логопеда ДОУ выделяются основные раздел...
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДОУ
Рабочая программа учителя-логопеда рассматривается на педагогическом совете д...
2.11 Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и орган...
2.11.1 Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые рез...
Пояснительная записка должна раскрывать: цель и задачи реализации Программы;...
Пояснительная записка включает в себя основные концептуальные положения рабоч...
При проектировании пояснительной записки учитель-логопед описывает возрастные...
Логопедическое обследование детей с нарушениями речи проводится по направлени...
Проектирование раздела «Организационные условия деятельности по коррекции нар...
Выбор организационной формы осуществляется в зависимости от условий, имеющихс...
Планирования групповой и индивидуальной логопедической работы Учитель-логопед...
При проектировании раздела рабочей программы, описывающей планируемые результ...
Интегративные качества выпускника формируются с акцентом на самостоятельное и...
Проектирование раздела «Критерии и показатели достижения детьми планируемых р...
Таким образом, проектирование рабочей программы учителя-логопеда дошкольного...
Педагогическая диагностика (мониторинг) 3.2.3 При реализации Программы может...
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться искл...
4.3 Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде...
4.6 К целевым ориентирам дошкольного образования относят следующие социально-...
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выразить свои мысли и ж...
4.7 Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошколь...
Спасибо за внимание
42 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Описание слайда:

ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

№ слайда 2 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Описание слайда:

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

№ слайда 3 1.1	Настоящий федеральный образовательный стандарт (далее – Стандарт) предста
Описание слайда:

1.1 Настоящий федеральный образовательный стандарт (далее – Стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы (далее – Программы). Образовательная деятельность по Программе осуществляется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, индивидуальными предпринимателями (далее – Организации). Положения настоящего Стандарта могут использоваться родителями (законными представителями) при получении детьми дошкольного образования в форме семейного образования.

№ слайда 4 1.3 В Стандарте учитываются: 1) индивидуальные потребности ребенка, связанные
Описание слайда:

1.3 В Стандарте учитываются: 1) индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения ими образования (далее – особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; 2) возможности освоения ребенком Программы на разных этапах её реализации.

№ слайда 5 1.5	Стандарт направлен на достижение следующих целей: 1) повышение социальног
Описание слайда:

1.5 Стандарт направлен на достижение следующих целей: 1) повышение социального статуса дошкольного образования; 2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в поучении качественного дошкольного образования; 3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения; 4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

№ слайда 6 1.7	Стандарт является основой для: 1) разработки Программы; 2) разработки вар
Описание слайда:

1.7 Стандарт является основой для: 1) разработки Программы; 2) разработки вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования (далее – примерные программы); 3) разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования; 4) объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта; 5) формирование содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации; 6) оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укрепления их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

№ слайда 7 1.8	Стандарт включает в себя требования к: структуре Программы и её объему; у
Описание слайда:

1.8 Стандарт включает в себя требования к: структуре Программы и её объему; условиям реализации Программы; результатам освоения Программы.

№ слайда 8 2.5	Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в со
Описание слайда:

2.5 Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ При разработке Программы Организация определяет продолжительности пребывания детей в Организации, режим работы Организации в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности, предельную наполняемость групп. Организация может разрабатывать и реализовывать в Группах различные программы с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе Групп кратковременного пребывания детей, Групп полного и продленного дня, Групп круглосуточного пребывания, Групп детей разного возраста от двух месяцев до восьми лет, в том числе разновозрастных групп. Программа может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в организации.

№ слайда 9 2.6	Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и с
Описание слайда:

2.6 Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

№ слайда 10 Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; об
Описание слайда:

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

№ слайда 11 Как правильно написать коррекционную часть ООП?
Описание слайда:

Как правильно написать коррекционную часть ООП?

№ слайда 12 Структура рабочей программы учителя-логопеда ДОУ В настоящее время учитель-ло
Описание слайда:

Структура рабочей программы учителя-логопеда ДОУ В настоящее время учитель-логопед дошкольного образовательного учреждения осуществляет свою деятельность на основе рабочей программы. По результатам изучения потребностей учителей-логопедов в процессе обучения на курсах повышения квалификации, семинарах, конференциях, составление рабочих программ встречает некоторые затруднения. Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с федеральными требованиями к основной образовательной программе дошкольного образовательного учреждения.

№ слайда 13 Рабочая программа учителя-логопеда является нормативным управленческим докуме
Описание слайда:

Рабочая программа учителя-логопеда является нормативным управленческим документом педагога и характеризует систему организации коррекционной образовательной деятельности учителя-логопеда. Нормативной основой рабочей программы учителя-логопеда, как и любого другого педагога дошкольного образовательного учреждения, является ФГОС. В рабочей программе учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения в обязательном порядке учитываются требования к структуре и содержанию, изложенные во ФГОС, однако, необходимо отметить, что рабочая программа учителя-логопеда не является копией основной образовательной программы ДОУ, а заполняет один из ее разделов – раздел «Коррекционная работа». Иными словами это – коррекционная часть ООП.

№ слайда 14 В связи с тем, что, что законом «Об образовании в Российской Федерации» не оп
Описание слайда:

В связи с тем, что, что законом «Об образовании в Российской Федерации» не определены требования к рабочей программе, учитель-логопед имеет право самостоятельного выбора формы записей, текстового варианта рабочей программы. Однако необходимо отметить, что во избежание наличия разных вариантов рабочей программы в одном учреждении, на уровне дошкольного образовательного учреждения необходимо разработать единые подходы к разработке и оформлению рабочих программ педагогов, в том числе, учителей-логопедов, закрепив данные требования локальным актом – Положением о рабочей программе педагога дошкольного образовательного учреждения.

№ слайда 15 2.10	Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от её обще
Описание слайда:

2.10 Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от её общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.

№ слайда 16 Рабочая программа учителя-логопеда составляется на основе основной образовате
Описание слайда:

Рабочая программа учителя-логопеда составляется на основе основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения и результатов логопедического обследования детей, которые в течение учебного года будут включены в сферу квалифицированной деятельности по коррекции недостатков в речевом развитии. Такой подход требует ежегодного обновления содержания рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения.

№ слайда 17 Проектирование рабочей программы учителя-логопеда регламентируется внутренним
Описание слайда:

Проектирование рабочей программы учителя-логопеда регламентируется внутренним положением дошкольного образовательного учреждения о разработке и реализации рабочих программ педагогов ДОУ.

№ слайда 18 В структуре рабочей программы учителя-логопеда ДОУ выделяются основные раздел
Описание слайда:

В структуре рабочей программы учителя-логопеда ДОУ выделяются основные разделы: 1. Титульный лист. 2. Пояснительная записка. 3. Организационные условия деятельности по коррекции нарушений речевого развития. Интеграция образовательных областей в процессе работы по коррекции нарушений речевого развития у детей. 4. Содержание деятельности учителя-логопеда по коррекции выявленных недостатков в речевом развитии воспитанников. 5. Планируемые результаты логопедической работы с детьми. 6. Критерии и показатели достижения детьми планируемых результатов в сфере коррекции нарушений речевого развития. 7. Описание материально-технического обеспечения процесса коррекции выявленных недостатков в речевом развитии воспитанников. Содержание каждого раздела рабочей программы учителя-логопеда имеет свою специфику, обусловленную содержательными аспектами деятельности по коррекции нарушений речевого развития.

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДОУ
Описание слайда:

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДОУ

№ слайда 21 Рабочая программа учителя-логопеда рассматривается на педагогическом совете д
Описание слайда:

Рабочая программа учителя-логопеда рассматривается на педагогическом совете дошкольного образовательного учреждения, проходит процедуру согласования на общем родительском собрании ,старшим воспитателем либо заместителем директора, отвечающего за эти вопросы. Рабочая программа учителя-логопеда в обязательном порядке утверждается заведующим или директором дошкольного образовательного учреждения.

№ слайда 22 2.11 Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и орган
Описание слайда:

2.11 Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

№ слайда 23 2.11.1 Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые рез
Описание слайда:

2.11.1 Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программ.

№ слайда 24 Пояснительная записка должна раскрывать: цель и задачи реализации Программы;
Описание слайда:

Пояснительная записка должна раскрывать: цель и задачи реализации Программы; принципы и подходы к формированию Программы; значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

№ слайда 25 Пояснительная записка включает в себя основные концептуальные положения рабоч
Описание слайда:

Пояснительная записка включает в себя основные концептуальные положения рабочей программы учителя-логопеда. В структуру пояснительной записки входят следующие элементы: принципы и подходы к формированию рабочей программы; возрастные и индивидуальные особенности детей, посещающих логопедические занятия; цели и задачи логопедической работы.

№ слайда 26 При проектировании пояснительной записки учитель-логопед описывает возрастные
Описание слайда:

При проектировании пояснительной записки учитель-логопед описывает возрастные и индивидуальные особенности детей, имеющих нарушения речевого развития и посещающих логопедические занятия.

№ слайда 27 Логопедическое обследование детей с нарушениями речи проводится по направлени
Описание слайда:

Логопедическое обследование детей с нарушениями речи проводится по направлениям, которые описываются учителем-логопедом в разделе рабочей программы «Критерии и показатели достижения детьми планируемых результатов в сфере коррекции нарушений речевого развития». Анализ результатов логопедического обследования являются основой для формулирования целей и задач логопедической работы, планируемых результатов логопедической работы с воспитанниками, а также причиной корректировки содержания деятельности учителя-логопеда по коррекции выявленных особенностей в речевом развитии воспитанников.

№ слайда 28 Проектирование раздела «Организационные условия деятельности по коррекции нар
Описание слайда:

Проектирование раздела «Организационные условия деятельности по коррекции нарушений речевого развития. Интеграция образовательных областей в процессе работы по коррекции нарушений речевого развития у детей» осуществляется на основе анализа содержания основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения, выявленных нарушений в развитии речи воспитанников и планируемой логопедической работы.

№ слайда 29 Выбор организационной формы осуществляется в зависимости от условий, имеющихс
Описание слайда:

Выбор организационной формы осуществляется в зависимости от условий, имеющихся в дошкольном образовательном учреждении При работе в условиях дошкольного образовательного учреждения, в котором отсутствуют специальные (коррекционные) группы для детей с нарушениями речи, учитель-логопед реализует индивидуальные и подгрупповые формы логопедической работы с преобладанием индивидуальных форм (логопедический пункт).

№ слайда 30 Планирования групповой и индивидуальной логопедической работы Учитель-логопед
Описание слайда:

Планирования групповой и индивидуальной логопедической работы Учитель-логопед может вносить свои изменения в предлагаемую форму в соответствии с содержанием логопедической работы.

№ слайда 31 При проектировании раздела рабочей программы, описывающей планируемые результ
Описание слайда:

При проектировании раздела рабочей программы, описывающей планируемые результаты освоения детьми с нарушениями речи содержания коррекционно-развивающей деятельности необходимо учитывать структуру нарушений речевого развития, а также содержание примерной основной образовательной программы и парциальной программы по коррекции нарушений речевого развития.

№ слайда 32 Интегративные качества выпускника формируются с акцентом на самостоятельное и
Описание слайда:

Интегративные качества выпускника формируются с акцентом на самостоятельное использование ребенком компонентов правильной речи в свободном общении.

№ слайда 33 Проектирование раздела «Критерии и показатели достижения детьми планируемых р
Описание слайда:

Проектирование раздела «Критерии и показатели достижения детьми планируемых результатов в сфере коррекции нарушений речевого развития» осуществляется с опорой на нормативы логопедического обследования детей, обозначенных в парциальных программах коррекции нарушений речевого развития. Исходя из содержания раздела, его можно обозначить, как «Критерии и показатели мониторинга логопедической работы». Мониторинг логопедической работы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений в коррекции нарушений речевого развития детей.

№ слайда 34 Таким образом, проектирование рабочей программы учителя-логопеда дошкольного
Описание слайда:

Таким образом, проектирование рабочей программы учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения, должно отражать как структуру, так и содержание процесса коррекции выявленных недостатков речевого развития у воспитанников с учетом их индивидуальных особенностей.

№ слайда 35 Педагогическая диагностика (мониторинг) 3.2.3 При реализации Программы может
Описание слайда:

Педагогическая диагностика (мониторинг) 3.2.3 При реализации Программы может производиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

№ слайда 36 Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться искл
Описание слайда:

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей.

№ слайда 37 4.3 Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде
Описание слайда:

4.3 Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточной аттестации и итоговой аттестации воспитанников.

№ слайда 38 4.6 К целевым ориентирам дошкольного образования относят следующие социально-
Описание слайда:

4.6 К целевым ориентирам дошкольного образования относят следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

№ слайда 39 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Описание слайда:

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

№ слайда 40 ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выразить свои мысли и ж
Описание слайда:

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выразить свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделить звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасности поведения и личной гигиены;

№ слайда 41 4.7 Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошколь
Описание слайда:

4.7 Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

№ слайда 42 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-006144

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"