Презентация Организация личностно-ориентированного обучения.

• 1 слайд

  Организация
  личностно-ориентированного обучения в школе
  
  Брунцева Е.А.,
  учитель начальных классов
  МОАУ «СОШ № 24 . Орска»,
  1 категория
  
  

• 2 слайд

  Объективные обстоятельства,
  способствующие популярности
  личностно-ориентированного обучения:
  Динамичное развитие российского общества требует формирования в человеке ярко индивидуального, позволяющего ребенку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме.
  
  Современные школьники прагматичны в мыслях и действиях, мобильны и раскрепощены, а это требует от педагогов применения новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися.
  
  Современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых.
  

• 3 слайд

  Принципы
  личностно-ориентированного обучения
  Принцип природосообразности
  Принцип культуросообразности
  Принцип индивидуально-личностного подхода
  Личностно-ориентированное обучение способствует развитию
  Образного восприятия
  Творческого мышления
  Эмоционально-личностного отношения к учению
  

• 4 слайд

  Наиболее значимые принципы личностно-ориентированного урока
  Использование субъектного опыта ребенка.
  
  Вариативность заданий, предоставление ребенку свободы выбора при их выполнении и решении задач.
  
  Накопление знаний, умений и навыков в качестве важного средства реализации детского творчества.
  
  Обеспечение на уроке личностно значимого эмоционального контакта учителя и учеников на основе сотрудничества, сотворчества, мотивации достижения успеха.
  

• 5 слайд

  Профессиональная позиция педагога в личностно-ориентированной школе:
  Предметник
  
  Психолог
  
  Создатель разносторонней образовательной среды
  
  Организатор
  
  Координатор учебной деятельности
  
  

• 6 слайд

  Критерии
  личностно-ориентированного урока
  Сообщение в начале урока не только темы, но и порядка организации учебной деятельности (наличие плана).
  Создание положительного эмоционального настроя на работу у всех ребят в ходе урока.
  Использование субъектного опыта учеников.
  
  

• 7 слайд

  Критерии
  личностно-ориентированного урока
  Создание условий для проявления познавательной активности учащихся и достижения успеха каждым учеником.
  Повышение степени самостоятельности в учебной деятельности, реализация стратегии сотрудничества, сочетание фронтальной работы с классом с групповыми формами деятельности.
  

• 8 слайд

  Критерии
  личностно-ориентированного урока
  Ориентация деятельности учащихся на развитие интеллектуальных умений, на формирование учебной деятельности.
  Обсуждение в конце урока что нового узнали, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, что сделать по-другому.
  Оценка определяется по конечному результату, пути его достижения, самостоятельности, оригинальности.
  
  

• 9 слайд

  Ценность применения уровневых заданий:
  Выбор способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.
  Учитель осуществляет диагностику и следит за динамикой интеллектуального развития учащихся.
  Выбор задания способствует реализации возможностей каждого ребенка.
  Применение уровневых заданий эффективны вместе с другими вариантами заданий.
  При систематичности применения достигаются высокие результаты в обучении.
  
  

• 10 слайд

  Разноуровневое упражнение
  1 вариант
  1 уровень. Спишите, выделяя окончания прилагательных; определите род, число, падеж.
  Удивительн.. утро! Пухов.. одеялом укутана сонн.. земля. Над серебрист.. лесом синеет зимн.. небо.
  2 уровень. Спишите, выделяя окончания прилагательных. Определите род, число, падеж прилагательных. Выберите строку, в которой дан правильный ответ. *Замените прилагательные в тексте так, чтобы текст можно было назвать «Удивительное осеннее утро!»
  Удивительн.. (1) утро! Пухов.. (2) одеялом укутана сонн..(3) земля. Над серебрист..(4) лесом синеет зимн..(5) небо.
  А. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., мн. ч., Т. п.),
  5 (ср. р., ед. ч., Им. п.).
  Б. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., ед. ч., Т. п.),
  5 (ср. р., ед. ч., В. п.).
  В. 1 (ср. р., ед. ч., Им. п.), 2 (ср. р., ед. ч., Т. п.), 3 (ж. р., ед. ч., Им. п.), 4 (м. р., ед. ч., Т. п.),
  5 (ср. р., ед. ч., Им. п.).
  3 уровень. Допишите текст, используя опорные слова (1 – 2 предложения). Определите род, число и падеж прилагательных. Постарайтесь поставить прилагательные во всех родах и в разных падежах.
  Слова для справок: хрустальный, морозный, золотистый, яркий, легкий.
  
  

• 11 слайд

  
  
  Инструкция при организации работы с разноуровневыми заданиями.
  
  
  
  Выполните одно задание по выбору (из 3).
  Кто хочет закрепить свои знания, тверже знать материал – выбирает задание 1.
  Кто чувствует, что освоил материал по теме прочно – выбирает задание 2.
  Кто чувствует себя уверенно и хочет проверить свои силы и возможности – выбирает задание 3
  

• 12 слайд

  Оценивание результатов работы разноуровневого упражнения
  1 уровень – «3» – «4»
  (базовый, задания, как правило, репродуктивного характера)
  2 уровень – «4» – «5»
  (задания частично-поискового характера)
  3 уровень – «5»
  (задания творческого характера)
  

• 13 слайд

  Домашнее задание
  1 уровень. Упражнение № 255.
  
  2 уровень. Подготовьте текст для контрольного списывания.
  Требования к готовому заданию: текст должен помочь проверить, как учащимися освоен пройденный материал по теме «Имя прилагательное».
  Вид зимнего леса великолепный! Все полянки и тропинки покрыты мягким снегом. Снег опушил деревья и кусты. Воротник роскошной лебяжьей шубы могучей ели украшает ожерелье из лиловых шишек. Морозный воздух тонок и жгуч. Белое безмолвие в лесу.
  
  3 уровень. Составьте текст для контрольного списывания.
  Требования к готовому заданию: текст должен помочь проверить, как учащимися освоен пройденный материал по теме «Имя прилагательное».
  
  
  
  

• 14 слайд

  Характеристика учащихся класса,
  где реализуется
  личностно-ориентированное обучение:
  Устойчивый интерес к предмету.
  Осознанное планирование своей деятельности.
  Самостоятельная постановка целей.
  Высокий уровень познавательной мотивации и интереса к учебному материалу.
  Позитивная самооценка.
  
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!