Презентация Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся МБОУ «Кюпская Агрошкола» по творчеству поэта-фольклориста Дмитрия Нестеровича Апросимова.

• 1 слайд

  Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся МБОУ «Кюпская Агрошкола» по творчеству поэта-фольклориста Дмитрия Нестеровича Апросимова.
  
  Работу выполнила: Павлова Любовь Николаевна
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ «Кюпская Агрошкола»
  Усть-Майского улуса
  
  

• 2 слайд

  Актуальность
  
  
  Современное общество ставит перед выпускником новые задачи. Это должна быть активная, конкурентно-способная, эрудированная, коммуникабельная, готовая к непрерывному самосовершенствованию и творчеству личность, умеющая ставить перед собой цели и добиваться их.
  Немаловажным является занятие научно-исследовательской деятельностью в школе.
  Только те знания, которые мы приняли, становятся внутренним достоянием, новым умением, способностью.
   Поэтому организацию научно-исследовательской деятельности в школе считаю актуальной.
  

• 3 слайд

  Проблема Цель
  Проблемой является то, что внеурочная деятельность дает возможность выявить и раскрыть потенциал учащихся. Эффективность внеурочной деятельности напрямую зависит от добровольности участия, заинтересованности, творческого содружества учителя и ученика по достижению совместно выбранной цели.
  Цель: обобщение опыта работы по организации научно-исследовательской деятельности обучающихся по творчеству поэта-фольклориста Дмитрия Нестеровича Апросимова.
  
  

• 4 слайд

  Задачи, значимость
  Для достижения цели выдвигаю такие задачи:
  Изучить методическую и научную литературу по теме работы.
  Осветить биографию Д.Н.Апросимова
  Проанализировать результаты научно-исследовательской деятельности обучающих по творчеству Д.Н.Апросимова с 2014 года.
  Предложить свои способы по улучшению работы с обучающимися по изучению биографии и творчества местных авторов.
   
  Теоретическая значимость работы заключается в том, заключается в определении роли исследовательской деятельности обучающихся в социальном становлении выпускника средней общеобразовательной школы.
  Практическая значимость исследования состоит в том, что оно может быть использовано учителями для организации внеурочной деятельности школьников; для повышения образовательного уровня.
  Методы исследования:
  Изучение литературы и других источников информации.
  Анализ результатов обучающихся по творчеству Дмитрия Апросимова.
   
  
  

• 5 слайд

  Методическая система
  Настоящая методическая система базируется на личном опыте учителя и содержит материалы, разработанные и внедрённые в практику, а именно:
  применение коммуникативного метода обучения при работе с докладами;
  обучение теории написания исследовательских работ;
  систему работы для участия в различных НПК;
  краеведческую направленность в исследовательской работе;
  практико-ориентированные проекты.
  
  

• 6 слайд

  Методические принципы работы:
  
  Личностно ориентированный подход учитывает особенности обучающихся, способствует навыку свободно и творчески мыслить;
  коммуникативная направленность даёт обучающимся возможность общаться в процессе создания докладов ;
  деятельностный подход обучения позволяет работать индивидуально, в парах;
  поэтапность обучения – от простого к сложному – способствует свободному владению письменной и устной речью при создании работ.
  
  

• 7 слайд

  Литература родного края
  Литература родного края уникальна по своему богатству. Сохранение исторического наследия как никогда важно в нашем современном мире. Помнить историю, знать свои истоки- значит жить памяти. Произведения Д.Н.Апросимова рассказывают о родном крае, о людях Якутии, сельских тружениках и охотниках, о любви и природе, уходя корнями в народное творчество, питаясь его мотивами и образами.
  
  7
  

• 8 слайд

  Дмитрий Нестерович Апросимов
  В своих стихах и легендах Дмитрий Нестерович воспевает красоту родной природы, трудолюбивый и гордый народ. С творчеством Дмитрия Апросимова эвенкийская литература начинает функционировать еще на одном языке - якутском.
  

• 9 слайд

  краткие вехи его биографии
  Родился 10 марта 1929 г. в Кюпском наслеге Усть-Майского улуса. Дмитрий после долгих лет тяжелого труда колхозника , шахтера , накопив денег , в 1951 г. поступил учиться в Музыкально-художественное училище на отделение живописи. Там он активно участвовал в работе литературного кружка , которым руководил преподаватель Семен Петрович Данилов (1917-1978гг), народный поэт Якутии , лауреат Государственной премии РСФСР им. М . Горького . В это время Дмитрий встретил свою любовь – Екатерину
  9
  
  

• 10 слайд

  Начало творческой деятельности
  Впервые его стихи печатались в районной газете Верхневилюйска , там он познакомился с таким писателем , как Семен Руфов , Петр Тобуроков , Николай Габышев , Василий Гольдеров , с которыми его связывали крепкая дружба до конца жизни. Так с 1957 г. началась его творческая деятельность как поэта.
  
  10
  

• 11 слайд

  Интерес к народным легендам писатель пронес через всю жизнь.
  Девушка-Солнце влюбляется в бедняка и они оба сражаются за свое счастье. Писатель сам отмечает, что в легенде переплетены эвенкийские и якутские сюжеты. Повесть написана богатым, сочным якутским языком. Тем самым писатель продемонстрировал, насколько близки и родственны эвенкийский и якутский народы. По наблюдениям исследователей, Девушка-Солнце является одним из основных героев эвенкийского фольклора, ее борьба за счастье так же представляет характерный сюжет для эвенкийских сказок.
  11
  

• 12 слайд

  Анализ результатов исследовательской деятельностью обучающихся по творчеству Дмитрия Апросимова
  Знать и любить родной край – это значит знать не только природу родного края, его географическое положение, природные богатства и ресурсы, но и культуру, в том числе литературу, а в частности, поэзию.
  Изучая поэзию малой родины, учащиеся приобщаются к культуре своего края, развивается интерес и любовь к языку, уважение к традициям, формируется эстетический вкус.
  Ежегодно дети выступают на НПК «Шаг в будущее» с докладами по творчеству Д.Н.Апросимова. На Всероссийских конкурсах центра «Идея»
  

• 13 слайд

  Антонова Карина
  Я написала четыре работы по творчеству поэта, прозаика, фольклориста Д.Н.Апросимова, который в своих произведениях рассказывает о родном народе, о людях Якутии, сельских тружениках и охотниках, о любви и природе.
  1.«Топонимы родного края в произведениях местных авторов»
  

• 14 слайд

  Антонова Карина
  2.«Образ птицы: от легенды к стихам. ( По произведениям Д.Н.Апросимова)»
  3. «Легенда Д.Н.Апросимова «Кюндели Куо» - нимнгакан (эвенкийское сказание) »
  
  
  4. «Цветопись в поэзии Дмитрия Апросимова»
  Главным моим успехом является участие во Всероссийском слёте «Юный полярник» г. Санкт-Петербург 2020г. с докладом «Цветопись в поэзии Дмитрия Апросимова», где получила Диплом за оригинальную тематику исследования».
  
  

• 15 слайд

  «Цветопись в поэзии Дмитрия Апросимова»
  Март»
  Март, месяц Ловли жеребят,
  Как он прекрасен!
  Кругом все синее-
  Сугробы, крыши, стекла,
  То – синий сумрак колдовской,
  То синий сумрак,
  То – воздух бодрый, как кумыс,
  То бодрый воздух.
  Я одинок, я одинок,
  Один на свете
  Стою в волшебной синеве,
  Но тает сумрак,
  И вот открылось небо мне,
  Открылось небо,
  Зашевелились надо мной
  Его кристаллы.
  О, сколько стрел,
  О, сколько стрел,
  Упало с неба,
  О, сколько копий с высоты
  Вонзилось в сердце!
  И умер я, и умер я
  Но кто-то новый
  Во мне воскрес – сложить в слова
  Кристаллы неба.
  Алмазных слов, алмазных слов
  Я чую трепет
  Мне холод их, мне их огонь
  Сжигает душу.
  И Млечный Путь. и Млечный Путь,
  Как смутный лебедь,
  Что гонит мне крылом в лицо
  Огонь и стужу…
  
  

• 16 слайд

  Под исследовательской деятельностью мы понимаем творческий процесс совместной деятельности двух субъектов (учителя и ученика) по поиску решения неизвестного, результатом которого является формирование исследовательского стиля мышления и мировоззрения в целом.
  

• 17 слайд

  Рекомендации педагогам по организации исследовательской деятельности обучающихся.
  
  Всегда подходить к организации научно-исследовательской деятельности обучающихся творчески.
  Учить детей действовать самостоятельно, независимо.
  Не сдерживать инициативы детей;
  Не делать за них то, что они могут сделать, или то, что они могут научиться делать самостоятельно.
  Не спешить с вынесением оценочных суждений.
  Помогать детям учиться управлять процессом усвоения знаний.
  Ориентировать детей на собственные наблюдения и эксперименты.
  Учить детей прослеживать связи между различными предметами, событиями и явлениями.
  Помогать формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования.
  Учить детей анализу, синтезу, классификации информации, поощряйте стремления делать выводы, высказывать суждения и умозаключения.
  Развивать творческие способности:
  Во-первых, развитие наблюдательности, речевой и общей активности, общительности, хорошо натренированной памяти, привычки анализировать и осмысливать факты.
  Систематическое создание ситуаций, позволяющих самовыразиться индивидуальности ученика.
  Организация исследовательской деятельности в познавательном процессе.
  
  

• 18 слайд

  Заключение
  Таким образом, грамотно спланированная и реализованная система работы над исследовательским докладом, позволяет повысить интерес школьников к различным дисциплинам и качество знаний, воспитывает ответственность, коммуникабельность, умению логично излагать свои мысли, формирует навыки работы над докладом. Обобщила опыт работы по организации научно-исследовательской деятельности обучающихся по творчеству поэта-фольклориста Дмитрия Нестеровича Апросимова.
  
  

• 19 слайд

  Выводы
  Проанализировала результаты научно-исследовательской деятельности обучающих МБОУ «Кюпская Агрошкола» по творчеству Д.Н.Апросимова с 2014 года.
  Предложила свои рекомендации по улучшению научно-исследовательской работы с обучающимися.
  Результативность работы:
  Высокий уровень сдачи выпускниками ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку
  Победа воспитанников на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2016-2019
  Ежегодные победы и призовые места учащихся в творческих конкурсах, на конференциях.
   
  
  

• 20 слайд

  Литература
  Наумова Т.А., Современные измерения литературных компетеций Школьников. Москва, 2010.
  Сечин А.Г. Музей и школа. Интерактивный потенциал музейной педагогики. Архангельск, 2010.
  Гейченко С.С. «У лукоморья…», Москва, 1986.
  Усть-Майский улус. История. Культура. Фольклор. НКИ «Бичик» РС(Я), 2007.
  Люди земли Усть-Майской. В.Топорков. Якутск, 2009
  Материалы литературного музея им.Д.Н.Апросимова. с.Кюпцы.
  Авторские отчёты.
  
  
  
  

Краткое описание документа:

. Именно внеурочная деятельность дает возможность выявить и раскрыть потенциал учащихся. Цель работы - обобщение опыта работы детей по изучению творчества Д.Н.Апросимова. Проведен анализ результатов исследовательской деятельностью обучающихся по творчеству Дмитрия Апросимова. Даны методические рекомендации для педагогов