Презентация "Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках ФГОС ООО" (к педагогическому совету)

• 1 слайд

  организация проектной и учебно-исследовательской
  деятельности
  учащихся
  в рамках ФГОС ООО
  

• 2 слайд

  Глоссарий Положения
  Проект – это форма организации совместной деятельности учителя и учащихся, совокупность приемов и действий в их определенной последовательности, направленной на достижение поставленной цели – решение конкретной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
  Исследовательский проект – один из видов учебных проектов, где при сохранении всех черт проектной деятельности учащихся одним из ее компонентов выступает исследование.
  
  

• 3 слайд

  Различие проектной и учебно-исследовательской деятельности
   
  
  

• 4 слайд

  Под исследовательской деятельностью в целом понимается такая форма деятельности, которая связана с решением исследовательской задачи с неизвестным заранее решением.
  

• 5 слайд

  Научно-исследовательская деятельность - это вид деятельности, направленный на получение новых объективных научных знаний.
  Учебно-исследовательская деятельность - это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления.
  «КОНКУРС РАБОТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ХАРАКТЕРА»
  

• 6 слайд

  Специфика научно-
  исследовательской деятельности
  Главная цель НИД – самореализация личности ученика на основе полученных исследовательских навыков. Под руководством научного руководителя(учителя) происходит развитие личности ученика в 3 направлениях:
  
  
  
  
  
  В ходе научно-исследовательской деятельности приобретаются и развиваются следующие качества ученика:
  - навык самостоятельной исследовательской деятельности;
  - навык работы с научно-познавательной литературой;
  - инициатива и творчество;
  - использование, расширение и углубление школьных знаний;
  - навык совместной работы со специалистами;
  - самоутверждение учащихся в данной предметной области и т.д.
  
  
  Ученик
  самосовершенствование
  самопознание
  самовоспитание
  

• 7 слайд

  Формы организации проектной деятельности
  информационный (поисковый) направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении; на ознакомление с ней участников проекта, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории;
  исследовательский полностью подчинен логике пусть небольшого, но исследования, и имеет структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием;
  творческий (литературные вечера, спектакли, экскурсии);
  социальный, прикладной (практико-ориентированный);
  игровой (ролевой);
  инновационный (предполагающий организационно-экономический механизм внедрения).
  

• 8 слайд

  По содержанию проект может быть
  монопредметный,
  метапредметный, относящийся к области знаний (нескольким областным), относящийся к области деятельности.
  

• 9 слайд

  По количеству участников:
  индивидуальный – самостоятельная работа, осуществляемая учащимся на протяжении длительного периода, возможно в течение всего учебного года. В ходе такой работы обучающийся – автор проекта –самостоятельно или с небольшой помощью педагога получает возможность научиться планировать и работать по плану – это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков, которым должен овладеть школьник;
  парный, малогрупповой (до 5 человек);
  групповой (до 15 человек);
  коллективный (класс и более в рамках школы), муниципальный, областной, всероссийский, международный, сетевой (в рамках сложившейся партнерской сети, в том числе в Интернете).
  
  

• 10 слайд

  Длительность (продолжительность) проекта:
  Долгосрочный - в течение учебного года
  Среднесрочный - от нескольких недель до четверти
  Краткосрочный - урок-проект
  

• 11 слайд

  Формы организации учебно-исследовательской деятельности
  На урочных занятиях:
  урок-исследование, урок-лаборатория, урок – творческий отчет, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок-рассказ об ученых, урок –защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей;
  учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;
  домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причем позволяет провести учебное исследование, достаточно протяженное во времени.
  
  

• 12 слайд

  На внеурочных занятиях:
  
  исследовательская практика учащихся;
  образовательные экспедиции-походы, поездки, экскурсии с четко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля; образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера;
  факультативные занятия, предполагающие углубленное изучение предмета, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности учащихся;
  научное общество учащихся– форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и пр., а также встречи с представителями науки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования, сотрудничество с НОУ других школ;
  участие учащихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий.
  
  

• 13 слайд

  Планируемые результаты усвоения обучающимися универсальных учебных действий в процессе работы над проектом
  
  Учащиеся должны научиться:
  11.1. Ставить проблему и аргументировать ее актуальность.
  11.2. Формулировать гипотезу исследования и раскрывать замысел – сущность будущей деятельности.
  11.3. Планировать исследовательские работы и выбирать необходимый инструментарий.
  11.4. Собственно проводить исследование с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ.
  11.5. Оформлять результаты учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта.
  11.6. Представлять результаты исследования широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования.
  11.7. Самооценивать ход и результат работы.
  11.8. Четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.
  11.9. Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели.
  11.10. Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе.
  11.11. Устанавливать с партнерами отношения взаимопонимания.
  11.12. Обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
  11.13. Адекватно реагировать на нужды других.
  
  

• 14 слайд

  Объектная область исследования –
  это сфера науки и практики,
  в которой находится объект исследования.
  В школьной практике она обычно соответствует той или иной учебной дисциплине, например математике, биологии, литературе, физике и т.д.
  

• 15 слайд

  Объект исследования –
  это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию.
  Объект - это своеобразный носитель проблемы - то, на что направлена исследовательская деятельность.
  

• 16 слайд

  Предмет исследования –
  это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонам и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта). Именно предмет исследования определяет тему работы.
  
  

• 17 слайд

  Тема
  
  Тема — ракурс, в котором рассматривается проблема.
  Она представляет объект изучения в определенном аспекте, характерном для данной работы.
  
  

• 18 слайд

  Тема должна быть сформулирована
  по возможности лаконично,
  а используемые при ее формулировке понятия должны быть логически взаимосвязаны.
  
  
  ВАРИАНТ:
  
  Использование клея ПВА в детском творчестве.
  

• 19 слайд

  Обосновать актуальность - значит, объяснить необходимость данной темы в контексте общего процесса научного познания.
  
  

• 20 слайд

  Показателем актуальности является наличие проблемы данной области исследования, т. е. некой противоречивой ситуации, требующей своего разрешения.
  
  

• 21 слайд

  Для разработки стратегии исследования необходимо изучить литературу по вопросу.
  
  
  

• 22 слайд

  Определение гипотезы
  Гипотеза (древне греч.) - это «основание, предположение». В современной научной практике гипотеза определяется как научно обоснованное предположение об условиях решения проблемы.
  Гипотеза должна соответствовать ряду требований:
  - быть проверяемой;
  - содержать предположение;
  - быть логически непротиворечивой;
  - соответствовать фактам.
  При формулировке гипотезы обычно используются словесные конструкции вида:
  «если…, то….»; «так…, как..»; «при условии, что…».
  

• 23 слайд

  Цель и задачи исследования
  Цель исследования – это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы. Формулировку цели исследования можно начинать с традиционно-принятых слов:
  выявить…; установить….; обосновать…; уточнить…; объяснить; доказать; разработать….
  Задачи исследования – это выбор путей и средств, для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составит содержание глав. Заголовки глав рождаются именно из формулировок задач.
  
  
  

• 24 слайд

  Методы исследования
  Моделирование
  Абстрагирование
  Анализ и синтез
  От простого к сложному
  
  Наблюдение
  Сравнение
  Эксперимент
  Тестирование
  Интервьюирование
  Статистические
  Сетевое моделиров.
  Программирование
  Визуализация
  
  Метод – это способ достижения цели исследования
  

• 25 слайд

  Оформление научно-исследовательской работы
  
  Титульный лист
  Оглавление
  Введение
  Основная (содержательная часть)
  а) Обзор литературы (теоретическая часть);
  б) Исследовательская часть
  Заключение
  Библиографического список
  Приложение
  

• 26 слайд

  Защита результатов исследования
  Подготовка доклада:
  
  Первая часть по сути кратко повторяет введение исследовательской работы. Здесь обосновывается - актуальность выбранной темы, - описывается научная проблема, - формулируются задачи исследования и - указываются его основные методы
  Во второй части, самой большой по объему, нужно представить содержание глав. Особое внимание комиссия обращает на итоги проведенного исследования, на личный вклад в него автора.
  В третьей части целесообразно кратко изложить основные выводы по результатам исследования, не повторяя тех выводов, которые уже были сделаны в ходе изложения содержания по главам.
  
  

• 27 слайд

  Специфика исследовательского обучения
  
  

• 28 слайд

  Специфика исследовательского обучения