Презентация "Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися

• 1 слайд

  Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися
  
  Голубева Н.А.
  

• 2 слайд

  Причины:
  изменения экологической и социально-экономической ситуации в стране;
  интенсификация обучения и перегруженность школьных программ;
  социально-психологический фактор.
  

• 3 слайд

  «Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом»
  

• 4 слайд

  Кого учить?
  Чему учить?
  Как учить?
  
  

• 5 слайд

  Особенности неуспевающих обучающихся
  
  низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития
  отсутствие познавательного интереса
  не сформированы элементарные организационные навыки
  обучающиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения
  нет опоры на родителей как союзников учителя - предметника
  дети, в основном, из асоциальных семей
  отсутствие адекватной самооценки со стороны обучающихся
  частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого - низкий уровень интеллекта
  
  

• 6 слайд

  Признаки:
  Низкий уровень умственного развития.
  Несформированность учебных навыков.
  Дефицит внимания с гиперактивностью.
  Отсутствие познавательного интереса.
  Несформированность произвольной сферы.
  Конфликтные отношения .
  Низкий познавательный интерес.
  Низкий уровень развития словесно-логического мышления.
  Низкая работоспособность .
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Как повысить работоспособность:
  
  Разнообразить виды деятельности.
  Проветривать кабинет.
  Проводить физминутки.
  Всегда надо помнить о соблюдении принципа необходимости и достаточности.
  
  

• 8 слайд

  Виды работ со слабоуспевающими
  
  Карточки для индивидуальной работы.
  Задания с выбором ответа.
  Деформированные задания.
  “Разрезные” теоремы.
  Карточки - тренажеры.
  Творческие задания.
  “карточки-информаторы”,
  “карточки-с образцами решения”,
  “карточки-конспекты”.
  
  

• 9 слайд

  Педагог
  Знать психическое развитие ребёнка
  Стремиться понять и принять каждого ребёнка
  Создать спокойную обстановку и благоприятный психологический климат на уроке
  Проявлять разумную требовательность, терпение, справедливую строгость, веру в возможности обучающегося
  Уметь встать на позиции обучающегося
  НЕТ насмешливому тону!
  Уметь вести непринуждённый диалог
  Стремиться к внешней занимательности
  Использовать средства невербального общения
  Учить работать со словарями и другим справочным материалом
  Применять опережающее обучение, различные формы групповой работы,взаимоопрос, самоконтроль, конспекты-блоки по разным темам, использование их на разных этапах обучения
  
  
  

• 10 слайд

  При формулировании целей урока включать как приоритетный коррекционно – развивающий аспект
  Рационально распределять учебный материал
  Применять частую смену видов деятельности на уроке
  Многократно проговаривать и закреплять материал урока
  
  

• 11 слайд

  
  правила, разработанные психологами:
  
  Не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него, давать ему достаточно времени на обдумывание и подготовку.
  Желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме.
  Нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения.
  
  
  

• 12 слайд

  Не следует заставлять таких обучающихся отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученикам позаниматься дома.
  Путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «отлично», «молодец», «умница» и т. д.) нужно формировать у таких обучающихся уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться. Эта уверенность поможет обучающемуся в экстремальных стрессовых ситуациях сдачи экзаменов, написания контрольных работ и т. д.
  
  

• 13 слайд

  Следует осторожнее оценивать неудачи обучающегося, ведь он сам очень болезненно к ним относится.
  Во время подготовки обучающимся ответа нужно дать ему время для проверки и исправления написанного.
  Следует в минимальной степени отвлекать обучающегося, стараться не переключать его внимание, создавать спокойную, не нервозную обстановку.
  
  

• 14 слайд

  Рекомендации:
  
  Использовать современные образовательные технологии, инновационные формы и методы обучения, разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока.
  Организовывать индивидуально-групповую работу.
  Применять «Карточки помощи», «Памятки», использовать игровые задания.
  При опросе давать примерный план ответа, разрешать пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.
  
  
  

• 15 слайд

  Задавать наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.
  Периодически проверять усвоение материала по темам уроков, на которых обучающийся отсутствовал по той или иной причине.
  В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивать атмосферу доброжелательности.
  В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих концентрировать на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, чаше обращаться к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала.
  
  
  

• 16 слайд

  В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам давать задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: отмечать положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий, отмечать типичные затруднения в работе и указывать способы их устранения, оказывать помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.
  

• 17 слайд

  При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбирать задания по осознанию и исправлению ошибок: проводить подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагать (при необходимости) карточки-консультации, давать задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывать так, чтобы не допустить перегрузки.
  
  

• 18 слайд

  При планировании работы
  
  Взять на учет и составить список слабоуспевающих и неуспевающих обучающихся.
  Установить причину отставания.
  Проводить собеседование с учителями-предметниками.
  Проводить индивидуальные беседы о состоянии их учебных дел.
  Проводить работу с родителями.
  Проводить дополнительные занятия.