Презентация "Организация работы в парах на уроках русского языка".

• 1 слайд

  Организация работы в парах на уроках русского языка
  Выполнила учитель русского языка
  и литературы МАОУ «Белоярская
  СОШ №1» Ярочкина Т.А.
  

• 2 слайд

  Пятый класс
  – это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития – отрочество. Не у всех этот переход осуществляется одновременно, поэтому в одном классе могут учиться дети, психологические особенности которых резко различаются из-за того, что они находятся в разных возрастных группах.
  Происходит замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения со сверстниками.
  
  

• 3 слайд

  
  Уровни учебной мотивации у обучающихся
  5-х классов
  

• 4 слайд

  
  Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. 
  Высокий уровень школьной мотивации: у таких детей выражен познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования.
  Средний уровень: имеют дети, успешно справляющиеся с учебной деятельностью и основными требованиями к учебной деятельности.
  Низкий уровень: имеют обучающиеся, находящиеся в состоянии неустойчивой адаптации к школе, мотивация краткосрочна к любым видам деятельности.
  Определение учебной мотивации
  

• 5 слайд

  
  Структуры учебных мотивов у обучающихся
  5-х классов
  
  

• 6 слайд

  Технология коллективного взаимодействия
  
  Особенность технологии -
  построение обучения на основе
  активного взаимодействия всех
  участников учебного процесса.
  

• 7 слайд

  Благодаря коллективной работе обучающиеся учатся:
  выяснять точки зрения своих партнеров;
  формулировать свою точку зрения;
  обнаруживать разницу точек зрения;
  разрешать разногласия с помощью логичес-
  ких аргументов;
  быть справедливыми и толерантными.
  
  
  
  

• 8 слайд

  Коллективная работа имеет некоторые преимущества перед фронтальной работой:
  обсуждаются разные варианты решений;
  отвергаются ошибочные варианты;
  обучающиеся заинтересованы в быстром и
  правильном выполнении заданий.
  
  
  
  

• 9 слайд

  При организации работы в парах важно учитывать ряд особенностей:
  
  
  
  каждый участник занятий попеременно
  выступает в роли то «ученика», то
  «учителя»;
  ближайшая цель « ученика» и « учителя» –
  учить всему тому, что он знает сам;
  деятельность каждого участника занятий
  имеет общественно-полезную окраску,
  потому что он не только учится, но и обучает
  других;
  
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  основной принцип работы – все по очереди
  учат каждого и каждый всех;
  каждый отвечает не только за свои знания,
  но также за знания и успехи товарищей;
  совпадение коллективных и личных
  интересов: чем лучше и больше я обучаю
  других, тем больше и лучше знаю сам.
  
  

• 11 слайд

  Методические рекомендации
  
  
  
  при оценке работы пары следует подчер-
  кивать не столько ученические, сколько человеческие добродетели;
  недопустимы пары из двух «слабых»
  учеников;
  детей, которые отказываются сегодня ра-ботать вместе, нельзя принуждать к общей работе (завтра им стоит предложить вновь поработать вместе);
  

• 12 слайд

  
  не следует делать публичные замечания;
  нельзя требовать абсолютной тишины
  во время совместной работы, дети должны
  обмениваться мнениями.
  

• 13 слайд

  Проанализировав эффективность коллективной формы организации учебно-воспитательного процесса, я поняла, что:
  возрастает познавательная активность и
  творческая самостоятельность учащихся;
  дети начинают лучше понимать друг друга
  и самих себя;
  дети приобретают навыки, необходимые для жизни;
  растет самокритичность;
  учитель получает возможность реально осуществить индивидуальный подход к учащимся.
  
  
  
  

• 14 слайд

  
  Уровни учебной мотивации у обучающихся
  5-х классов