Презентация "Организация работы с детьми с ОВЗ"

• 1 слайд

  Организация работы с детьми с ОВЗ
  

• 2 слайд

  Дети с ограниченными возможностями здоровья – это «инвалиды, а также дети от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке инвалидами, но имеющие временное или постоянное отклонение в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для обучения и воспитания.
  

• 3 слайд

  1. доля здоровых
  новорожденных снизилась с 48,3 % до 36,5 %
  
  2.  рождаемость детей физиологически незрелыми возросла до 80 %
  
  3 . имеют перинатальную патологию
  около 70 % новорожденных
  По данным Всемирной организации
  здравоохранения:
  

• 4 слайд

  Классификация детей с ОВЗ:
  предложена В.А.Лапшиным и Б.П.Пузановым
  дети с нарушением слуха
  дети с нарушением зрения
  дети с нарушением речи
  дети с нарушением
  опорно-двигательного аппарата
  дети с умственной отсталостью
  дети с задержкой
  психического развития
  дети с нарушением
  поведения и общения
  дети с комплексными нарушениями
  психофизического развития
  

• 5 слайд

  Из словаря иностранных слов:
  интеграция
  восстановление
  восполнение
  Объединение в целое каких либо частей
  

• 6 слайд

  Интегрированное обучение – это совместное обучение лиц, имеющих физические и (или) психические недостатки, и лиц, не имеющих эти недостатков, с использованием специальных средств и методов при участии педагогов специалистов.
  
  Интегрируемый ребенок – ребенок, имеющий ограниченные возможности здоровья, и способный посещать у роки в общеобразовательной школе, получая дополнительную специальную коррекционную помощь.
   
  

• 7 слайд

  ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМ
  ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
  ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ
  ДЕТИ С ЗПР
  ДЕТИ С УМСТВЕННОЙ
  ОТСТАЛОСТЬЮ
  Дети, имеющие
  значительные
  ограничения
  жизнедеятельности,
  приводящие к 
  социальной
  дезадаптации
  Дети, имеющие
  негрубое
  отставание в 
  психическом
  развитии
  Дети, имеющие
  стойкое
  нарушение
  познавательной
  деятельности,
  вследствие
  органического
  поражения коры
  головного мозга
  

• 8 слайд

  Формы
  интеграции
  Социальная
  Педагогическая
  адаптация ребенка в общую
  систему социальных отношений
  и взаимодействий
  формирование у детей
  способности к усвоению
  учебного материала
  

• 9 слайд

  Служба
  ПМПС
  Администра-
  ция
  Учитель
  Учитель - логопед
  Педагог – психолог
  Социальный педагог
  Медицинский работник
  

• 10 слайд

  Основная цель:
  • содействие психическому и  личностному развитию детей с  ограниченными возможностями с  учетом их основных особенностей, коррекция имеющихся у  них недостатков, их успешно адаптации в  коллективе сверстников и социуме
  

• 11 слайд

  Задачи сопровождения:
  • систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения;
  • создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психическом развитии, обучении;
  • коррекция познавательных и сенсорных процессов, психомоторики обучающихся с интеллектуальными нарушениями;
  • создание специально-психологических условий для развития личности обучающегося, его успешного обучения, социализации в коллективе сверстников и дальнейшей социализации в обществе.
  

• 12 слайд

  Деятельность службы ПМПС
  Помощь
  педагогам
  Помощь
  обучающимся
  Помощь
  родителям
  Помощь педагогам
  • Разрабатывает
  рекомендации по работе с 
  детьми с ОВЗ.
  Помощь обучающимся
  • Диагностика.
  • Дальнейшее
  консультирование.
  • Прогноз их будущего.
  • Выход из личных проблем.
  Помощь родителям
  • Предлагает профессиональную информацию родителям относительно специфики организации и  задач образования их ребенка
  

• 13 слайд

  Основные этапы и уровни сопровождения детей с ОВЗ в условиях массовой школы:
  

• 14 слайд

  Формы организации коррекционно-
  развивающей работы:
  Индивидуальные или групповые (подгрупповые) занятия с  ребенком, Занятия с родителями и ребенком, занятия с родителями или ближайшим окружением;
  
  однократное консультирование семьи;
  
  долговременное и ндивидуальные или групповые занятия;
  
  индивидуальные занятия или консультирование на
  дому.
  

• 15 слайд

  Условия коррекционной работы:
  формирование УУД на всех этапах учебного процесса;
  - обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать, делать выводы и т.д.;
  - побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью  детей;
  - установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;
  - использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;
  - разделение деятельность на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;
  - использование упражнений, направленных на развитие восприятия, внимания, памяти.
  

• 16 слайд

  «Правильное развитие и здоровье
  личности является основой
  государственного благосостояния».
  
  
  В.М.Бехтерев