Презентация "Организация разновозрастного обучения в малокомплектной сельской школе"

• 1 слайд

  Организация разновозрастного обучения в малокомплектной сельской школе.
  

• 2 слайд

  Идея разновозрастного обучения
  Под разновозрастным обучением мы понимаем совместную деятельность детей разного возраста, направленную на решение как общих для всех, так и частных, в зависимости от возраста, образовательных и воспитательных задач (Л.В.Байбородова).
  
  Основные идеи:
  расширение и обогащение связей учащихся сельской школы с окружающим миром через организацию взаимодействия детей разного возраста в учебной и внеучебной деятельности;
  формирование субъектной позиции ребенка в процессе обучения в разновозрастных группах.
  

• 3 слайд

  
  Цель:
  
  Сохранение и развитие сельской малокомплектной школы; повышение качества образования;
  формирование компетентной личности, готовой к гармоничному взаимодействию с динамично
  меняющимся окружающим миром,
  через организацию разновозрастного обучения.
  
  

• 4 слайд

  Задачи:
  1.Создать условия для перехода на разновозрастное обучение.
  2. Определить особенности образовательного процесса в условиях разновозрастного обучения.
  3.Разработать рабочие программы с учётом принципов концентрированного обучения, принципов крупных учебных блоков, принципов многократного повторения.
  4. Разработать критерии оценки успешности учения
  детей в разновозрастных учебных группах
  

• 5 слайд

  Обоснование проекта.
  1.В школе с разновозрастным обучением главным основанием организации деятельности детей является учет ведущего типа деятельности подростков – общение.
  
  2.Организация взаимообучения, когда овладение знаниями, умениями и навыками осуществляется в процессе взаимного влияния учащихся друг на друга.
  
  3. Реализация личностно - ориентированного обучения.
  
  4. В процессе сотрудничества появляется возможность для реализации таких идей, как: учение без принуждения; свободного выбора; опережения; крупных блоков; самоанализа; создания благоприятного интеллектуального фона учебной группы; личностного подхода; идея взаимообучения; идея продвижения в индивидуальном темпе; идея самоконтроля и взаимоконтроля.
  
  
  
  

• 6 слайд

  Место реализации проекта: Муниципальное образовательное учреждение « Оротская средняя общеобразовательная школа»
  Сроки реализации проекта:
  2010 -2012 учебные годы.
  Участники проекта:
  Заказчики проекта – учащиеся, родители, социум с. Орот.
  Разработчик и координатор проекта – МОУ «Оротская СОШ»- администрация, учителя-предметники.
  

• 7 слайд

  Ресурсное обеспечение проекта
  
  Нормативно-правовое
  - разработка новых нормативных документов ОУ (Устав, Программа развития, Программа воспитательной работы, локальные акты)
  - внесение изменений в нормативные документы ОУ (локальные акты, учебные планы)
  Материально-техническое обеспечение проекта осуществляется за счет материально-технической базы МОУ «Оротская средняя общеобразовательная школа», которая включает:
  - учебные кабинеты;
  - информационно-ресурсный центр (кабинет информатики, библиотека, видео-, медиатека);
  - офисное оборудование, множительную технику.
  

• 8 слайд

  Учебно-методическое обеспечение:
  
  1. Батербиев М.М. Организация разновозрастного обучения в малокомплектной сельской школе. Усть-Илимск, 2003г.
  2. Батербиев М.М Разновозрастное обучение. Братск, 2001г.
  3. Коллективные учебные занятия и коллективный способ обучения. Сборник научно-методических материалов. Источник: Интернет-сайт « Коллективный способ обучения» www/ kras/com/
  4. Организация учебно-воспитательной работы в малокомплектной сельской школе : методические рекомендации / Под ред. Н. В. Федосеенкова. – Петропавловск-Камчатский : Изд-во КИПКПК, 2009. – 163 с.
  5. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В РАЗНОВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ УЧАЩИХСЯ СЕЛЬСКОЙ МАЛОЧИСЛЕННОЙ ШКОЛЫ. Павлова И.С.учитель русского языка и литературы
  Макаровской основной общеобразовательной школа Рыбинского МР Ярославской области.
  6.Ресурсный центр Сельской образовательной сети «Найдал» МОУ «Сосново-Озерская средняя общеобразовательная школа №1»
  

• 9 слайд

  Механизм реализации представленного проекта состоит из трех этапов:
  
  I этап – этап подготовительный;
  II этап – этап инновационной работы;
  III этап – этап рефлексивный.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Риски проекта
  

• 12 слайд

  Результаты и эффекты реализации проекта.
  1. Переход к модели школы не классно-урочного типа.
  2. Получение качественно новой модели выпускника, который обладает уровнем ЗУНов, соответствующим стандартам:
  -умеет планировать и прогнозировать свою работу;
  -имеет выработанные навыки самостоятельной, групповой и парной учебной деятельности;
  -адаптирован к различным видам коммуникации в обществе и толерантен.
  3. Разработка и внедрение четырёх организационных форм обучения: индивидуальной, парной, групповой, коллективной (работа в парах сменного состава).
  4. Создание технологий мониторинга состояния образовательной среды, экспертизы образовательных программ и технологий.
  5.Возникновение новых целей, ценностей, норм, смыслов образовательной деятельности.
  6.Проектирование новых способов педагогической деятельности, направленных на реализацию разновозрастного обучения.
  7. Повышение профессиональной компетентности в сфере педагогического проектирования и исследования.
  

• 13 слайд

  Министерство образования и науки Республики Бурятия Кижингинское управление образованием
  МОУ « Оротская средняя общеобразовательная школа»
  
  
  
  
  Рабочая программа
  по русскому языку в разновозрастной группе
  (7 – 8 – 9 кл.)
  
  
  
  
  Составитель: С.В. Цыден- Ешиева -учитель русского языка и литературы.
  с. Орот. 2010г.
  

• 14 слайд

  
  Содержание пояснительной записки
  1.Основные идеи программы.
  2.Обоснованность программы.
  3.Цели, задачи, основные принципы.
  4.Ведущие формы и методы преподавания.
  5.Критерии оценки знаний учащихся.
  6.Система мониторинга образовательных достижений учащихся.
  7.Ожидаемые результаты.
  

• 15 слайд

  Основные идеи программы
  
  Программа разновозрастных занятий предусматривает сменный состав учащихся, объединяющий детей разного возраста и разного уровня подготовленности, что обусловлено особенностями сельской малочисленной школы.
  

• 16 слайд

  Обоснованность программы.
  
  Актуальность разновозрастного обучения обусловлена потребностями сельских учебных заведений в новом содержании и организации образования и воспитания. Существенное влияние на построение учебного процесса оказывает малочисленность классов. В основу программы взята традиционная программа по русскому языку, в которых определены современные подходы в организации учебно-воспитательного процесса.
  

• 17 слайд

  
  Цель: Дать каждому классу(7-8-9кл) тот необходимый материал, который предусмотрен стандартом образования по русскому языку.
  
  Задачи:
  Составить единую программу, включающую в себя материал каждого класса.
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  « Слово как часть речи» – программа 7 класса.
  тема « Деепричастие. Деепричастный оборот» и др.
  
  « Синтаксис простого предложения» - программа 8 класса.
  тема « Обособленные определения»
  разграничивали и «узнавали» отглагольные прилагательные и причастия и др.
  « Синтаксис сложного предложения» – программа 9 класса.
  Видеть структуру предложения, определять количество
  грамматических основ, наличие второстепенных членов. Способы выражения подлежащего и сказуемого, разграничение односоставных и двусоставных предложений и др.
  
  

• 19 слайд

  Ведущие формы и методы преподавания.
  Содержание учебного предмета организуется в крупные блоки.
  Использование коллективных форм организации учебной деятельности (взаимообучение):
  - для изучения сложных научных, учебных, художественных текстов используются методики Ривина и взаимопередачи тем;
  - для написания сочинений, рефератов, изучения вопросов, недостаточно освещённых в учебниках, подходит обратная методика Ривина;
  - для первоначального обучения решению стандартных, типовых задач подходит методика взаимообмена заданиями;
  - для повторения, закрепления учебного материала и тренировки учащегося используются методики взаимотренажа и взаимопроверки индивидуальных заданий;
  - для обеспечения понимания небольшого, сложного фрагмента текста (теоремы, определения, правила и.т.д.) можно использовать методику доводящей карточки.
  «Недельные «погружения».
  

• 20 слайд

  Перевод процента усвоенного учебного материала в баллы и
  традиционные школьные отметки.
  

• 21 слайд

  Система мониторинга образовательных достижений учащихся:
  еженедельные зачеты;
  зимние сессии для старших школьников;
  итоговая аттестация за курс основной и полной средней школы;
  защита курсовых проектов;
  Портфолио.
  

• 22 слайд

  Ожидаемые результаты
  Эффекты могут выразиться в том, что:
  Разработка оригинального содержания образования поможет избавиться от излишнего и ненужного дублирования учебного материала. При этом появится возможность определения более логичного маршрута его изучения;
  Некоторое изменение предметного содержания образования, использование передовых приемов организации образовательного процесса, ориентированных на усвоение знаний в ходе учебного взаимодействия, несомненно, повысит положительную мотивацию учения школьников;
  У учителя появится возможность продуктивно использовать время, отведенное на урок;
  У детей появится возможность получать образование в более комфортных условиях;
  Появится реальная возможность коренного улучшения общеобразовательной подготовки учащихся;
  Улучшится подготовка выпускников к осуществлению своей социальной роли в новых условиях жизни.
  

• 23 слайд

  Фрагмент календарно-тематического плана по образовательной программе по русскому языку в группе 7-8-9 классов
  
  

• 24 слайд

  Фрагмент календарно-тематического плана по русской литературе
  (по образовательной программе РВО) в группе 10-11 классов.I модуль.
  

Краткое описание документа:

Под разновозрастным обучением мы

понимаем совместную деятельность

детей разного возраста, направленную на

решение как общих для всех, так и

частных, в зависимости от возраста,

образовательных и воспитательных

задач (Л.В.Байбородова).

     Основные идеи:

•расширение и обогащение связей учащихся сельской школы с окружающим миром через организацию взаимодействия детей разного возраста в учебной и внеучебной деятельности; • формирование субъектной позиции ребенка в процессе обучения  в разновозрастных группах.