Презентация "Организация современного урока"

• 1 слайд

  Современная организация урока
  Информационно-методическое совещание
  Т В Чащина
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  1 Особенности организации современного урока
  
  2 Современные типы уроков
  
  3 Примерная логическая схема построения урока в контексте новых стандартов
  
  

• 3 слайд

  Тенденции развития общества и нормативные условия
  Новые знания о том, как устроен человеческий мозг, обучение на клеточном уровне
  
  
  Современные технологии образования, методы, средства, способы обучения и самообразования
  
  
  Системные знания на междисциплинарной основе
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  Новое знание, (нейрон) – инструментальная основа
  Имеющиеся знания – первичное закрепление (синаптические связи)
  Установление связей через типовые задачи (нейронная сеть)-оперативная память
  Использование знаний в новой ситуации , отдаленно (долговременная память)
  САМО…..
  

• 5 слайд

  Главное условие организации урока – системно - деятельностный подход
  Целе
  полага
  ние
  Плани
  рование
  Организация+
  деятельность
  Контроль
  Анализ
  

• 6 слайд

  Этапы урока
  Мотивационный этап
  Этап проверки домашнего задания
  Этап актуализации личностного опыта учащихся
  Этап изучения новых знаний и способов деятельности
  Этап первичной проверки понимания изученного
  Этап закрепления изученного
  Этап применения изученного
  

• 7 слайд

  Этапы урока
  8. Этап обобщения и систематизации
  9. Этап контроля и самоконтроля
  10.Этап коррекции
  11.Этап инструктажа о выполнении домашнего задания
  12. Этап подведения итогов урока
  13. Этап рефлексии
  

• 8 слайд

  ТИПЫ УРОКОВ
  ВВОДНЫЙ УРОК: мотивация учебной деятельности – образное представление о содержании учебной темы, стратегии и тактике ее изучения – осмысление социальной и практической значимости - рефлексия
  

• 9 слайд

  ТИПЫ УРОКОВ
  2. Урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала: мотивация – актуализация личностного опыта учащихся – организация восприятия – организация осмысления изученного – первичная проверка понимания – организация первичного закрепления – анализ - рефлексия
  

• 10 слайд

  ТИПЫ УРОКОВ
  3. Урок закрепления знаний и способов учебной деятельности: мотивация – актуализация ведущих знаний – упражнение в применении знаний в стандартной и частично-измененной ситуациях – самостоятельное применение знаний – контроль и самоконтроль – коррекция - рефлексия
  

• 11 слайд

  ТИПЫ УРОКОВ
  4. Урок комплексного применения знаний и способов деятельности: мотивация – актуализация системы знаний и способов деятельности – самостоятельное применение знаний в сходной и новой учебной ситуации – самоконтроль и контроль – коррекция - рефлексия
  

• 12 слайд

  ТИПЫ УРОКОВ
  5. Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности: мотивация – анализ содержания учебного материала – выделение главного в учебном материале – обобщение (как получение нового знания) и систематизация – установление внутри и межпредметных связей - рефлексия
  

• 13 слайд

  ТИПЫ УРОКОВ
  6. Урок контроля, оценки и коррекции знаний и способов деятельности: мотивация – самостоятельное выполнение контрольных заданий – самоконтроль – контроль – анализ, оценка – коррекция - рефлексия
  

• 14 слайд

  Примерная логическая схема построения урока в контексте новых стандартов
  Мотивационный этап
  Цель: сформировать потребность у обучающихся в овладении учебным материалом, показать значимость материала для дальнейшего изучения данного или других предметов, деятельности (опыта)
  Планируемый результат: УУД, БНЦ
  

• 15 слайд

  
  МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
  Показатели выполнения образовательных задач урока:
  Доброжелательный настрой учителя и учащихся.
  Кратковременность, эмоциональная насыщенность этапа
  Готовность всех учащихся к учебному занятию.
  Быстрое и дружное включение в деловой ритм
  Формирование целевых установок учебного занятия и плана работы.
  Условие выполнения образовательных задач:
  Собранность учителя
  Содержательность требований и последовательность их применения.
  Использование небольшой психологической паузы и вопросов, побуждающих учащихся работать на уроке.
  Спокойная и уверенная манера учителя держаться в классе.
  
  

• 16 слайд

  МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
  Образовательные задачи этапа:
  Обеспечить нормальную внешнюю обстановку, дисциплину, общий настрой на работу во время всего урока;
  Создать устойчивую положительную мотивацию каждого обучающегося к познавательной, практической, коммуникативной деятельности.
  Содержание этапа урока:
  Приветствие учителя и учащихся, которое во многом определяют эмоциональный фон урока, позитивный (негативный, равнодушный) настрой на учебную работу.
  Проверка подготовленности к учебному занятию.
  Организация, концентрация внимания обучающихся .
  Раскрытие общих целей урока и плана его проведения.
  

• 17 слайд

  Деятельность педагога
  Нацеливает обучающихся на освоение новых знаний, способов деятельности, компетенций с позиции их практического значения.
  Ставит вопросы:
  - Над чем работаем на уроке?
  Для чего работаем на уроке?
  Как сегодня будем работать?
  К какому результату должны прийти?
  

• 18 слайд

  Деятельность обучающихся
  Воспринимают информацию педагога, осмысливают значимость изучаемого материала для себя
  Складывается отношение обучающегося к целям и задачам предстоящего действия и содержанию материала
  Задают вопросы, связанные с освоением данного материала
  

• 19 слайд

  Ориентировочный этап
  
  Цель: Сформулировать цели урока, определить результаты, составить план по достижению цели
  
  Планируемый результат : УУД, предметные результаты
  
  
  

• 20 слайд

  ЭТАП ПРОВЕРКИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
  
  Образовательные задачи этапа:
  Установить правильность, полноту, осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися.
  Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся.
  Определить причины затруднения совместно с учащимися.
  По возможности устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы.
  Обеспечить рефлексию у учащихся по поводу своих способов учебной деятельности в процессе выполнения домашнего задания и своих затруднений.
  

• 21 слайд

  ЭТАП ПРОВЕРКИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
  Педагогические и методические приемы, позволяющие решать образовательные задачи этапа:
  
  Использование различных типов учебных занятий по уровню сложности, характеру познавательной самостоятельной деятельности
  Выполнение учащимися заданий, подобных домашним.
  Постановка дополнительных вопросов.
  Обращение к учащимся с просьбой дополнить (продолжить) ответ.
  Вызов к доске нескольких учащихся по составлению планов своего ответа и опрос по отдельным пунктам плана.
  Разноуровневые самостоятельные работы.
  Техника обучения с опорой на ошибки.
  «Гирлянда ассоциаций», «кластер», «интеллект-карта».
  

• 22 слайд

  Этап актуализации опыта обучающихся
  
  Образовательные задачи этапа:
  Обеспечить мотивацию учения.
  Обеспечить включение в совместную деятельность по определению целей учебного занятия, способов ее достижения.
  Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения)
  

• 23 слайд

  Этап актуализации опыта
  Педагогические и методические приемы, позволяющие решать образовательные задачи этапа:
  Объяснение учащимися целей учебного занятия одновременно с сообщением темы.
  Сообщение цели в виде проблемного задания.
  Использование приема «ассоциативный ряд».
  Использование результатов предварительного социологического опроса.
  Побуждение учащихся к формулировке цели учебного занятия на основе заранее вывешенной структурно-логической схемы, интеллект-карты.
  Постановка цели урока путем указания конечных результатов учебного занятия.
  «Нарисуй картину»
  «Мозговой штурм»
  В начале урока предлагается загадка, отгадка которой служит кульминационным пунктом в содержании изучаемой темы.
  Обсуждение реальной жизненной ситуации с возможным ее насыщением элементами научной фантастики.
  

• 24 слайд

  Деятельность педагога
  Помогает сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания, умения, способы деятельности, компетенции
  Помогает поставить учебную задачу, вопрос, моделировать ситуацию, в ходе решения которой обучающиеся приходят к осознанию дефицита знаний, умений, способов деятельности
  Предъявляет содержание и операциональный состав действия, характеристику материала, средств действия и средств контроля
  

• 25 слайд

  Деятельность обучающихся
  Формулируют цель урока,
  выдвигают гипотезу о способах решения учебной задачи,
  предлагают различные варианты ее решения,
  выбирают оптимальный вариант,
  составляют план действий
  

• 26 слайд

  
  Исполнительский этап
  
  
  Цель: реализовать план действий, составленный на предыдущем этапе
  Планируемый результат : УУД, предметные результаты
  
  

• 27 слайд

  ЭТАП ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
  Образовательные задачи этапа:
  Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материла.
  Содействовать усвоению учащимися способов деятельности, умению работать с различными источниками информации.
  Обеспечить усвоение учащимися приемов правильного, полного, осознанного воспроизведения изученного материала.
  Содействовать предметному и мировоззренческому осмыслению учащимися изучаемых вопросов.
  Обеспечить осознание своих способов переработки учебной информации, в том числе приемов мыслительной деятельности (анализ, обобщение сравнение), а также критическую оценку эффективности их выполнения.
  

• 28 слайд

  ЭТАП ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
  Педагогические и методические приемы, позволяющие решать образовательные задачи этапа урока:
  «Работа» с определением вводимых понятий (родовое слово, видовые существенные и варьирующие признаки).
  Использование аналогий как способа включения в содержание личностного опыта учащихся.
  Представление изученного материала в сравнительных и классификационных таблицах.
  Экстроактивный режим обучения на основе использования методов объяснения, рассказа, лекционной формы обучения.
  Интроактивный режим обучения (модульное обучение, программированное обучение, компьютерное обучение).
  

• 29 слайд

  Интерактивный режим (проблемное обучение, адаптивное обучение, коллективные способы обучения, проектное обучение).
  Построение структурно-логических схем изучаемого материала.
  Показ истории возникновения идей, проблем, понятий, представлений в научно-познавательной и практической деятельности человека.
  Различные формы индивидуальной, парной и групповой работы.
  Прием «мудрые совы» при работе с текстом учебника.
  
  

• 30 слайд

  ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  
  Образовательные задачи этапа:
  Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов деятельности на уровне их применения в разнообразных ситуациях.
  Обеспечить развитие у обучающихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях с учетом своего индивидуального стиля познавательной деятельности.
  

• 31 слайд

  ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  
  Педагогические и методические приемы, позволяющие решать образовательные задачи этапа:
  Разноуровневые самостоятельные работы.
  Проектное обучение.
  Игровая деятельность учащихся.
  «Учебные станции».
  Групповая работа.
  «Дебаты: за и против».
  Задания для самостоятельного построения алгоритмов решения определенных типов заданий.
  «Задания по кругу».
  

• 32 слайд

  Деятельность педагога
  Предъявляет требования к учебной деятельности обучающихся
  Предлагает варианты общих способов действия при работе с учебным материалом
  Направляет деятельность обучающихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи
  

• 33 слайд

  Деятельность обучающихся
  Решают поставленную учебную задачу
  Выявляют недостающие знания, умения, способы деятельности, строят учебные модели, выполняют запланированные действия
  Выполняют частно - практические задания, исходя из найденного общего способа действий
  

• 34 слайд

  
  Контрольный этап
  
  
  Цель: проверить правильность решения поставленной учебной задачи, оценить степень достижения цели
  Планируемый результат : УУД, предметные результаты
  
  
  
  

• 35 слайд

  ЭТАП КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ
  
  Образовательные задачи этапа:
  Выявить качество усвоения учащимися знаний и способов деятельности.
  Определить недостатки в знаниях и способах деятельности учащихся.
  Установить причины выявленных недостатков и устранить их.
  Обеспечить развитие способности к оценочным действиям.
  

• 36 слайд

  ЭТАП КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ
  Педагогические и методические приемы, позволяющие решать образовательные задачи этапа:
  Разноуровневые проверочные работы.
  Тестовые задания.
  Задания на выделение признаков понятий, их связей друг с другом.
  Задания на конструирование нескольких способов решения одного и того же задания.
  Задания с противоречивыми данными.
  Задания с ошибками.
  

• 37 слайд

  Деятельность педагога
  Задает вопросы, вскрывающие ошибки обучающихся
  Оценивает результаты учебной работы отдельных обучающихся и микрогрупп
  Предлагает критерии самооценки групп
  

• 38 слайд

  Деятельность обучающихся
  Соотносят полученное решение учебной задачи с целью урока
  Оценивают правильность выполнения запланированных действий
  

• 39 слайд

  Рефлексивный этап
  
  Цель: проанализировать пути решения учебной задачи, оценить их оптимальность
  
  Планируемый результат : УУД
  

• 40 слайд

  ЭТАП РЕФЛЕКСИИ
  
  Образовательные задачи этапа:
  Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем и сверстниками.
  Способствовать освоению учащимися принципов саморегуляции деятельности и сотрудничества.
  

• 41 слайд

  ЭТАП РЕФЛЕКСИИ
  Педагогические и методические приемы, позволяющие решать образовательные задачи этапа:
  «Ассоциативный ряд».
  Незаконченное предложение.
  «Торт решений»
  «Лист обратной связи».
  «Письмо самому себе»
  «Барометр настроения»
  «Поговорки – зеркало настроения».
  «Двери – зеркало настроения»
  

• 42 слайд

  Деятельность педагога
  Ставит вопросы о том, как решалась учебная задача и достигалась цель урока
  Анализирует уровень освоения необходимых знаний, умений, способов деятельности
  

• 43 слайд

  Деятельность обучающихся
  Анализируют различные пути, методы и средства решения учебной задачи
  Оценивают оптимальность выбранного пути решения
  Определяют значимость полученных на уроке результатов для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость)
  

• 44 слайд

  Организационные формы обучения на современном уроке
  Центральным компонентом становится диалоговое взаимодействие субъектов педагогического процесса
  

• 45 слайд

  Алгоритм подготовки к уроку
  
  
  

• 46 слайд

  Практическая работа
  
  (работа в группах)
  

• 47 слайд

  Рефлексия: прием «Поляна»
  

• 48 слайд

  
  РЕФЛЕКСИЯ
  «Матрица запоминания»
  

• 49 слайд

  
  ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!