Презентация "Организация внеучебной (внеурочной) деятельности при введении ФГОС НОО второго поколения на первой ступени обучения"

• 1 слайд

  Организация внеучебной (внеурочной) деятельности при введении ФГОС НОО второго поколения
  на первой ступени обучения
  Федотова Анжелика Владимировна, методист по начальному образованию ГИМЦ
  г.Комсомольск-на-Амуре
  

• 2 слайд

  Внеучебная (внеурочная) деятельность
  
  образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
  

• 3 слайд

  Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся
  Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полно мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования
  Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации
  (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов,
  Центр теории воспитания ИТИП РАО)
  

• 4 слайд

  Задачи:
  
  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
  улучшить условия для развития ребенка;
  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
  

• 5 слайд

  Направления
  
  спортивно- оздоровительное
  духовно- нравственное
  социальное
  общеинтеллектуальное
  общекультурное
  

• 6 слайд

  Формы
  экскурсии
  кружки
  секции
  конференции
  диспуты
  школьные научные общества
  олимпиады
  соревнования
  поисковые и научные исследования
  социальные проекты
  общественно полезные практики и др.
  
  

• 7 слайд

  Типы организационных моделей внеурочной деятельности
  
  модель дополнительного образования
  модель «школы полного дня»;
  оптимизационная модель
  инновационно- образовательная модель.
  

• 8 слайд

  Модель дополнительного образования
  опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей.
  

• 9 слайд

  Модель
  «школы полного дня»
  реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня
  

• 10 слайд

  Оптимизационная модель
  Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения:
  учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие.
  

• 11 слайд

  Инновационно- образовательная модель
  опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении.
  

• 12 слайд

  Направления воспитательной работы
  Патриотическое
  Образовательное
  Проектная деятельность
  Спортивно-оздоровительное
  Художественно-эстетическое
  Общественно-полезная деятельность
  

• 13 слайд

  Патриотическое направление
  Ведущие формы деятельности:
  
  Образовательные и краеведческие экскурсии
  
  Классные часы на изучение правовых норм государства, законов
  
  КТД, праздники, викторины, познавательные игры
  
  Смотры-конкурсы, выставки
  
  Исследовательская деятельность
  
  Школьный музей
  
  Этические беседы, уроки мужества, встречи с ветеранами ВОВ
  

• 14 слайд

  Образовательное направление
  Ведущие формы деятельности:
  
  Викторины, познавательные игры и беседы
  Детские исследовательские проекты
  Внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)
  Предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы…
  
  

• 15 слайд

  Спортивно-оздоровительное направление
  Ведущие формы деятельности:
  Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья
  Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время группы продленного дня
  Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований
  Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажа с детьми
  Тематические беседы со школьным фельдшером
  Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты «Здоровье - плюс», обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт»
  Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса.
  Агитация и запись учащихся класса в спортивные секции
  Организация походов выходного дня
  
  
  

• 16 слайд

  Художественно-эстетические направление
  Ведущие формы деятельности:
  
  Культпоходы в театры, музеи, выставки
  Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы
  Кружки художественного творчества
  Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе
  Приглашение артистов театров города в школу
  Праздничное оформление школы и классных комнат
  
  
  

• 17 слайд

  Формы организации внеурочной деятельности по курсу «Технология»
  
  индивидуальная творческая деятельность по интересам в семье с последующим представлением творческих достижений на праздниках и выставках;
  кружки, творческие группы и клубы по интересам:
  технические объединения (ЛЕГО-клуб, техническое моделирование, авиамодельные, судомодельные, автомодельные кружки, «Юные конструкторы и изобретатели», «Оч. умелые ручки» и т. п.);
  художественно- прикладные кружки (оригами, художественной вышивки, вязания, макраме, мягкой игрушки, бисероплетения, «Юный скульптор», «Золотая соломка», «Книжкина больница», «Куклы народов мира», «Букеты со всего света», «Украшения - своими руками», «Подарки и сувениры», «Театр на столе» и т. п.);
  
  

• 18 слайд

  Варианты проектной деятельности в рамках курса «Литературное чтение»
  Тема: сказки
  Проекты:
  Создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке).
  Герои сказок в лепке.
  Герои сказок в рисунках.
  Создание костюмов для сказочных персонажей.
  Постановка спектакля по мотивам одной из сказок.
  Создание собственных сказок.
  Коллаж «Заселим улицу сказочными домиками».
  

• 19 слайд

  Примеры проектов в рамках курса «Математика»
  Темы:
  Игры с числами
  Невозможные рисунки
  Логические задачи.
  Магические квадрат
  Старинные задачи.
  «Фокусы с числами»
  Логические игры
  «Развертки»
  Примеры проектов:
  
  • Бумажный домик с мебелью.
  • Бумажные макеты транспорта (самолеты, корабли,).
  • Чемпионат класса по логической игре.
  • Конкурс математических развлечений.
  •Энциклопедия математических развлечений.
  •Математический праздник.
  

• 20 слайд

  «Окружающий мир»
  Проектная деятельность способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность (рефлексия).
  Внеурочная деятельность, связанная с изучением курса «Окружающий мир», предусматривает организацию проектной деятельности, нацеленной на освоение содержания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий, проектирование решения тех или иных проблем. Исследовательская проектная деятельность позволяет ученику самостоятельно осваивать содержание, работая с разнообразными источниками информации, приборами, лабораторным оборудованием
  

• 21 слайд

  Результативность воспитательного процесса
  Достижение педагогом такого качества организации совместной деятельности воспитанников, ее видов и форм, при котором обеспечивается реальная возможность: разностороннего личностного проявления, обогащения личного опыта социально и личностно-значимым содержанием, продуктивности их деятельности, выражаемой в соответствующих предметно-практических достижениях.
  
  

• 22 слайд

  Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников
  Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.
  
  Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  
  Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
  «Действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили)
  

• 23 слайд

  Результаты
  1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь
  
  2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь
  
  3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни
  

• 24 слайд

  Воспитательная работа
  в классе
  процесс совместной деятельности классного руководителя, детей и взрослых по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в классном сообществе
  

• 25 слайд

  Работа в микрогруппах 10-15 минут
  1 группа:
  Разработать функций классного руководителя (основные – 5-6)
  2 группа:
  Разработать формы плана (сетки) воспитательной работы класса.
  3 группа:
  Зафиксировать направления воспитательной системы класса (основных 3-4)
  4 группа:
  Определить формы и способы совместной деятельности учителя, учащихся и родителей, которые будут способствовать формированию модели выпускника начальной школы.
  

• 26 слайд

  Рефлексия
  Почему выделили данные направления?
  
  - Почему именно эти направления, Вы считаете основными?
  

• 27 слайд

  Спасибо за внимание