Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация " Ориентировка в пространстве незрячих и слабовидящих детей"

Презентация " Ориентировка в пространстве незрячих и слабовидящих детей"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Ориентировка в пространстве Одним из условий социализации незрячих и слабовид...
Учет и знание особенностей развития незрячих детей позволило разработать соде...
Цель программы «Обучение ориентировке в пространстве»: обучение незрячих школ...
Задачи: Формирование у учащихся мотивации к учебной деятельности по ориентиро...
Основные разделы обучения Ориентировка в свободном пространстве Развитие сохр...
Системы ориентировки и мобильности 		инвалидов по зрению. Для безопасного пе...
1. Первая система предполагает передвижение без каких – либо специальных сред...
Использование сохранных анализаторов при 	ориентировке в пространстве. При ор...
Обучение ориентировке в пространстве проходит в три этапа: начальное звено, с...
Представления и мышление незрячих детей отличаются от представлений зрячих. Ч...
Благодаря активным ощупывающим движениям становится возможным не только отраж...
Наиболее удобной для безопасного передвижения незрячего является трость. На п...
Не меньшее значение для самостоятельной ориентировки имеют высшие психические...
Для обнаружения остановки транспортного средства и посадки в него незрячего н...
При посадке в транспортное средство необходимо определить местоположение вход...
Большое внимание уделяется ориентировке на перекрестках с интенсивным движени...
Обучение самостоятельному передвижению в пространстве - процесс сложный и дли...
В старших классах идет освоение более сложных жизненно-важных маршрутов, акце...
Моделирование ситуаций из жизни. Проведение игры «Магазин» (нахождение необхо...
Ориентировка в магазине, гипермаркете (нахождение необходимых продуктов, пред...
Предметно-практическая деятельность Развитие осязательного восприятия и мелк...
Наглядные пособия и развивающие 			игры
Предметно-практическая деятельность Различные виды деятельности способствуют...
Материалы Монтессори; Мозаики по возрастающей; -Шнуровки; Пазлы различной сло...
Развитие общей моторики ( умения ходить, бегать, перестраиваться).
ИТОГ Подводя итог необходимо сказать следующее: Все разделы коррекционной раб...
			 Сердце –отдам детям! 		 		Сердце –отдам детям!
Уважаемые коллеги, участники семинара! В заключении мы хотим пожелать Вам: З...
1 из 28

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ориентировка в пространстве Одним из условий социализации незрячих и слабовид
Описание слайда:

Ориентировка в пространстве Одним из условий социализации незрячих и слабовидящих школьников, является обучение их эффективным приемам ориентировки в малом и большом пространстве.

№ слайда 2 Учет и знание особенностей развития незрячих детей позволило разработать соде
Описание слайда:

Учет и знание особенностей развития незрячих детей позволило разработать содержание и методику специальных коррекционных занятий, руководствуясь критериями знание индивидуальных психофизиологических особенностей каждого ребенка знание основ психического развития детей с нарушением зрения здоровьезберегающие технологии готовность сохранных анализаторов воспринимать окружающий мир наличие и характер остаточного зрения

№ слайда 3 Цель программы «Обучение ориентировке в пространстве»: обучение незрячих школ
Описание слайда:

Цель программы «Обучение ориентировке в пространстве»: обучение незрячих школьников взаимодействию с окружающей средой посредством овладения ими специальными навыками самостоятельной ориентировки и безопасного передвижения в пространстве.

№ слайда 4 Задачи: Формирование у учащихся мотивации к учебной деятельности по ориентиро
Описание слайда:

Задачи: Формирование у учащихся мотивации к учебной деятельности по ориентированию и устойчивого интереса к занятиям; Развитие сенсорной сферы и познавательной деятельности учащихся, направленной на формирование точных представлений о предметах и явлениях окружающей среды; Развитие у учащихся волевых качеств по преодолению страха передвижения в пространстве; Овладение техникой пользования тростью и другими тифлотехническими средствами; Овладение навыками практической ориентировки в замкнутом и открытом пространстве; Обучение детей ориентировке при передвижении со зрячими; Обучение слабовидящих и незрячих детей приемам общения со зрячими в процессе ориентировки в пространстве.

№ слайда 5 Основные разделы обучения Ориентировка в свободном пространстве Развитие сохр
Описание слайда:

Основные разделы обучения Ориентировка в свободном пространстве Развитие сохранных анализаторов Использование сохранных анализаторов Формирование правильной позы и жеста Формирование топографических представлений Формирование навыков ориентирования по типу «карта-путь» И «карта-обозрение» Расширение представлений об окружающем пространстве Ориентировка в микро- пространстве

№ слайда 6 Системы ориентировки и мобильности 		инвалидов по зрению. Для безопасного пе
Описание слайда:

Системы ориентировки и мобильности инвалидов по зрению. Для безопасного передвижения и обнаружения препятствий на пути, люди с нарушенным зрением используют различные средства и приемы, которые условно можно назвать системами мобильности.

№ слайда 7 1. Первая система предполагает передвижение без каких – либо специальных сред
Описание слайда:

1. Первая система предполагает передвижение без каких – либо специальных средств. Вторая система предполагает передвижение с сопровождающим. Третья система построена на передвижение с тростью. Четвертая система мобильности предполагает использование электронных средств передвижения. Пятая система мобильности незрячих предполагает ориентировку и передвижение в пространстве с помощью собаки – проводника. Шестая система предполагает использование для ориентировки в пространстве различных оптических средств.

№ слайда 8 Использование сохранных анализаторов при 	ориентировке в пространстве. При ор
Описание слайда:

Использование сохранных анализаторов при ориентировке в пространстве. При ориентировки в пространстве незрячих и слабовидящих очень большую роль играют сохранные анализаторы. Вестибулярный аппарат и мышечная чувствительность Осязание Слух Обоняние Остаточное зрение

№ слайда 9 Обучение ориентировке в пространстве проходит в три этапа: начальное звено, с
Описание слайда:

Обучение ориентировке в пространстве проходит в три этапа: начальное звено, среднее и старшее I этап В начальном звене идет ознакомление с малым пространством и предметами ближайшего окружения: - ориентировка в приборе для письма по системе Брайля; - учебнике; - ориентировка на своем теле и относительно его; Изучение жизненно важных маршрутов: «класс-спальня»,«класс- столовая» и т.д. Обучение алгоритму обследования предметов. Развитие сохранных анализаторов к восприятию признаков окружающего мира. II этап В среднем звене идет расширение пространства: изучаем территорию школы, близлежащие улицы, правила дорожного движения и изучение видов транспорта, усложнение маршрутов. III этап Использование общественного транспорта, изучение маршрутов в черте города: «школа-аптека», «школа-автовокзал», «школа-почта», «школа-ж.д.вокзал». Ориентировка в учреждениях общественного назначения. Развитие коммуникативных навыков.

№ слайда 10 Представления и мышление незрячих детей отличаются от представлений зрячих. Ч
Описание слайда:

Представления и мышление незрячих детей отличаются от представлений зрячих. Чтобы представления были наиболее близки к реальным на занятиях по ориентировке используются различные виды наглядности: макеты, рельефные схемы, карты города доступные осязательному восприятию и восприятию с помощью остаточного зрения.

№ слайда 11 Благодаря активным ощупывающим движениям становится возможным не только отраж
Описание слайда:

Благодаря активным ощупывающим движениям становится возможным не только отражение отдельных свойств и качеств, но и вычленение формы и контуров объектов, на основе чего формируется целостный образ восприятия. Активное осязание составляет основу чувственного познания незрячих и является основным в учебной и трудовой деятельности.

№ слайда 12 Наиболее удобной для безопасного передвижения незрячего является трость. На п
Описание слайда:

Наиболее удобной для безопасного передвижения незрячего является трость. На практических занятиях изучаются различные техники владения тростью: «диагональ», «маятник», «скольжение», «касание». Техника ходьбы с сопровождающим дает возможность незрячему вовремя отреагировать на движения сопровождающего: остановиться, ускорить или замедлить шаг и т.д.

№ слайда 13 Не меньшее значение для самостоятельной ориентировки имеют высшие психические
Описание слайда:

Не меньшее значение для самостоятельной ориентировки имеют высшие психические процессы (внимание, память, мышление, воображение), позволяющие при восприятии информации от анализаторов отличить нужную от бесполезной

№ слайда 14 Для обнаружения остановки транспортного средства и посадки в него незрячего н
Описание слайда:

Для обнаружения остановки транспортного средства и посадки в него незрячего необходимо научить хорошо представлять местонахождение остановок. Особое внимание уделяется работе тростью при подходе к транспортному средству.

№ слайда 15 При посадке в транспортное средство необходимо определить местоположение вход
Описание слайда:

При посадке в транспортное средство необходимо определить местоположение входной двери, высоту первой ступени с помощью трости. Во время движения важно представлять сам маршрут используя мышечно-двигательную память: чувствовать рельеф дороги, повороты, подъем и спуск и т.д.

№ слайда 16 Большое внимание уделяется ориентировке на перекрестках с интенсивным движени
Описание слайда:

Большое внимание уделяется ориентировке на перекрестках с интенсивным движением. При переходе через перекресток необходимо учить детей активизировать сохранные анализаторы: слух, остаточное зрение, двигательный анализатор.

№ слайда 17 Обучение самостоятельному передвижению в пространстве - процесс сложный и дли
Описание слайда:

Обучение самостоятельному передвижению в пространстве - процесс сложный и длительный, требующий учета индивидуальных особенностей и дифференцированного подхода. Изучение нового маршрута предполагает многократное прохождение его с опытным сопровождающим

№ слайда 18 В старших классах идет освоение более сложных жизненно-важных маршрутов, акце
Описание слайда:

В старших классах идет освоение более сложных жизненно-важных маршрутов, акцентируя внимание на выбор наименее опасного: «школа-автовокзал», «школа-магазин-аптека», «школа-почта-телеграф», «школа-библиотека», «школа-сбербанк» и др.

№ слайда 19 Моделирование ситуаций из жизни. Проведение игры «Магазин» (нахождение необхо
Описание слайда:

Моделирование ситуаций из жизни. Проведение игры «Магазин» (нахождение необходимых продуктов, предметов личной гигиены, правила обращения к продавцу)

№ слайда 20 Ориентировка в магазине, гипермаркете (нахождение необходимых продуктов, пред
Описание слайда:

Ориентировка в магазине, гипермаркете (нахождение необходимых продуктов, предметов личной гигиены, кассы)

№ слайда 21 Предметно-практическая деятельность Развитие осязательного восприятия и мелк
Описание слайда:

Предметно-практическая деятельность Развитие осязательного восприятия и мелкой моторики Пальцевые упражнения Развивающие игры              Коррекционное пространство для успешного развития осязания и мелкой моторики

№ слайда 22 Наглядные пособия и развивающие 			игры
Описание слайда:

Наглядные пособия и развивающие игры

№ слайда 23 Предметно-практическая деятельность Различные виды деятельности способствуют
Описание слайда:

Предметно-практическая деятельность Различные виды деятельности способствуют развитию подвижности пальцев, укреплению мышц кистей рук. Предметно-практическая деятельность способствует формированию пространственного образа.

№ слайда 24 Материалы Монтессори; Мозаики по возрастающей; -Шнуровки; Пазлы различной сло
Описание слайда:

Материалы Монтессори; Мозаики по возрастающей; -Шнуровки; Пазлы различной сложности; Конструкторы; трансформеры; Кубики Дьенеша; головоломки; Пособия по развитию осязания и т.д. При сочетании различных видов деятельности совершенствуются точные движения пальцев, приемы осязательного обследования, сенсорные способности детей.

№ слайда 25 Развитие общей моторики ( умения ходить, бегать, перестраиваться).
Описание слайда:

Развитие общей моторики ( умения ходить, бегать, перестраиваться).

№ слайда 26 ИТОГ Подводя итог необходимо сказать следующее: Все разделы коррекционной раб
Описание слайда:

ИТОГ Подводя итог необходимо сказать следующее: Все разделы коррекционной работы составляют единую систему, как средства в достижении компенсации зрительных нарушений. Коррекция и компенсация утраченных функций происходит на всех этапах обучения ориентировки в пространстве В результате комплексного подхода к коррекционной работе с детьми-инвалидами по зрению, наблюдаются положительные результаты. Система построения занятий направлена на адаптацию выпускников к социуму.

№ слайда 27 			 Сердце –отдам детям! 		 		Сердце –отдам детям!
Описание слайда:

Сердце –отдам детям! Сердце –отдам детям!

№ слайда 28 Уважаемые коллеги, участники семинара! В заключении мы хотим пожелать Вам: З
Описание слайда:

Уважаемые коллеги, участники семинара! В заключении мы хотим пожелать Вам: ЗДОРОВЬЯ; СЧАСТЬЯ; УСПЕХОВ В РАБОТЕ И ЛИЧНОЙ ЖИЗНИ. Благодарим за внимание!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров291
Номер материала ДБ-184796
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх